完整版二年级道法下册第一单元备课.docx
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完整版二年级道法下册第一单元备课
二年级下册第一单元《让我试试看》单元分析
第一单元包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课,旨在引导学生敢于挑战,学会调节情绪,体察、关心身边的人,从而与他人一起愉快、积极地生活,通过做事(例如,种植)学习做人。
第1课《挑战第一次》,着眼于学生日常生活中的许多“第一次”,通过挑战“第一次”经验的回顾与分享,引导学生懂得挑战对成长的重要意义,并进一步引导学生分辨,在生活中,哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战,增强学生自我挑战的积极体验,从而坚定学生勇于挑战的品质。
第2课《学做“快乐鸟”》和第3课《做个“开心果”》,分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度,引导学生过愉快、积极的生活。
第2课聚焦自我,引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪,同时辨识不同情绪的道德意义,并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。
第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态,并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助,做身边人生活中的“开心果”。
相对于第2课中情绪的自我觉知与调节,第3课则是引导学生走出自我,学习与周边世界和谐相处的过程。
这对二年级学生来讲有一定难度。
第4课《试种一粒籽》,基本上是一个活动课,结合此时我国正值春季这一种植的大好时节,通过指导学生尝试种植活动,让学生观察植物的萌发、成长过程,在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。
本单元围绕“让我试试看”这个中心,分为两个主题:
尝试做事和快乐做人。
第1课主要聚焦敢于尝试做事,第2课和第3课聚焦于快乐做人,第4课通过学习种植整合整个单元,在做事中学做人。
图示如下。
《挑战第一次》第一课时
教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
教学重难点:
重点:
引导学生感受挑战带来的成长体验,具备敢于挑战的勇气,养成敢于尝试的习惯。
难点:
引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1]的辨析,注意尝试的条件。
教学准备:
课件、板贴
教学过程
教学过程
二次备课
活动一:
故事聆听,导入新课
导语:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师要跟大家分享一个小故事,故事的名字叫《小马过河》。
课件出示:
《小马过河》视频故事
出示任务:
学生观看故事,思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考:
如果你是小马,你会怎么做呢?
教师小结:
小马长大了,第一次送麦子到磨坊,这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课:
挑战第一次。
(张贴板书:
挑战第一次)活动二:
挑战王国历险记
(一)说说我的第一次
导语:
今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!
出发吧!
(课件出示:
第一关任务:
说说我的第一次,并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音:
今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!
)
出示任务:
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导:
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战;
2.使用以下句式:
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结:
生活中有很多第一次,第一次都是挑战,带给我们成长与惊喜。
面对挑战,相信你自己,说一句我能行!
(张贴板书:
我能行)
(二)困难挫折我不怕
导语:
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难,这不,挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
(出示课本图片:
挑战烧菜,滑轮遇到的困难)
出示任务:
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导:
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法;
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结:
挑战第一次我们都想成功,请记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
(张贴板书:
要坚持)
(三)挑战我会选择
导语:
通过刚才的分享,老师发现啊,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务:
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导:
1.说一说:
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想:
将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)
教师小结:
同学们,原来并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。
看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(张贴板书:
会选择)
活动三:
秘籍赠送,勇敢挑战
导语:
恭喜大家,在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务,那么,现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌:
挑战吧!
我是快乐的挑战者,
我试试,我能行!
遇困难,我不怕!
来挑战,会选择!
我挑战,我成功!
出示任务:
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导:
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍:
信心、勇气、智慧。
(张贴)
活动四:
计划书写,情感升华
导语:
那么现在请大家带着这份秘籍,写下你下一个想尝试的事情吧!
出示任务:
学生写下还想尝试的事情,并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导:
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结:
同学们,面对挑战,我们需要一点信心,需要一点勇气,还需要一点智慧,那么,请带着智慧、勇气、信心,完成你们的下一次挑战吧!
预祝大家挑战成功!
