苏教版下册五语第一单元表格式教案.docx
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苏教版下册五语第一单元表格式教案
第一单元教材分析
主备人:
杨正萍
备课日期:
2月9日
一、教学目标:
1、学会本单元27个生字,理解生字组成的新词。
2、引导学生认真观察图画,观察时做到按一定的顺序并能抓住重点,还要能根据事物的特点展开联想。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
4、学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌。
5、能抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
6、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
7、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助,也要学会帮助别人。
二、二、教学重难点:
《培养良好的学习习惯》
教学中,教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改
作文和多种渠道学语文的习惯培养,把它们落实到日常教学之中。
比如,本册习作课文中,专门安排了修改作文的练习,就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
《春光染绿我们双脚》
教学应以读为主,在反复诵读中领会“春光染绿我们
双脚”的含义,体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识;应引导学生阅读课文,抓住关键词,反复朗读,细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。
《只拣儿童多处行》
教学中教师可努力创设情景,采取学生交流等方式,
结合课文内容,联系生活实际,展开想象,进一步感悟语言,体会语言的魅力。
《早》
通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早,事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
在朗读中教师要引导学生推敲课文(包括词句、段落、篇章)的含义、情调、韵味,想象作者写作时的心境和情绪,从而把自己当成作者,靠朗读代替作者讲话,代替作者表达一定的思想感情,抒发情怀。
《古诗两首》
教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵
读课文,引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手段,帮助学生进入诗的意境。
要启发学生边读边想象,在头脑中再现诗句所描绘的画面,体会文本所表达的内涵。
《习作1》
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材,将具体
观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析,可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》
着重指导学生积累,激发创作的兴趣。
在反复诵读诗
文中感悟文章渗透着的饱满情感,并能用自己的话描绘这些意境。
能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。
《习作1》是一次写景状物类习作。
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材,将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析,可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》共安排了五个板块,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。
三、篇章分析:
1、关于培养良好的学习习惯。
本册课本承接前9册“习惯篇”的内容,继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片,作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。
教学中,教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养,把它们落实到日常教学之中。
比如,本册习作课文中,专门安排了修改作文的练习,就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
2、第一单元的主题为“春光无限”。
本单元由一首现代诗歌,两篇叙事散文,两首古诗组成,通过诗歌、散文的形式,让学生们充分感知春光的美好。
乃至感受到春光也来源于自己----有儿童的地方就有春天!
古诗的描绘更加证实了这些,那飞入菜花得意的蝴蝶,十分懊恼的儿童,二者相映成趣,透射着自然美和人性美。
春光在哪里?
春光在青山碧岭之间——“踏一路春风,撒一路欢笑,走遍青山碧岭,春光染绿我们的双脚。
”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁华从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉?
?
”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的。
”春光在红杏枝头——“春色满园关不住,一支红杏出墙来。
”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”
《春光染绿我们双脚》是一首诗歌,描绘了植树造林对于改造荒山野岭,改善生态环境的巨大作用,表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识,抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。
《只拣儿童多处行》是一篇语言优美、情感纯真的散文,课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿。
《早》是一篇精美的游记,通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述,教育学生要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《古诗两首》都是描写春天的诗。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品,诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面,前两行写春天景色的特征,后两行写儿童的活动,诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
《习作1》是一次写景状物类习作。
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材,将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析,可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》共安排了五个板块,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。
四、课时安排:
13课时
《培养良好的学习习惯10》1课时
《春光染绿我们双脚》2课时
《暖流》2课时
《只捡儿童多处行》2课时
《早》2课时
《古诗两首》2课时
练习一2课时
培养良好的学习习惯10
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
4、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。
教学重点:
逐步养成认真修改作文的良好习惯,
培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学准备:
教学挂图
教
学
设
计
一、导入质疑,明确修改的重要性。
1、(板书:
文章不厌百回改)提问:
这句话是什么意思?
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。
说明了什么道理呢?
二、指导如何修改作文。
1、过渡:
我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?
我们一起来学习。
2、讨论:
一篇文章写好后,要修改些什么呢?
3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句子组合成文章。
4、回忆复习所学修改符号。
5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报:
这篇文章中修改了哪些部分?
毛病在哪儿?
7、练习:
8、讨论总结:
如何修改作文?
三、导入
1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学好语文呢?
学好语文有什么意义?
2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?
请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的?
四、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。
1、过渡:
刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢?
我们一起来看图。
2、学生看图,思考:
有哪些学习语文的渠道?
3、汇报交流,相机板书:
广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
4、讨论:
在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?
为什么?
在运用过程中要注意什么?
5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。
请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?
五、总结。
语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。
希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一篇篇优秀的文章。
板书设计:
培养良好的学习习惯10
自主修改作文
多种渠道学语文
二次备课
教学反思:
1春光染绿我们双脚
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理清课文层次
教学准备:
多媒体
教
学
设
计
一、谈话导人
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?
(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日―植树节、
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,
出示课题:
1春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?
