人教版 四年级上册数学 第一二单元教案.docx

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人教版四年级上册数学第一二单元教案

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）

洋里中心小学课堂教学设计

年级：

四年级（上）学科：

数学

课题

第一单元《大数的认识》

亿以内数的读法

课时

第1课时

集备时间

2013、9、1

集备教师

四年级全体数学教师

授课班级

四年级

授课教师

谢阳春

授课时间

教学内容

教科书第2～5页的例1，例2

教学目标

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

教学重点：

1．教学读万级的数。

2．让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

教学难点：

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教学过程

旁注

一、复习

1．考考你：

这些数你会读吗？

（在万以内数据中选择4条：

一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）

2．说说你是怎么读的？

小结万以内的数的读法。

3．关于万以内的数，你还知道什么知识？

（1）计数单位：

一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：

10个一千是一万等。

（3）数位：

个位、十位、百位、千位。

（4）组成：

例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上展示人口普查的数据）

同学们这些数据你会读吗？

今天我们一起来学习亿以内数的读法。

三、教学亿以内数的认识

通过预习，你了解了亿以内数的哪些新知识？

先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

1．数位名称：

万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2．计数单位：

万、十万、百万、千万、亿。

边汇报边整理成数位顺序表：

……

亿

千

百

十

万

千

百

十

个

万

万

万

位

位

位

位

位

位

位

位

位

3．计数方法：

用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

由此得出：

每相邻两个单位之间的进率都是10。

要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

4．分级方法：

从个位起每四个数位都是一级。

（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

在数位顺序表上补充数级。

亿级

万级

个级

……

亿

千

百

十

万

千

百

十

个

万

万

万

位

位

位

位

位

位

位

位

位

5．数的组成：

在中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

6．总结：

把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

7．练一练：

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

（指名读，全班读。

）

（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。

（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。

）

四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

1．学生试读：

2496　　　　　　

2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。

（2）把每个数读法用汉字记录下来，小组讨论：

读数时有哪些规则？

（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：

先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读个“万”；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（4）试一试：

读出下面各数：

569000　　24600　　708000

（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？

学生可能提出以下几种方法：

数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：

为什么用虚线隔开呢？

）

标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：

你们会选用哪种方法呢？

五、巩固练习

1．课本第9页的第5题：

你能正确地读出第2页上的数吗？

2．课本第8页的第2题：

读出下面每组数。

（重点：

准确读有0数。

）

六、课堂小结

你有什么收获？

还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？

板书

设计

亿以内数的读法

亿级

万级

个级

……

亿

千

百

十

万

千

百

十

个

万

万

万

位

位

位

位

位

位

位

位

位

10个一万是十万，

10个十万是一百万，

10个一百万是一千万，

10个一千万是一亿。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：

四年级学科：

数学

课题

第一单元大数的认识

亿以内数的写法

课时

第2课时

集备时间

2013、9、1

集备教师

四年级全体数学教师

授课班级

四年级

授课教师

谢阳春

授课时间

教学内容

教科书第6－7页例3、例4。

教学目标

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

教学重点：

1．教学写万级的数。

2.让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

教学难点：

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学过程

旁注

一、出示信息，复习万以内数的写法

1．播放新闻。

闽江大桥总长四千三百九十八米。

群众路小学现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：

你在刚才的画面中了解到了哪些数据？

你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：

从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2．提问：

在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？

这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：

这些数都很大，它们都占有两个数级……。

学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：

你能试着写出这些数吗？

先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。

教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：

让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：

这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？

学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后写下来。

2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：

三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四课堂总结

你有什么收获？

学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业

课本第10－11页7、9、12题。

六、课堂小结

你有什么收获？

还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？

板书

设计

亿以内数的写法

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

三千零八十万人写作：

3080|0000

1、先分级

2、一级一级地写，先写万级，

3、再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教后

反思

洋里中心小学课堂教学设计

年级：

四年级学科：

数学

课题

第一单元大数的认识

亿以内数的认识复习课

课时

第3课时

集备时间

2013、9、1

集备教师

四年级全体数学教师

授课班级

四年级

授课教师

谢阳春

授课时间

教学内容

教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。

教学目标

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3．培养学生做事认真负责的态度。

教学重点：

1、由学生自主复习巩固。

2、亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学难点：

亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学过程

旁注

一、创设情景：

？

今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的小片子。

判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

（2）2496　　　　　读作：

二千四百九十六？

（×）；

　　　　　　　读作：

二千四百九十六万（√）；

　　　　　　　读作：

六百四十万零七千？

（√）；

　　　　　　　读作：

八千五百万零零三十（×）。

　　（3）六千八百五十万　　　写作：

　（×）

　　　　一百万七千　　　　　写作：

　（√）

　　　　四万零九十　　　　　写作：

4090　　　（×）

　　（4）米＝（1786）万米　　　（√）

　　　　米≈（1786）万米　　　（×）

（二）判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

（数位、计数单位、数级）

②谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

③谈谈你对计数单位的认识。

（所学的计数单位有：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。

）

④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？

（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

（零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？

也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

（读、写法注意四位一分级；做完回查。

）

（5）请小老师判断第