人教版小学五年级英语上册全部教案打印.docx
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人教版小学五年级英语上册全部教案打印
Unit1What’shelike?
总第1节
第一课时
教学目标:
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:
young,old,kind,funny,strong
2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点:
能听说认读,并理解本课的五个新单词:
young,old,kind,funny,strong
教学难点:
能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
教学过程:
一Warm-up
1.出示卡片(上有不同的老师.)
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
2.教师自编一个chant:
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(学生扮演,让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.
2.让Zip介绍自己的学校和老师。
(出示主情景图)
1)Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
Who’syourChineseteacher?
T:
What’shelike?
(教师用体态语帮助学生理解)
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):
What’shelike?
Ss:
He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind)
三、Practice:
1:
Readandmatch.
2:
Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’she/shelike?
He’s/She’s……..
3:
Discussthepicture(学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。
)
四、Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
教学反思:
总第2节
第二课时
教学目标:
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
教学重点:
听懂会说并在实际情景中运用重点对话
教学难点:
了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
一Warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
(复习上节课的词汇和句型)
二Presentationandpractise
活动设计1
让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
(可让学生提问)
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
活动设计5Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
板书设计:
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教学反思:
总第3节
第三课时
教学目标:
1.读懂对话。
2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教学重点:
1、读懂对话,并能熟练读出来。
2、单词的发音要掌握。
教学难点:
听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学过程:
一、Warm-up
1.Let’schant(Page2)
2.反馈第二堂课的口头作业。
3.用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二.Presentationandpractise
1.T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课文,然后提问Whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
2.让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生抄写四会句子。
三.Storytime
1.看课文
2.Learntosay
4.Consolidationandextension
让学生排火车的方式读对话,读单词,反复练习。
教学反思:
总第4节
第四课时
教学目标:
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal,universitystudent,strict,smart,active
2、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
教学重点:
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal,universitystudent,strict,smart,active
2.能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
教学难点:
能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.发给学生写有young,funny,kind,old,short,thin,strong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学过程:
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
1、Pairwork
二、Presentation
1.用图画认识各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smart,active”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
教学反思:
总第5节
第五课时
教学目标:
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学重点:
能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
教学难点:
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant(PartB)
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
(板书)
Ss:
Yes./No.
三Practise
1、Let’stalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1)Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。
(每组各派一人)
四、Consolidation
1.Let’stry
1)Listenandcircle
2)Checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
教学反思:
总第6节
第六课时
教学目标:
1.巩固四会单词:
strict,funny,pretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教学重点:
巩固四会单词:
strict,funny,pretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
教学难点:
掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
一Warmup
1.Let’ssing
2.表演Let’stalk(page8)
二Presentation
1.Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生书写四会句子
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
四.Assessment
Dosomehomework.
教学反思:
Unit2Mydaysoftheweek
总第7节
第一课时
教学目标:
1、能听懂问句:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
教学重点:
Let’slearn中的四会单词。
教学难点:
要求学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词。
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)播放歌曲,学生看书并感知歌曲。
(2)日常口语练习。
包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后,开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
(1)教师结合部分的问句:
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
(2)开火车练习句子:
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……
(3)听录音Let’schant,引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
(4)游戏:
warmandcold(复习单词周一到周五)
(5)在黑板上圈出今天的日子,自问自答:
Whatdayisittoday?
It's…
(6)开火车练习问句。
(7)出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程,自问自答:
Whatdowehaveon…?
Letmesee.wehave……
(8)Let’schantWhatdayisittoday?
It’s….
Whatdowehaveon….s?
wehave…
(9)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.
可以利用chant进行教学:
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
(10)再次听录音(包括14页,16页和歌曲)
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
教学反思:
总第8节
第二课时
教学目标:
1能听懂、会说:
Whatdayisittoday?
It’s…Whatdoyouhaveon…?
Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
2了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等。
这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。
教学重点:
几个重点句型的掌握并能自如的运用。
教学难点:
Let’stry的部分易混淆。
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)教师放歌曲MyDaysoftheWeek,学生复习巩固有关星期的新单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’stryandLet’stalk
(1)教师结合Let’stry部分引出重点句型。
学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。
利用录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生边听边完成听说任务。
(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisittoday?
It’s…?
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…
4.拓展
根据喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间交流。
教学反思:
总第9节
第三课时
教学目标:
能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重点:
对两组四会句型认读和书写。
教学难点:
Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)教师呈现本课时的挂图,向学生提出问题说:
It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。
(2)听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、练习巩固
教学反思:
总第10节
第四课时
教学目标:
能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事
教学重点:
几个四会单词的记忆。
教学难点:
关键词的替换与应用
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
(1)听音歌唱:
教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A部分单词,如:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习。
2、预习
Let’schant
听录音学唱本单元下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程,用句型Wehave…on…来复述。
3、新课呈现
Let’slearn
教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,whatdoyoudoonSaturday?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturday?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。
然后问学生WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
(1)看挂图。
听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(2)教师范写新单词和短语。
BLet’schant
(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
Storytime
教学反思:
总第11节
第五课时
教学目标:
能听懂、会说:
并能在情景中运用。
能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重点:
重点句型的掌握。
教学难点:
句型结合生活实际、Let’stry部分。
教学准备:
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程:
1、热身
日常口语练习。
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:
WhatdoyoudoonSaturdays?
I
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