板书设计:
《挑战第一次》第二课时
教材分析:
《挑战第一次》一课,着眼于学生日常生活中的许多“第一次”,通过挑战“第一次”经验的回顾与分享,引导学生懂得挑战对成长的重要意义,并进一步引导学生分辨,在生活中,哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战,增强学生自我挑战的积极体验,从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
本节课为第二课时,主要教学第三主题和绘本故事。
学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
教学重难点:
重点:
帮助学生解决敢于尝试的内在动机。
难点:
让学生勇于尝试,正确面对失败与挫折。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
活动一、绘本导入,故事激情
1、视频播放《小马过河》前一半
2、师:
老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案,小马应该怎么办?
板书:
试一试
小马是怎么做的?
你觉得它这样做好不好?
为什么呢?
(不可以盲目尝试所有的事,特别是一些有危险的事。
在遇到困难和挫折时,向有经验的人请教请教,也是一种理性的选择。
)
板书:
想一想 问一问
3、播放《小马过河》后一半
4、事实怎样?
你懂得了什么?
(很多时候我们需要挑战自己,去试一试,试过之后,才能成长。
)
板书:
进步、成长
活动二、勇气初显,挑战自我
1、导语:
小马过河挑战成功,前进了一步,向他的成长表示祝贺!
挑战需要勇气,那么大家有没有勇气迎接挑战呢?
2、谁敢于挑战自己,敢于试一试,参加勇气挑战赛?
3、随机转盘,抽取题目,按要求完成
(1)我是小法官
这位同学的做法对不对?
你有什么建议吗?
小丽想学游泳,她套上救生圈直接跳到游泳池里
兵兵想学下腰,就让同学在旁边看着,自己练习下腰。
借机强调:
想一想
(2)我是智多星
小强胆子特别小,他想挑战自己,能在大家面前唱歌,如果你是他的好朋友,会对小强说什么?
璐璐想挑战自己,能减少看电视或玩手机、电脑的时间,但他不知道要怎么做。
借机强调:
问一问
(3)我是明眼人
读图题:
谁正在挑战自己,第一次参加跳长绳?
你觉得他最后跳绳成功了吗?
为什么?
借机板书:
帮一帮
(4)勇敢地说出你想试……
4、小结:
我们要像小马一样,学着自我挑战,勇敢地尝试一些不危险,自己以前没有做过的事,参加一些以前没参加过的活动,让自己不断成长。
记住“战胜自己,就是前进一步。
”
齐读格言:
“战胜自己,就是前进一步。
”
当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事,不要灰心,不要泄气。
齐读格言:
“困难像弹簧,你弱它就强。
”
遇到困难和挫折的时候,我们可以向有经验的人请教,向榜样学习,得到他人的鼓励和帮助。
我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学,把自己的经验分享给他们,帮助他们挑战成功。
活动三、小组合作,实践挑战
1、光说不练假把式,现在让我们一起来挑战吧!
要求:
(1)选择一件马上可以尝试做的事
(2)以小组为单位
(3)每个同学必须完成一个挑战任务,并且帮助至少一个同学完成挑战任务。
2、教师巡视,指导学生边体验边说感受。
根据活动的需要,也可以把学生带到操场上。
如:
跳长绳;独自唱歌;勇敢表演;在大家面前讲故事;当小老师教大家玩游戏;勇敢地向别人请教……
活动四、分享感受,总结全课
1、分享感受
你参与刚才的挑战了吗?
成功了吗?
心情怎样?
你在挑战的过程中遇到困难了吗?
是怎么解决的?
2、总结
“战胜自己就是前进一步”,看到这么多同学这节课上都取得了进步,老师由衷地为你们高兴!
不断地挑战,不断地尝试,不断地成长。
有的挑战需要在家里或者学校外完成,比如:
有一个同学说,她想尝试晚上一个人睡觉;有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家……你还想尝试……
作业:
课后尝试做想挑战的一件事,在家长的协助下,预祝大家完成挑战!
