四语下+第七单元xiuhou.docx
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四语下+第七单元xiuhou
25《两个铁球同时着地》导学案
学习目标
1.认识3个生字,会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。
学习重点
理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。
学习难点
初步学习一些描写人物的基本方法。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论,合作探究,教师引导。
学习准备
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
学习时间
两课时
课前
一、学案自学
第一课时使用
自学提示1:
认识“违、妄、执”3个生字;
自学提示2:
会写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个生字。
自学提示3:
正确读写词语“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”。
联系文章理解“信奉、固执、胆大妄为、磅”等词语的意思。
自学提示4:
默读课文,思考:
这篇课文记叙了一件什么事?
自学提示5:
正确、流利地朗读课文。
第二课时使用
(一)学习一、二段。
1.敢于提出疑问、大胆试验的伽利略,对亚里士多德说的一句话产生疑问。
那么,亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢?
(读第二自然段,体会一下人们对他的肯定和崇拜。
看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜?
)
2.找出人们对亚里士多德的信奉和崇拜读出来。
3.伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的,不容许更改的话提出了疑问,说明伽利略的一种什么精神,或者说什么态度?
(二)学习第三自然段。
1.亚里士多德曾经说过什么话?
伽利略针对他的话提出了怎样的疑问?
(画出相关的句子,读读伽利略提出疑问的那几句话。
)
2.这一疑问中的“一个事实”是指什么事实?
两个不同的结论是指哪两个?
(三)学习第四、五、六自然段。
1.伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?
(1)伽利略的两次实验是怎么做的?
两次实验有什么相同点和不同点?
实验的结果如何呢?
(2)既然那么多次试验都证明了,伽利略为什么还要公开试验?
2.别人有哪些反应?
3.读了这篇课文,你想到了什么?
课中(第一课时)
二.小组合作
自学提示1:
认识“违、妄、执”3个生字;
1、1号学生读字音,其他学生倾听,及时正音。
2、两人一组,互相读字音,正音。
自学提示2:
会写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个生字。
1、两人一组,互相读字音,正音。
2、在易错字下面加点,提示需注意的字。
3、给生字组词。
自学提示3:
正确读写词语“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”。
联系文章理解“信奉、固执、胆大妄为、磅”等词语的意思。
1、结合上下文说说“信奉、固执、胆大妄为、磅”词意。
2、听写以上词语。
自学提示4:
默读课文,思考:
这篇课文记叙了一件什么事?
自学提示5:
正确、流利地朗读课文。
1、小组内汇报朗读的段落,相互评价。
2、能用自己的话说说两个铁球同时着地的试验过程。
三、班级展示
四、质疑再探
你还有什么不懂的问题请提出来一起讨论。
五、自悟自得
通过这一节课的学习,你有哪些收获?
六、达标测试
1、读拼音,写词语。
xuānbùxīlàzhéxuézhēnlǐhuāiyígùzhí
()()()()()()
2、给下面的字各组两个词。
释()()授()()执()()
称()()宣()()腊()()
课中(第二课时)
二、小组合作(组内交流自学所得)
1.敢于提出疑问、大胆试验的伽利略,对亚里士多德说的一句话产生疑问。
那么,亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢?
(读第二自然段,体会一下人们对他的肯定和崇拜。
看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜?
)
2.找出人们对亚里士多德的信奉和崇拜读出来。
3.伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的,不容许更改的话提出了疑问,说明伽利略的一种什么精神,或者说什么态度?
4.亚里士多德曾经说过什么话?
伽利略针对他的话提出了怎样的疑问?
(画出相关的句子,读读伽利略提出疑问的那几句话。
)
5.这一疑问中的“一个事实”是指什么事实?
两个不同的结论是指哪两个?
6.伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?
(1)伽利略的两次实验是怎么做的?
两次实验有什么相同点和不同点?
实验的结果如何呢?
(2)既然那么多次试验都证明了,伽利略为什么还要公开试验?
