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中东地区课堂教学评价
篇一:
中东评课稿
《中东》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
你们好!
今天我说课的课题是《中东》,这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》
七年级下册,适用于七年级学生使用。
下面我从五个方面谈一下对这节课的设计。
一、对课程标准要求的理解本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图
说出中东地区地理位置的特点,及中东丰富的石油资源。
活动建议:
结合地区热点问题,收集有关资料,并展开讨论。
这充分体现了以下几点:
一是新课标在知识与技能方面以人为本,从生活实际出发,降
低学习难度,减少识记内容,基本技能要求比过去有所提高。
二是在过程与方法方面把适合
学生年龄特点的活动引入课堂,更加关注学生的兴趣和实际体验,使每个学生都能体验动手
动脑、快乐学习的过程。
三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理,
学习对终身发展有用的地理,培养学生关注时事和关心世界的意识。
二、学情分析
长期以来,大多数学生认为地理是非升学科目,不参加中考,学不学无所谓,导致了学
生的上课态度不够积极。
只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与,因而从整体来看,
学生的地理知识基础较差。
针对这种情况,我在课前指导学生各种媒体搜集资料,使学生对中东地区有一个初步的
认识。
课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件,创设生动、直观的教学情境。
这样,不
仅有利于激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
三、对本节教材的分析和处理七年级地理下册第八章第一节《中东》,是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后,从
重视世界上地理问题突出的地区和国家出发,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区
出发,选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点地区─
─中东地区进行突出介绍。
教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、
匮乏的水资源、文化差异五部分内容。
本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之
地”“丰富的石油资源”三部分内容为一课时进行教学。
为了保证知识的整体性和减轻下一
课时的压力,在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透。
根据课程标准的要求确定了
如下教学目标。
【知识与技能】
1.能读图说出中东地区的范围和位置,认识主要的国家和城市。
2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”,自古以来就是东西方的交通要道。
【过程与方法】通过本节的学习,培养读图能力。
借助相关资料及教材知识,分析中东
成为热点地区的原因。
【情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识,理解战争的残酷,明确各
国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
【教学重点与难点】:
根据课程标准及教学目标要求,确定中东地处“三洲五海之地”的
地理位置重要性为教学重点,“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学
难点。
四、教学方法分析
基于本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学教程中着重采
用如下教学方法。
1.分组讨论法:
教师提出问题,引导学生读书读图,找出解决问题的办法。
2.比较教学法:
通过与已知的地理知识的纵向、横向比较,开拓学生的思维,加深对知
识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学:
利用powerpoint等软件制作地理课件,创设直观性教学情境。
五、课堂教学设计
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分。
【情境导入】
采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片,如死海、麦加、屋顶旅馆等,
通过师生谈话导入新课。
这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受,激发学生的
学习兴趣;而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固;更主要的是,这与战争给中东地
区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比,进而突出战争的残酷,突破情感目标。
【新课教学】
新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容。
首先通过大屏幕展示课题,教师向学生简单介绍中东地区名称的由来。
关于长期的热点地区的教学,课前让学生搜集资料、图片、媒体报道,让学生从感性上
认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难;课堂上让学生把搜集到的相关资
料展示出来,与同学们一起交流、讨论。
在学生情绪极端高涨的时候,用多媒体展示两幅图
片:
一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐地
看着走过的以色列士兵。
当学生完全沉浸在教学情境中时,教师及时引导:
假如你就是一名
中东地区的学生,你最想说的一句话会是什么?
你最想做的事又是什么?
在学生充分发表自己的看法之后,教师用过渡语把学生引领到下一部分内容的教学当中:
没有一个国家和地区的人民愿意被长期的战争所困扰,那么中东地区为什么会成为长期的热
点地区呢?