板书设计:
教学反思:
《学做快乐鸟》第一课时
教材分析:
快乐是一种情绪体验,愉快、积极地生活是一种生活态度,也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活,需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性,这种理性不是与生俱来的,需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的,如吸毒带来的快乐与满足感,欺负别人带来的快乐与满足感,等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容,学习辨识快乐的正当性,掌握疏导消极情绪的简单方法,使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析:
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验,愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位,但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中,我采用活动化教学,引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性,学会用多种方法调节消极情绪,感受生活、学习、游戏的快乐,形成积极乐观的生活态度。
教材目标:
1、说出自己快乐的事,感受快乐带来的身心愉悦。
2、体验分享快乐,知道分享快乐会让快乐加倍。
3、知道生活中也会有不开心的事,明白这是正常现象,并学会换个角度想问题。
教学重难点:
重点:
说出自己快乐的事,感受快乐带来的身心愉悦。
难点:
知道生活中也会有不开心的事,明白这是正常现象,并学会换个角度想问题。
教学准备:
1.学生课前准备:
(1)动手创造一个小制作。
(2)准备一幅照片或者小物件,来展示自己的快乐。
2.教师准备:
PPT课件
教学过程
二次备课
课前韵律活动:
快乐的小鸟(播放视频)
活动一:
快乐展览厅
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们好,我是快乐鸟,我的家住在快乐森林,快和我一起来玩吧!
)
师:
瞧!
快乐鸟它来了。
(一)游戏:
我创造我快乐
(二)表扬信:
我进步我快乐
(三)欣赏学生快乐瞬间的照片
(四)快乐分享吧:
请学生说出自己觉得快乐的事
活动二:
神秘漂流瓶
情境创设:
(快乐鸟:
接下来,我要带你们去寻找神秘漂流瓶,可是途中的小桥坏了,请你们来模仿表情搭彩虹桥吧!
)
(一)模仿表情搭彩虹桥
(二)打开漂流瓶,讨论课本案例
(三)你们在生活中遇到过什么不开心的事吗?
我们一起说一说。
(四)书写不开心的事
活动三:
快乐转转屋
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们,欢迎来到快乐转转屋,我们一起来看看蜗牛和寄居蟹的故事吧!
)
(一)观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》
(二)游戏:
小天使和小恶魔
活动四:
快乐的约定
情境创设:
(快乐鸟:
让我们一起来做个快乐约定吧!
)
(一)朗读:
把不快乐的事忘掉,把快乐的事记心里。
(二)歌曲《快乐的小跳蛙》
(三)小结:
今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林,我们知道了生活处处有快乐,有时也会不快乐,换个角度可以变快乐。
变快乐的法宝还有很多,下节课我们一起去快乐森林里寻找法宝来解决漂流瓶里的烦恼吧。
板书设计
《学做快乐鸟》第二课时
教材分析:
快乐是一种情绪体验,愉快、积极地生活是一种生活态度,也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活,需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性,这种理性不是与生俱来的,需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的,如吸毒带来的快乐与满足感,欺负别人带来的快乐与满足感,等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容,学习辨识快乐的正当性,掌握疏导消极情绪的简单方法,使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析:
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验,愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位,但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中,我采用活动化教学,引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性,学会用多种方法调节消极情绪,感受生活、学习、游戏的快乐,形成积极乐观的生活态度。
教材目标:
1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验,并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点:
重点:
能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点:
自觉追求积极健康的情绪、情感体验,并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备:
1.学生课前准备:
写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事,放入漂流瓶中。
2.教师准备:
PPT课件
教学过程
二次备课
活动一:
快乐门诊部
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们,又和大家见面啦!
上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方,看!
快乐门诊部。
)
1.朗读儿歌《快乐门诊部》
这里是快乐门诊部,
快乐不快乐看清楚:
哪个快乐没道理?
哪个不快乐要挺住?
2.逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容,全班辨析交流。
3.游戏:
击鼓传花。
随音乐节奏传递漂流瓶,音乐暂停,学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条,读出来,大家一起分析快乐是否可取,不快乐是否必须学会承受。
4.小结:
快乐虽然很重要,但像儿歌里说的那样,有些快乐是没道理的,不可取的,有些不快乐是成长的一部分,必须承受。
活动二:
妙招大擂台
过渡:
既然不开心是生活中常见的事,谁都难免会遇上,那我们就要大胆面对。
如果能有办法化解,是不是我们生活中的快乐就多了很多呢?
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们,我这里有很多应对不快乐的小妙招,一起来看看吧!
