教师责任应该是一个永恒的话题00.docx
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教师责任应该是一个永恒的话题00
教师责任应该是一个永恒的话题。
古今中外那么多的仁人志士都曾思考过,都有过自己的解读。
在社会发展、人类进步这一平台上,教师担负着传承文化、传播文明的重任。
我中华民族的历史,渊源五千年,历史的长河滚滚向前,潮起潮落,沉积下岁月的珍珠,累积成文明的宝塔。
五千年来,人类积累了难以计数的精神与物质的财富。
社会要不断发展进步,就要不断从历史中吸取营养。
所以文化、文明的传承成为一项重要而意义重大的工作,这正是教师的职责所在!
教师应该站在这样一个高度来认识自己的工作,并反观自己的实践。
而教师一旦拥有了这样的视角,就会抛弃一切的狭隘和偏私,确立高洁的理想,远大的目标;就能高瞻远瞩且脚踏实地地投入实际的工作中;就会更多地关注人类命运的走向,对整个社会悲的悯之情会取代一切的短视思想和功利思想。
在个人发展个性完美的这个层面上,教师又担承着开启心智、引领成长的职责。
教师的工作面对的是童稚的或正在日臻成熟的心灵,他们需要知识的充盈,更需要理性的引领。
就如自然界没有完全相同的两片树叶一样,这世界上也没有完全相同的两个人,多样的人生,多样的个性使得我们的社会多姿多彩。
但是可以肯定的是,没有谁是十全十美的,特别是那些走在成长路上的学子们。
教师的职责就在传授知识指导做人,使自己的学生不断自我完善,习得丰富的知识,成就美好的个性。
教师面对的是一个个活生生的性情各异的个体。
要引导他们,首先要了解他们,这就得走进他们的心灵深处,洞悉他们的喜怒哀乐,把握他们的心语心声。
如高明的大夫一样,找准病根,理清病因,而后对症下药,才会药到病除。
因材施教是每个教师都应好好把握的重要的教育原则。
教师被人们喻为是一种崇高而神圣的职业。
教师的工作对象是人,是正在成长中的学生。
教师以什么样的精神对待工作,决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长。
教师的态度决定着学生的成长,这就是教育工作之所以神圣的原因,也是表现教师良好职业道德的所在。
一、爱学生是师生情感融合的基础,是激发学生学习积极性的关键
热爱学生是建立正常融洽师生关系的良好基础。
师生关系在学校各种人际关系中是最基本的、最重要的一种人际关系。
教师的情感具有很强的感染力,是教学活动生动、活泼、顺利开展的前提。
师爱是教师的天职。
教师的职业是一种奉献的职业,教师的劳动对象是学生,劳动产品也是学生,教师的事业始终与学生联系在一起。
热爱学生是教育工作的需要,也是发扬光大中华民族传统美德和建设社会主义精神文明的需要。
常言道:
没有爱就没有教育。
大量实践证明:
学生尤其渴望教师的平视目光。
平视的目光便于接近学生,也便于学生向你打开心扉。
教师的爱是师生间心灵的沟通,是开启学生智慧能力的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
教师应该充分尊重每一个学生,尤其是学困生。
因为每个学生都是独一无二的个体,都有自己存在的价值及潜能,都有一颗向上、向善的心。
很多事实证明,当一个学生感到自己被教师尊重、欣赏、接纳时,他就会全心全意地与老师配合,并以百倍的努力投入到学习中,从而使自己的潜能得到充分的发挥。
如我一名学困生,脑子慢、基础差,还经常违反课堂纪律。
经过认真的思考分析,教师对他采取不冷漠、不嫌弃,热情帮助,以诚相待,及时鼓励的方法。
每次在学习和纪律上取得一点点进步,教师就热情地鼓励,并在班里提出表扬。
这样,不仅激发起他的学习兴趣,树立起信心,而且课堂纪律明显好转。
热爱学生是教师教育智慧的一种体现。
爱学生就要关心、了解学生、研究学生、尊重学生、信任学生,有诲而不倦、教而不厌、导而不烦的精神。
爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
二、高度的责任心还体现在用真情沟通学生的心灵
对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业,也要关心学生的情感、心理状态、价值观等;不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。
只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步,只教书不育人,这是不负责任的态度和行为。
总之,教师是一种倾注了感情、责任的职业。
在新形势下,教师增强责任心和爱心更为重要。
只有增强责任心和爱心,才能加强学习,提高认识,转变观念;才能忠于职守,开拓进取。
希望天下所有教师,都能尽到自己的责任。
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教师的职责
“学高为师,德高为范”。
教师法规定:
“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”教师工作是直接教育人的特殊职业,其一言一行对学生的成长影响极大。
一、为人师表是教师的标志
人们常说:
“教师无小节,处处是楷模”。
学校是每个学生的栖身与学习之地,学校的教育方式与手段对学生的影响极大。