这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力。
通过讨论交流,拓展学生
的知识面,增强学生合作、探究与交流的能力。
关于中东地区地理位置重要性的教学,首先让学生快速浏览教材,从整体上把握中东地
区成为长期的热点地区的原因;紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”,初步了解中
东地区地理位置的重要性。
再通过“中东”和“西亚”地区的对比,了解两个地区之间的差
别,明确中东的范围及主要国家。
最后,课件展示中东的地形图,通过问题导学的方式使学
生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。
这一部分内容的教学,充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位,通过课件中闪烁
等方式演示,形象直观的对比,突破教学重难点。
【巩固练习】
我安排了一道必做题和一道选做题,这样做的目的,主要考虑了学生的个体差异,不但
使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题,而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在
简单的问题上。
【课堂小结】
总体上讲,在本节课的教学设计中,充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这
一理念,适当借鉴了其他学科的教学长处。
以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主
线,以中东地区的宗教文化为副线,通过纵向横向的对比,来突显战争的残酷,唤醒学生热
爱和平的意识,突破教学重难点。
最后,给学生以无限的想象空间,从而激发学生对地理课
程的兴趣。
说课完毕,谢谢大家!
篇二:
中东说课稿《中东》第一课时说课稿
一、说教材
1、教材出处及分析
《中东》这一课题是人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第
八章第一节,适用于七年级学生学习使用。
作为区域地理的内容,“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家,而是对整个区域进
行了总体描述。
教材突出了以下几点:
①长期的热点地区;②重要的地理位臵;③丰富的石
油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本
的地理常识,并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对
读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
2、教学目标
《中东》一课,在内容上属于“认识地区”的范畴,《全日制义务教育地理课程标准》中,
对认识地区的要求如下(节录):
?
在地图上找出某一地区的位臵、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位臵的特点。
?
运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
?
运用地形图说明某一地区主要河流概况,以及河流对城市分布的影响?
运用地图和资
料,指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口等情况。
?
运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。
根据上述要求,结合本课的具体内容,选择中东的位臵(五海三洲)和资源(石油、水)
作为教学的主要目标,具体教学目标设计如下:
知识与技能:
能指图说出中东地区的范围和位臵,以及重要的临海、海峡、运河;能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况,并能领会中东石油对本地区经济及世界
经济的重要影响;运用中东河流图及世界气候图,分析本区水资源状况;举例说明中东的文
化差异和宗教矛盾。
过程与方法:
通过阅读《中东地形》、《中东的石油产区》、《波斯湾石油外运航线》、《1999年中东石油
储量、产量和出口量占世界百分比》、《中东的河流》等图表,说明中东地区“五海三洲”的
具体内容、中东地区主要的石油生产国和石油输出路线以及紧张的水资源等情况,增强运用
图表学习地理知识的能力。
情感态度价值观:
通过“文化差异”的学习,建立民族平等的意识,懂得尊重其他民族的宗教信仰和生活
习惯;通过本地区国际热点问题的介绍,形成热爱和平的理想,以及养成关心世界大事的习
惯。
3、重点和难点
教学重点:
“三洲五海”的地理位臵、丰富的石油资源、匮乏的水资源教学难点:
水资源匮乏的原因教学重点确定的依据:
首先,中东地区联系三洲五海的重要地理位臵,特别是一些重要
的国际通道如苏伊士运河、土耳其海峡等使其成为具有全球战略意义兵家必争之地,该处无比丰富的石油资源更使其成为当今世界大国争夺的焦点,水资源
的匮乏和分布不均则是本地区的民族矛盾的一个重要背景,三洲、五海、两种液体是共同导
致中东地区冲突不断、战火连绵的深层原因,也是解决问题的症结所在。
教学难点的确定:
中东地区水资源匮乏主要是由气候所致,中东地区的气候又同当地的
纬度位臵、海陆位臵和地形有着深刻的联系,这三种因素对气候的影响是学生在上学期所学
习过的,但当时学习的时候是作为原理来一条一条地学习的,现在要把它们综合运用于一个
特定的区域,这就需要学生进行一番复杂的综合思维活动,对于七年级的学生来说,无疑是
有一定的难度的。