7.别人有哪些反应?
从中可以看到伽利略身上的什么精神?
三、班级展示
四、质疑探究
学习至此,你还有什么疑问吗?
五、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
六、达标测评
1、选择恰当的词语填空。
如果……就……不管……还是……不是……而是……
①、( )有人说伽利略胆大妄为,骂他固执,但伽利略()毫不动摇,坚持要进行公开试验。
②、伽利略通过试验证明:
两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来,()一先一后着地,()同时。
2、课文中有一些反义词,找一找抄下来。
课后
七、课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
今后你的努力方向是什么?
26《全神贯注》导学案
学习目标
1.认识6个生字,结合理解课文内容理解“全神贯注”等词语的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度以及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点
体会罗丹全神贯注的工作态度。
教学难点
通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论,合作探究,教师引导。
教学准备
1.学生课前预习课文,把课文读通、读顺。
2.多媒体课件。
课时安排
1课时
课前
学案自学(自由朗读,自主学习)
1.把课文读三遍,读通读顺;认读生字并组词,查字词典理解生词,标自然段序号。
2.想一想课文讲了一个什么故事?
从课文哪些段落感受到的?
3.画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
4.联系实际,说说自己对最后一段的感受。
5.你从罗丹身上体会到了什么?
课中
一.小组交流
1、检查生字自学情况。
(组内两两互相检查)
邀请挚友径自仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬•茨威格
2、提出不理解的词语组内交流。
3、课文主要讲了一个什么故事?
4、画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
5、联系实际,说说自己对最后一段的感受。
6、你从罗丹身上体会到了什么?
二、班级展示
1、出示词语,检查生字自学情况:
邀请挚友径自仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬•茨威格
2、用课题说一句话,概括课文主要内容。
()全神贯注地()。
3、重点讨论理解问题4、5:
(1)找课文中表现罗丹全神贯注的句子画出来,体会到了什么?
(2)出示茨威格的话。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
①齐读这段话。
②用自己的语言说说对这段话的理解;也可以联系实际,说说自己的感受。
4、你从罗丹身上体会到了什么?
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的吗?
如有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来;
课后
六、课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
今后你的努力方向是什么?
27《鱼到了纸上》导学案
学习目标
1.认识4个生字,会写12个生字。
正确读写“花港、清澈、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花厂徽、聋哑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
学习重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
学习难点
理解“鱼游到了纸上”与鱼游到了心里“的关系。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论,合作探究,教师引导。
学习准备
回宫格本
学习时间
两课时
课前(两个课时共用)
学案自学
第一课时使用:
(一)初读课文
1.快速浏览课文,标出自然段。
2.边读边思考课文主要讲了一件什么事?
课文记叙的是(),赞扬了()。
(二)读课文至少3遍,认会“罢、徽、聋、哑”,并一字一注音组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、挥、徽、聋、哑”,正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
第二课时使用:
(四)在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1.文中说“我”认识了一位举止特别的青年,说他特别是因为。
2.为什么说“他”爱鱼到了忘我的境界?
默读课文,一边读,一边找,画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我境界的句子,反复读一读,想以想,从中你能体会到什么,在相关句子旁作批注。
3.为什么说“鱼游到了纸上?
找出聋哑青年画鱼的段落读一读,看看从中能体会到什么?
4.“先游到了心里”是什么意思?
鱼是怎样游到聋哑青年心里的?
默读课文,一边读,一边找,画出课文中相关语句,好好体会,并在句子旁作批注。
联系上下文说说鱼“游到了纸上”与“游到了心里”有什么关系?
5读了这篇课文,你明白了什么道理?
课中(第一课时)
一.老师导入新课
二.小组合作
1.组内检查读课文情况
2.交流课文主要讲了一件什么事?