)
1.出示P9上部分的小妙招
讨论:
快乐鸟的小妙招你用过吗?
什么时候用的?
效果怎么样?
2.妙招大擂台
全班分成四大组,进行组际擂台赛,看哪一组把不开心变成开心的妙招最多,教师相机引导提升。
3.小结:
生活是需要智慧的,遇到烦恼别害怕,自己思考或向人求助,总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦,让我们的快乐变得更多。
活动三:
快乐大舞台
情境创设:
(快乐鸟:
恭喜大家闯关成功,让我们制作一双翅膀,变身快乐森林的一员,快乐飞翔吧!
)
1.制作快乐翅膀,写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。
2.分享体会,佩戴快乐勋章。
3.小结:
通过学做“快乐鸟”,我们分享了快乐,分担了烦恼,知道了有些快乐没道理,有些不快乐要挺住,并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。
让我们带着快乐翅膀,在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧!
板书设计
教学反思
《挑战第一次》教学设计
一、教学目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
二、课程标准:
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质,并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气,敢于尝试有一定难度的任务或活动”;“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣,对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物”而编写。
通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》,旨在鼓励小学生大胆尝试与探索;学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
五、课时安排:
共两课时
六、课时目标:
第一课时:
1.回顾与分享自己生活中“第一次”的体验,发现“挑战自我”对成长的意义。
2.学会理性辨析生活中的挑战。
第二课时:
1.学习正确面对失败与挫折,勇于挑战。
2.体验互相鼓励、互相帮助、共同成长的愉悦。
七、教学过程
第1课时
教学过程
二次备课
活动一:
情境体验,导入新课
导语:
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友——小小虎。
(PPT出示:
小小虎人物图片及画外音:
嗨!
小朋友,大家好!
我叫小小虎,因为我做什么事都很胆小,什么都不敢去尝试,大家都叫我胆小虎。
)
学生认识小小虎,教师继而出示小小虎第一次成为小学生的照片。
出示任务:
观察小小虎第一次成为小学生的照片,说一说小小虎当时的心情。
反馈指导:
1.想一想:
小小虎第一次成为小学生的心情是怎样的?
预设:
小小虎第一次成为小学生时害怕、紧张。
2.说一说:
你第一次走进学校大门时,心情是怎样的呢?
预设:
兴奋、开心、激动、害怕、紧张……(学生自由交流。
)
小结:
当我们第一次成为小学生时可能既紧张又兴奋、害怕又开心,我们还有很多第一次的经历,今天,我们一起来说说我们生活中的“第一次”。
(板书:
挑战第一次)
活动二:
生活小调查:
我的第一次体验
导语:
同学们,小小虎要跟大家分享一个小秘密,大家想不想听?
(分享小小虎的第一次经历,给学生做出示范:
小小虎一直想在课堂上回答问题,可是总是很害怕,今天,他终于举起了自己的右手,虽然回答的不对,可是老师却夸奖他积极发言呢,他可开心了!
)
你有哪些第一次经历呢?
让学生拿出课前发的调查表:
出示任务:
小组交流讨论自己的第一次挑战,并完成调查表。
反馈指导:
1.写一写:
完成个人“第一次挑战”调查表。
2.说一说:
将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流,说一说。
3.学生举手发言:
在全班面前说一说自己的第一次挑战经历。
小结:
我们的第一次挑战也许很美好,也许很难过,也许很成功,也许很失败。
但这都是我们美好的回忆,对我们的成长来说都意义非凡,我们应该说一句:
第一次,真好!
活动三:
理性辨析第一次挑战
导语:
同学们,小小虎有很多事情都想尝试呢?
我们来看一看小小虎的“我还想试……”吧!
出示:
小小虎想尝试情境图片:
打篮球、打扫卫生、举手回答问题、放炮、游泳、下腰……
出示任务:
辨析小小虎哪些可以尝试,哪些不可以尝试;说一说你还想尝试什么事情。
反馈指导:
1.想一想:
哪些小小虎可以尝试,哪些不可以尝试,可以给出“√”手势。
不可以的给出“×”
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- 完整版 年级 道法 下册 第一 单元 备课