4、教材处理
鉴于中东地区在国际上的重要性,学生对该地区的关注度也比较高,我在原有教材内容
的基础上适当作了一些拓展,主要集中在巴以冲突和伊拉克战争两个方面。
本节课共用三课
时,第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东,激发学生呼吁世界和平的情感;
接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位臵和丰富的石油资源,并通过课堂练习对重点
加以巩固。
第二课时,从中东的气候入手,分析中东匮乏的水资源,以图片叙述文化的差异,
并通过动画演示巴以的领土纷争,教师在教学中应当做到既全面兼顾,又突出重点。
第三课
主要从分析伊拉克入手,通过分析伊拉克的历史,了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。
通过学生集体讨论伊拉克战争,即锻练了用地理思维分析问题的方法,又提高了历史思维能
力。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考,培养学生分析
原因、总结规律等的地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训
练。
二、教法和学法
以教师为主导、学生为主体,以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主,充分利用
课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。
同时通过多媒体动画突破重点难点。
读图是本节课最主要的教学活动,本课除了使用教材当中的地理图表之外,还补充了许
多景观示意图和其他图片,以训练学生捕捉地理信息的能力。
之所以选择这种教学活动主要是考虑到三个方面的因素:
一是从教学内容来看,本节课
属于区域地理的内容,有关的知识如国家、民族、宗教、地形、气候等都能够在地图中发现、
提取;在教材的编排形式上,课本和配套的地图册中都有大量的相关地图,为使用地图提供
了可能。
二是从学生的年龄心理特征来看,初中学生仍然处于少年期,“这是一个半幼稚、半
成熟的时期,是独立性和依赖省、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期”。
他们的抽象思维虽然日
益占有主要地位,但在思维中的具体形象成分仍然起着重要作用。
所以在这一阶段选择教学
方法时,直观性的原则还是要给以充分的考虑的,而相对于纯粹的语言来说,地图的直观性
是毋庸臵疑的。
此外,初中学生维持注意的时间还不长,如果教师长时间地讲授,学生容易
分心,即使强行集中注意力,也容易产生疲劳感。
而不断变换的地图,尤其是穿插在内的大
量风光图片,则不仅可以吸引学生的注意力,还能使学生整节课都能保持一种较高的兴趣,
从而有利于学生的学习。
三是从教师自身的条件来看,教师有机会、有能力搜集大量的相关
地图和图片,并且善于将图片当中的内容与地理背景联系起来,这对开展读图活动也是一个
有利的条件。
具体到这一节课当中,教师始终以各种地图和图片为主要教学手段,每呈现一
张地图或图片,就向学生提出一些问题,启发学生思考。
学生则在教师的引导下,通过读图来获取知识,并在潜移默化之中发展读图及用图能力。
三、教学过程板书设计如图3-1所示:
图3-1板书设计篇三:
动荡的中东地区说课稿《动荡的中东地区》说课稿各位评委老师大家好,我说课的题目是《动荡的中东地区》下面我就把我的整体设计思
路给大家展示一下:
一、教材分析:
《动荡的中东地区》是选自人教版世界历史八年级下册第六单元亚非拉国家的独立和振
兴的一节课。
本课内容紧紧围绕一个主题——中东地区的局势动荡,按照动荡的表现和复杂
原因展开叙述,层层推进,逐步深入。
二、学情分析:
中东地区的相关知识学生在地理课中已有所涉汲,这为本课的学习奠定了基础;关于中
东问题,多数学生对其动荡表象很感兴趣,但由于认知水平的限制,对动荡局势的成因、后
果缺乏理性思考。
因此,在教学中我利用多媒体辅助教学的手段,创设历史情境,让学生贴
近历史。
并设置符合学生认知规律的问题,启发学生去思考,达到认识上的提高。
三、教学目标:
根据历史课程标准的要求及以上对教材、学情的分析,制定本课教学目标如下:
(1)知识与能力:
了解中东地区在地理、交通、经济方面的重要价值;知道为解决中东
问题作出过突出贡献的历史人物;掌握中东战争的基本概况。
(2)过程与方法:
在阅读归纳的基础上,进一步提高学生概括归纳能力;并通过讨论中
东地区错综复杂的矛盾理解中东问题的复杂性,提高分析历史问题的能力。
(3)情感、态度与价值观:
通过分析中东战争的严重后果,认识到冲突与战争最终受害
的是广大人民,战争不是解决矛盾的最好办法,树立和平观念,认识到生命与和平的可贵。
四、教学重点与难点:
重点:
1、战火频仍的中东
2、中东地区错综复杂的矛盾。
难点:
1、巴勒斯坦问题的由来
2、中东地区战火仍频的原因。
五、教法与学法:
在本节课的教学设计中,我本着以学生发展为主的教学原则,引导学生积极参与课堂教
学,对本课主要采取以下几种教法:
1、情境创设法:
激发学习兴趣、活跃学生思维
2、探究式教学法:
设计恰当的问题,在教师组织和指导下,通过学生的合作探究,来解
决问题,充分发挥学生的主体性;3、引导点拨法:
在学生探究、学习的过程中,及时引导学生思维、为学生指点迷津。
结合具体的教学内容采取以下学习方法:
1、表格归纳法:
将复杂的问题直观化、简约化,提高学生归纳、分析、比较的能力。
2、合作学习的方法:
发展学生的合作意识,发挥群体优势,激发个体的创造力。
六、教学流程:
1、创设情境,导入新课:
播放反映中东局势的新闻片段。
(设置问题:
置身于这样的一种情境中,你对中东地区有
什么感受?
