学院本科教学工作合格评估整改工作报告.docx

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学院本科教学工作合格评估整改工作报告

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学院本科教学工作合格评估整改工作报告

　　篇一：

大连大学_本科教学工作水平评估整改方案

　　大连大学本科教学工作水平评估整改方案

　　本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。

我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。

自20XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。

　　20XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。

一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。

二是本科教学工作取得了突出成绩，主要体现在五个方面：

1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。

三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。

在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。

　　在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：

坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。

把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。

进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。

积极为地方经济社会发展做出新贡献。

　　学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。

学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。

经过学校上下广泛、充分地研讨，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要内容，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。

　　一、整改工作指导思想

　　全面贯彻教育部教高[20XX]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，坚持科学发展观和“巩固、深化、提高、发展”的方针，以教育部专家组对学校本科教学工作水平评估考察为契机，继续深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的原则，将需要整改的问题纳入学校事业发展的大局和本科教学工作的全局之中。

以落实学校“十一五”发展规划具体措施为主线，坚持教学工作的中心地位不动摇，通过扎实有效的整改工作，进一步巩固本科教学工作的评建成果，努力深化教育教学改革，以整改促发展，不断提高教学质量、办学水平和办学效益，以此带动学校的全面发展，为实现学校“十一五”发展规划目标奠定坚实的工作基础。

　　二、整改工作组织领导

　　学校继续保留本科教学评估工作领导小组和办公室，各职能部门分头开展工作，各教学单位具体落实。

学校及各单位将本科教学整改工作列入重要议事日程，要求各职能部门建立目标责任制，突出重点，结合本科教学工作评估提出本部门的整改意见和措施，并按期分段逐项落实。

各教学单位要结合实际，找准差距、明确责任和任务，专项推进，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度提出整改方案并认真实施。

同时学校将加强对整改工作的监督与检查，确保工作不留空档，高效开展。

　　三、整改工作时间安排

　　整改工作为期一年，分四个阶段进行，每个阶段有所侧重，分段落实、分段检查。

　　第一阶段（200６年11—12月）：

评建工作总结

　　校党委成立学校评建总结工作领导小组及办公室，制定《评建工作总结实施方案》，将总结工作作为进一步深化教学建设的重要措施，围绕“重新认识了哪些问题”、“新形成了哪些思路”、“新确立了哪些目标”、“新设计了哪些措施”、“新建立了哪些制度”等问题，组织全校师生员工全面开展评建工作总结。

通过对取得的成绩及突出亮点的分析，总结19年来学校之所以能够快速发展的重要原因；通过对所存在的问题及其产生原因的分析，（:

学院本科教学工作合格评估整改工作报告）总结制约学校下一步快速、和谐发展的主要问题及解决途径；通过对今后要着力抓好的有牵动性的、有整体性的、成系列的大事的梳理，进一步确立具有自己特色的办学思想和办学方略。

组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化学校整改工作方案，将每项整改工作的责任落实到有关职能部门及各教学单位，制定详细的整改措施。

　　第二阶段（20XX年1月至9月）：

落实整改措施

　　全面认真组织实施整改方案，落实整改措施，切实解决学校发展过程中特别是本科教学工作中存在的问题，继续巩固和深化评建工作成效，进一步推动学校办学水平和人才培养质量的整体提升。

　　第三阶段（20XX年10月）:

整改总结验收

　　对各单位整改工作效果进行验收，全面总结学校整改工作，向教育部评估中心提交整改工作总结报告。

召开学校第三次教学工作会议，出台新的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。

　　四、整改任务与主要措施

（一）继续坚持大学文化建设，用先进的文化理念指导各项工作

　　近年来，学校提出并开展了大学文化建设，力图以优秀的大学精神和先进的文化理念、文化模式感染、引导、教育师生员工并指导实际工作。

目前，学校的大学文化框架初步构建起来，形成了源于学校自己办学实践的文化理念体系及其指导下的工作体系，在先进的文化理念引领下，坚持新的“发展观”、“教师观”和“学生观”，以超常规的思路和举措，开创队伍建设和人才培养新模式，推动了学校健康快速发展。