一起听课文录音。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:
没有人烟的山岭。
锨镐:
指劳动工具。
(结合课文插图理解)
裸露:
没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:
指树木长势好;
咆哮:
形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
交流:
第一部分(第1节):
写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):
写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):
写“们”有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:
笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
二次备课
1春光染绿我们双脚
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
教学准备:
多媒体课件
教
学
设
计
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨沦:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:
少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。
“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。
(热火朝天)
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:
荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。
)
(6)指导朗读第3~7节:
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:
青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求:
L白拟题日:
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
板书设计:
1春光染绿我们双脚
荒山披绿衣
动物有家园
环境变美丽
二次备课
教学反思:
2暖流
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
初步感知课文内容。
教学难点:
理清课文层次。
教学准备:
多媒体课件
教
学
设
计
一、揭示课题
“暖流”是什么意思?
本文中的“暖流”是指天气情况吗?
二、初读课文,了解大衣。
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
(1)、出示生字,“开火车”读。
(2)、画出文中由生字组成的词语,自己读一读。
(3)、知名分自然段朗读,注意把句子读通,然后正音。
2、默读课文,想一想课文写了一件怎样的事?
(江主席看望南开大学的师生员工,并和他们亲切交谈。
)
3、你能按照事情发展的顺序给文章分段吗?
(交谈前——交谈中——交谈后)
第一段:
(1)江主席来南开大学看望师生员工,大家都很激动
第二段:
(2-6)江主席对年轻人关怀备至,对古典文学十分热爱。
第三段:
(7)同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、学习课文第一段。
4、指名读第一自然段,思考:
你知道了什么?
(记叙文的四要素:
时间、地点、人物、事情)
5、从“涌动”一词你能看出了什么?
南开大学师生员工心情十分激动)
为什么会这么激动呢?
6、知道有感情地朗读。
7、江主席在南开大学看到了什么?
说到了什么?
我们下节课再学。
四、写字指导
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的方法。
3、指导描红。
强调“左窄右宽”的左右结构字的原则。
五、作业设计:
1、抄写词语。
2、朗读课文。
二次备课
2暖流
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、通过分角色朗读、齐读、指名读等方式,理解课文内容,体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2、学习描写人物的方法,练习写出一个人的特点。
教学重点:
联系课文内容,理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
教学难点:
感受江主席对青年人的关怀。
教学准备:
多媒体课件
教
学
设
计
一、复习。
1、看拼音,写词语。
Heaiyiyangduncuochenjin
()()()
yuelanzhiyishicha
()()()
2、指名读第一段,说一说这一段讲了什么?
二、学习第二段。
1、轻声读第二段,思考:
江主席来到南开大学,主要做了什么?
(写了江主席和王辉等同学交谈。
)
2、同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉是怎么回答的。
3、结合句子谈感受。
(1)、你觉得江主席怎么样?
找出有关句子读一读,细细体会。
平易近人:
江主席来了,他满面春风,想同学们致意。
……和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……
对古典文学十分热爱:
背《滕王阁序》、《水调歌头》
(2)分小组朗读、讨论。
(3)以小组为单位汇报。
分角色读——说感受——再次有感情地读
4、课文写了江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读,说说这样写的好处。
(真实、自然、生动、形象)
三、学习第三段。
1、齐读。
想一想,王辉为什么会打心眼里佩服江主席?
2、反复阅读王辉的话,体会其中和佩服之情。
四、朗读课文
1、课题“暖流”是什么意思?
2、文中哪些词语给你留下深刻印象?
板书设计:
2暖流
平易近人
关心青年
热爱古典文学
教学反思
二次备课
教学反思:
3只拣儿童多处行
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点:
初读课文,理清课文层次。
教学难点:
感受春天的花儿的生机勃勃。
教学准备:
多媒体课件
教
学
设
计
一、导入揭示课题,简介作者
1、出示春景图:
谈话:
每年春天,我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?
今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:
只拣儿童多处行
3、简介作者:
冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:
二、学生自学课文,学习生字新词
1、明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络
1、指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):
我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写。
3、抄写词语。
二次备课
3只拣儿童多处行
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、理解课文内容。
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
教学难点:
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
教学准备:
多媒体
教
学
设
计
一、过渡导入
1、提问:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?
“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:
课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书:
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题:
这句话用“魔术匣子”比喻什么?
“小天使”比喻谁?
这样写你觉得怎样?
学生回答。
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子:
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子,读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段,提问:
你们找到春天了吗?
春天在哪里?
2、指名回答:
春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子?
出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5
(2):
这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?
这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问:
“朋友,春天在哪里呢?
”你有没有新的发现?
指名回答:
春天在儿童多的地方!
春天在儿童身上!
教师引读课文。
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换,理解句意。
(2)出示句子:
当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
你能把句子换个说法,不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5(3):
为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业
1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书设计:
2、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边儿童多处就是春
玉澜堂
(花儿——儿童)
二次备课
教学反思:
4、早
主备人:
杨正萍
序号:
上课日期:
教学目标:
1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。
理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
教学重点:
初步感知课文内容,理清课文层次。
教学难点:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 下册 第一 单元 表格 教案