引导学生概括中东局势的特点。
明确本课将围绕中东的局势动荡展开学习。
【设计意图】通过创设情境,激发学习兴趣,让学生在上课时就知道本课的学习主题,
做到心中有数。
(师过渡语句:
中东动荡局面表现在战火频仍)
2、新授内容:
(一)让学生阅读这一部分并填充表格(战火频仍的中东)
[幻灯片显示表格]
(提问)历次中东战争发生的直接原因是什么?
战争带来的最严重的后果是什么?
篇二:
中东教学课例
《中东》教学课例
双辽市东明中学姜轶杰
教材分析
本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》(人教版)七年级下册第八章第一节。
属于地理新课程标准中世界分区地理内容。
本节内容是第八章中的一个重要组成部分,主要介绍二战后世界的热点地区──中东,围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习,旨在引导学生关注世界上的热点问题,培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力,进一步掌握学习区域地理的方法,为后面章节的学习打下基础。
学情分析
之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法,通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征,进一步掌握学习区域地理的方法。
由于中东地区历来就是热点地区,学生对本节内容的感知度和熟悉度较高,认知起点较高,但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解,并且还需要从地理学科的角度去了解该地区;大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新,学习兴趣高,学习动机强,在教师的指导下可以达到良好的学习效果。
在学习时学生可能会面临读图填图等障碍,都可以通过本节学习得到一定解决,从而为后续学习奠定基础,提高地理学习能力。
教学目标
(一)知识与技能
(1)知道中东是当今世界的热点地区。
(2)知道中东地区地理位置的重要性,掌握中东地处“两洋三洲五海之地”,自古以来就是东西方的交通要道,并能熟悉其范围及国家和城市。
(3)了解中东石油在世界上的地位,及石油的输出路线。
(二)过程与方法
通过本节的学习,培养读图能力,以及对地图的分析判断能力。
学会合作性自主探究学习,能简单分析中东成为热点地区的原因。
(三)情感态度与价值观
培养学习地理的兴趣,关注世界时事的意识,帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
教学重难点
重点:
了解中东是世界热点地区,以及构建“中东成为热点地区”原因。
难点:
分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。
教学方法
1、小组合作讨论法:
教师提出问题,小组合作找出解决问题的办法。
2读图分析法:
通过引导学生读书读图,开拓学生的思维,加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学:
利用powerpoint等软件制作地理课件,创设直观性与探索性相结合的教学情境,提高课堂教学效率。
教学准备:
多媒体课件等多媒体设备、地理地图册
课时安排:
一课时
教学过程
情境导入:
同学们,走过了我们临近的国家。
今天我们又踏入东半球其它国家。
这一站,我们来到中东……
整体感知:
多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片,通过师生谈话导入新课。
讲授新课
一、长期的热点地区
(过渡)第二次世界大战以来的半个多世纪里,世界上几乎没有一个地区像中东一样,一直成为全世界的热点地区。
在电视的国际新闻中,差不多每天都有关于中东的报道。
(小播报员播报):
“长期的热点地区”。
学生活动1:
提起中东,你会想到那些词语?
同学们谈谈印象中的“中东”。
请大家把搜集到的相关资料展示出来,与同学们一起交流。
二、三洲五海之地
(过渡)那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢?