但是，如何把学校倡导的“让每一个人都成功”的文化理念渗透到每一项规章制度、每一项工作、每一个教学活动中，还有待于不断探索和实践。

学校将继续坚持和深化以先进的文化理念为核心的大学文化建设，努力创建有较高文化品位、有优秀办学传统和良好运行机制的优秀大学。

　　1．制定《大连大学文化建设纲要》，使文化理念、载体、平台、措施一体化，着力大学文化的长效机制建设和无形文化环境建设，努力把学校建设成文化校园与和谐校园。

　　2．不断充实、创新并完善校、院两级的文化理念，在各项工作中强化文化理念和文化模式的指导作用，在全校范围内形成对大学文化建设的认同感、责任感和共同的价值选择。

在“让每一个人都成功”的文化理念指导下，

　　重新梳理各项规章制度、工作职责，再造工作流程，建设并形成良好的管理风气、教学风气、科研风气和学习风气，使广大师生学会做人、学会学习、学会思考、学会关心、学会交流、学会合作、学会创造。

　　3．大力加强教学文化建设，使先进的文化理念融入教学工作的每一个环节。

以提高课堂教学质量和效率为目标，切实找出并解决影响教育质量提高的关键问题；充分挖掘学校倡导的《教风行》的丰富内涵，引导和规范教师的教学行为；调动教师利用学校文化资源，开发校本课程，丰富和改进教学内容的积极性和主动性；积极推广现代教学观所倡导的案例教学、情景教学、研究性学习、合作学习等新的教学方式。

　　4．按照现代教育思想和办学理念的要求进行学校整体文化形象的cI设计并使之物化、实化，其中包括大学标识与定义、大学价值观念、大学制度体系、大学礼仪规范、大学文化活动准则、大学校园景观及其隐含的文化内涵解释等等。

通过cI设计，使学校的办学特色、水平和实力得以彰显，以良好的文化形象提升学校的美誉度。

（二）充分发挥学科建设的龙头作用，全面提高学科建设水平

　　学科是人才培养、知识创新和社会服务的结合点，是凝聚人才和锻炼队伍、提高学术水平的平台，是大学办学水平和综合实力的集中体现。

随着师资队伍结构和素质的根本性变化，学校的科研水平和实力有了明显提高，学位点迅速发展。

但是学校的学科建设工程还刚起步，学科布局比较分散，缺乏高水平的学科带头人，重点学科、重点研究方向、重点学术梯队尚未完全形成，为社会和企业服务的科技开发工作还较薄弱。

学校将采取积极措施，加大学科建设力度，使学科建设成为专业建设、人才培养、队伍建设的龙头。

　　1．进一步凝炼学科方向。

充分挖掘学校现有资源，利用多学科、综合性的优势，科学梳理、整合学科方向，优化结构，发挥已有学位点的示范、辐射和带头作用，全面推进学科点建设。

进一步加强化学、管理科学与工程、历史学、生物学等十二个重点学科的建设，使学科优势转化为优势学科。

以重点学科为核心，在相同或相近的学科领域中建立相互渗透、支持、依托的

　　篇二：

整改：

本科教学合格评估的重要阶段

　　整改：

本科教学合格评估的重要阶段

　　摘要：

整改是本科教学工作合格评估的必要措施。

但在本科教学工作合格评估整改过程中，被评估学校、教育行政主管部门都存在着一些不可忽视问题。

要充分认识整改工作的必要性和艰巨性；理清问题、明确思路，突出整改工作重点，注重针对性、实践性和长效性；加强整改，巩固评估成果，充分发挥其在本科教学合格评估中应有作用；升华整改工作，建立整改机制，使整改成为一种教育教学的常态；整改要统筹兼顾，注重四个结合；加强制度建设，将整改工作纳入评估有关的制度法规之中。

　　关键词：

本科教学合格评估；整改；效益

　　中图分类号：

g647文献标志码：

a文章编号：

1002-2589（20XX）23-0342-02

　　教育部关于《全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，健全教育质量评估制度，实行分类评估，对2000年以来，未参加过评估的新建本科高校实行合格评估[1]。