课文记叙的是(),赞扬了()。
3.交流自学生字词情况
1号领读:
“罢、徽、聋、哑”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、挥、徽、聋、哑”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”
4.交流识字方法。
三.班级展示
1、展示生字词,重点指导:
感、荒、谦、素
2、展示读课文
3、概括文章主要内容
四.质疑探究
你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
五.自悟自得
谈谈本节课的收获及感悟。
六.达标测评
1、我会读、会写下面的词语。
聋哑 细致 罢了 茶壶 绣花 厂徽 鱼缸衣裳 海港 一丝不苟
2、我会填写下面的四字词语,还会用其中的一两个词语说话。
( )心( )目 一丝不( ) ( )为一( ) 泉白如( )
课中(第二课时)
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。
1文中说“我”认识了一位举止特别的青年,说他特别是因为——————————。
2为什么说“他”爱鱼到了忘我的境界?
默读课文,一边读,一边找,画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我境界的句子,反复读一读,想以想,从中你能体会到什么,在相关句子旁作批注。
3为什么说“鱼游到了纸上?
”————————
找出聋哑青年画鱼的段落读一读,看看从中能体会到什么?
4“先游到了心里”是什么意思?
鱼是怎样游到聋哑青年心里的?
默读课文,一边读,一边找,画出课文中相关语句,好好体会,并在句子旁作批注。
联系上下文说说鱼“游到了纸上”与“游到了心里”有什么关系?
5读了这篇课文,你明白了什么道理?
二、班级展示
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
1、“就在金鱼缸边,我认识了一位的青年。
他
的身材,长得很,一对大眼睛。
他老是一个人地站在金鱼缸边,地看着,而且从来。
”这段话写青年人的,主要写了他的和,他爱鱼到了的境界。
2、我挤过去一看,原来是哪位青年在。
他有时
,把金鱼的每个部位,像
那样细致;有时又,很快的画出,
仿佛。
3、学了本课,我的收获是
课后
六、课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
今后你的努力方向是什么?
28《父亲的菜园》导学案
学习目标
1、学习生字、新词;
2、有感情的朗读课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
学习重点
能抓住描写父亲言行的句子,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质
学习难点
通过学习,明白文中蕴含的道理。
(要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
)
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论,合作探究,教师引导。
课前准备
挂图、回宫格本
学习时间
一课时
课前
学案自学
(一)初步阅读,读通课文
自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确,读流利。
(二)认会“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”八个生字。
正确朗读“婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解”等词语。
(三)正确、流利的朗读课文。
1、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
2、从这篇文章中你明白了什么道理,联系课文谈一谈。
课中
一.教师导入新课
二.小组合作(小组检查自学情况)
1.交流课文主要讲了一件什么事?
2.交流自学生字词情况。
①各小组轮流读生字。
②交流识字方法。
3.交流本课学习所得:
①读课文,思考为什么要开垦新菜园?
②父亲要开垦新菜园家人态度如何?
③哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?
他遇到什么困难?
是怎样克服的?
④思考课题为什么叫《父亲的菜园》?
4.从课文中可以看出父亲的什么品质?
三.班级展示(展示学习成果)
1.为什么要开垦新菜园?
2.父亲要开垦新菜园家人态度如何?
3.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?
他遇到什么困难?
是怎样克服的?
4.思考课题为什么叫《父亲的菜园》?
5.从课文中可以看出父亲的什么品质?
四.质疑探究:
你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
五.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
六.达标测评
1.同学们,请你认真地读课文,并对自己的朗读水平来个小检测,你认为自己的朗读属于哪个级别呢?
请用“√”划出自己的相应级别。
可多选答案。
正确通顺流利有感情
2.给带点的字注音。
诧异()气馁()可怖()贫瘠()
憋气()坚毅()一筐()红肿()
3.从文中找合适的词填空。
()的蔬菜()的农家()的目光
()的神情()的坡地()的翠绿
4.读完了课文,文中的父亲一定给你留下了深刻的印象吧!
对照一下自己,你觉得你应该学习他什么呢?
课后
七.课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
今后你的努力方向是什么?
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