学生快速浏览教材回答。
答案要点:
重要的地理位置、丰富的石油资源、(匮乏的水资源、文化的差异)。
1、中东的名称由来和位置
(过渡)下面就让我们一起走近中东,共同来了解这片古老而神奇的土地。
教师讲述:
中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16~17世纪,欧洲国家向东方扩张时,按距离的远近,将部分东方国家分为近东、中东和远东。
近东、中东经常混用。
多媒体展示:
“中东在世界中的位置”,初步了解中东地区地理位置的重要性。
位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。
(地跨三大洲)
2、中东和西亚的区别
巧制中东与西亚比较图课件,通过“中东”和“西亚”地区的对比,了解两个地区之间的差别,明确中东的范围。
中东=西亚-阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分
3、一湾两洋三洲五海之地
问题引领:
你怎样来描述中东地区的海陆位置。
这一地区有哪些主要水域?
(答案:
波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海)
多媒体展示:
观看中东地区图,请学生读图。
学生讨论回答后,教师给予适当的补充。
着重介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。
教师讲解:
同为两大洲分界线;欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河开通大大缩减,沟通了黑海和地中海。
土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道,也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
追问:
这些水域当中,哪些是相通的?
通过哪些水道相通?
(黑海和地中海通过土耳其海峡相连,地中海和红海通过苏伊士运河相连。
)
学生活动2:
“扬帆起航”,如果你位于阿拉伯海的一艘旅行船上,根据我们今天所学习的知识(一湾两洋三洲五海以及运河、海峡)你是否可以航行到达“五海”?
(答案:
不能)
追问:
里海是海吗?
(答案:
里海,是最大的湖泊)
教师解释:
除了内部相通之外,哪些水域还和外面的大洋相连?
(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)
教师转承:
看来,中东地区地跨三大洲,又通过“五海一湾”连接了两大洋,它的地理位置的确很重要。
其实,它在历史上就曾经起过非常重要的作用。
(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。
)
练习:
对号入座(即时考察学生掌握各水域的情况)
(过渡)中东的热点具体体现在各个国家之中。
下面我们在地图上指出中东的主要国家及其首都。
学生活动3:
最佳拍档同桌合作找出主要国家及其首都,比赛看哪一小组回答人数最多。
三、丰富的石油资源
(漫画过渡):
美国插手中东问题的关键性原因是什么?
(石油问题)
教师解释:
石油用途广泛,是重要的原料和能源,特别在现代化工业发展中,石油被称为“工业的血液”。
1.中东的石油地位
展示课件:
中东地区是世界上石油储量最大,生产和输出石油最多的地区。
2.中东石油的分布
展示课件:
中东石油集中分布地和主要产油国的位置。
学生读图回答:
中东地区的石油,都集中分布在哪里?
主要产油国家有哪些?
(答案:
中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,主要产油国有沙特、阿联酋、科威特、伊拉克、伊朗等。
)
3.石油外运航线
(过渡)中东出产这么多石油,都是自己国家用吗?
当然不是。
大部分石油都供出口。
假如你是中东地区石油公司的老板,你会把石油卖到哪些地方?
选择什么样的运输路线效益最好?
学生活动4:
小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区,并设计石油运输路线,边指图边阐述观点:
如为什么选择这些国家和地区做贸易,自己设计的运输路线有什么好处等。
讨论发言后完成53页活动3,填出三条主要石油输出路线。
结束语:
今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。
中东地区是一个重要的交通枢纽,地理位置十分特殊。
这里的石油资源丰富,在世界占有举足轻重的地位,即给中东带来更加财富,同时也使得中东地区局势动荡,战乱不断,给人民带来了深重灾难,成为一个长期“热点地区”。
战争并没有结束,他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。
具体情况是什么样的呢?
请大家做好预习,我们下节课继续学习《中东》。
板书设计:
一、长期的热点地区
二、重要的地理位置
一湾两洋三洲五海之地
波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海
三、丰富的石油资源
1、石油储量、生产、出口在世界上的地位
2、中东石油的分布及主要产油国
分布:
波斯湾及其沿岸地区
产油国:
沙特阿拉伯伊拉克伊朗科威特阿联酋
3、石油输出三条主要路线
反馈练习
一、填空
(1)中东地处“三洲五海之地”,“三洲”是指_____洲、欧洲和非洲;“五海”主要为地中海、_______海、里海、红海和_______海;其中_____海是世
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