合格评估一般分为自我评估、专家组进校评估和整改三个阶段[2]。

这三个阶段是本科教学合格评估的一个完整过程。

怎样才能巩固评建成果，解决问题，科学发展，形成质量保障长效机制，是每一所新建本科院校合格评估需要认真思考和正确对待的问题。

　　一、整改是本科教学工作合格评估的重要措施

（一）从本科教学合格评估方针来看，整改是评估必要手段。

“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”我国本科教学合格评

　　篇三：

本科教学工作合格评估的相关说明

　　一、本科教学工作合格评估的相关说明

　　1、什么是合格评估

　　合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建普通本科学校开展的新一轮教学工作评估，属认证式评估。

合格评估的对象：

2000年后成立但未参加20XX-20XX年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立学院）。

　　2、合格评估的依据

（1）教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［20XX］9号）

（2）教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［20XX］2号）

　　（3）教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知（教发［20XX］2号）

　　（4）财政部、教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见（财教［20XX］567号）

　　３、合格评估的目的

（1）“四个促进”：

促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。

（2）“三个基本”：

办学条件基本达到国家标准；教学管理基本规范；教学质量基本得到保证。

　　（3）“两个突出”：

突出为区域（行业）经济与社会发展服务；突出应用型人才培养。

　　（4）“一个引导”：

引导新建本科院校建立和完善内部质量保障体系；保障并不断提高教学质量。

　　４、合格评估的指导方针

　　指导方针是：

“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

”

　　“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

　　“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

　　“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；

　　“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

　　５、合格评估的新举措

（1）加强分类指导，分类评价。

（2）淡化评估等级，减少功利性。

　　（3）利用现代信息技术，实现常态监控与评估考察相结合。

　　（4）重视评估过程管理，改进专家工作方法。

　　（5）加大社会参与力度。

　　（6）国家承担评估全部经费。

　　６、合格评估工作程序及任务

　　合格评估工作程序主要有五个环节，包括：

　　⑴学校自评。

学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。

在此基础上形成自评报告。

⑵数据分析。

教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。

　　⑶现场考察。

评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进而对学校教学工作做出公正客观评价。

考察完后专家将集中向学校反馈意见。

　　⑷结论审议和发布。

评估专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。

教育部评估中心正式发布评估结论。

　　⑸整改提高。

学校根据专家组的考察意见制定整改方案，认真落实整改工作并接受上级主管部门的指导和检查，整改情况将作为今后审核评估的重要内容。

　　7、合格评估的结论及使用

　　评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。

经专家委员会审议和教育部审定：

（1）“通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学校的审核式评估；

（2）“暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育行政部门申请整改验收复评。

复评通过后，方可进入

　　下一轮普通高等学校的审核式评估；（3）“未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。

两年后重

　　新接受评估中心组织的全面评估。

重新评估仍然未获通过的院校，教育部将采取停止招生等限制措施。

　　二、《合格评估方案》的研制说明

（一）新方案研制的总体界定

　　1、普通高等学校本科教学工作合格评估方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（以下简称“新建本科学校”），包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。

　　2、普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

通过教学工作合格评估，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，推动建立教学质量保障体系，使新建院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

　　3、合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。

合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感。

强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，改革人才培养模式，着力培养应用型人才；强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。

　　4、普通高等学校基本办学合格标准及其计算方法参照教育部教发[20XX]2号文件。

（二）新方案研制的总体思路

　　1、妥善处理继承与发展的关系，在保持评估方案基本稳定的基础上进行适当创新。

新方案继续坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，统筹硬件建设与软件建设、教学改革与教学规范、目标管理与过程管理、形成性评价与总结性评价的关系。

　　原方案设7个一级指标加一个特色项目，19个二级指标；调研方案设7个一级指标，21个二级指标；新方案设7个一级指标，20个二级指标。

新老方案在结构上基本一致，一级指标也基本一致,仅在个别表述上有变动。

为了更好地体现高等教育的发展变化和新建院校自身的特点，新方案在二级指标上有适当调整，在观测点和评估标准方面调整较大。

具体调整情况可参见下表。

　　原方案、调研方案和新方案一、二级指标变化比较表