教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任,教师要树立为人师表,教书育人的思想,把言教与身教结合起来,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用,只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一。
以身作则是教师职业品德的重要内容,也是教师教育力量所在,教师为人师表,他向学生传授知识,也教育学生做人,教师的一言一行,政治态度,思想作风,道德品质,治学精神,行为习惯,都对学生有很深的影响。
在学生身上往往能看到教师的“影子”,教师的思想行为,都要接受自己学生的检验,教师对学生的影响是否有效,不仅取决于他的言教,而且还要取决于身教,只有严于律己,才能以身作则,“凡是要求学生做到的事,教师必须首先做到,凡是不让学生做的事,教师必须带头遵守”,这是所有优秀教师的共同经验,它已成为教师工作的共同格言。
教师是塑造年青一代灵魂的工程师,教师不仅向学生传授文化知识,而且要对学生进行思想品德教育,塑造年青一代美好的心灵。
教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生,从而造就出掌握一定文化,具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。
虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系,每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响,但是,教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。
不仅如此,教师的日常工作和生活表现出的一切,都同他的教育活动—样,对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。
因此说重视对学生的德育的影响至关重要,培养学生良好的道德,不但靠教师口头上的教育,还要靠老师的行为品德对学生的直接影响与教育。
二、教书育人是教师的天职
“百年大计,教育为本”,中华民族历来有“敬业乐业”、”忠于职守”的传统。
在中国经济步入快车道;改革开放已经开辟了广阔市场,学校教师也应结合实际要求,发扬中华民族敬业的优良传统,大力提倡爱岗敬业的社会主义道德,发扬公而忘私,无私奉献,教书育人,学而不厌,诲人不倦,是十分重要的。
这就要求教师对本职工作,应具备高度的责任心,有—种强烈的使命感。
俗话说:
“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。
学生专业知识水平的高低,很大程度上受老师知识水平的制约,如果教师讲课中刘教材分析不透,对知识重点把握不准,要点讲解不清,那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。
因此教师在讲课前应吃透教材,抓住重点,拓宽知识,使学生每堂课都感到大有收获。
因此,基于一种教师的责任感,每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面,把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。
三、热爱尊重学生是教育教学的基础
教师法明确规定:
“关心、爱护全体学生,尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;”教师对学生的热爱尊重,是一种十分重要的教育手段,做为一名教师若想使学生对自己热爱尊重,首先自己要尊重自己的人格,我国有这样的格言:
“人必自敬,然后人敬之”。
一名合格的老师一定要具有较强的自我管理能力,有强烈的集体主义观念,要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起,一堂课的好坏,—件事的成效,对于一个人来说是无足轻重的,但对学生对社会所产生的影响都是深远的。
一件错事不仅影响到个人,还直接影响到学校的声誉与教师的形象,影响到学生心目中老师的地位,甚至给学生带来心灵上的创伤。
教师对学生的爱,有助于把教师提出的要求,灌输的思想转化为学生本身的要求和思想,因为实现这种转化,需要有情感的过滤和催化,也就是说,一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关怀和爱护,就会产生肯定的倾向而被接受。
相反,同样的要求和意见。
总之,在当今市场经济的冲击下,在金钱、地位、名利面前不动心,这需要我们做教师的有坚定的信念,始终如一的追求,要牢记:
“理智是人生的灯塔”。
每一位教师要尽职尽责,鞠躯尽瘁,对得起人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称。
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教师职业的特点
教师的职业特点,既带有历史遗传的色彩,又反映时代变迁的影响。
综合二者,当代中国教师的职业特点主要有:
其一,职业形象的准公共性。
教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物,但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下,因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。
其二,职业环境的相对封闭性。
其三,工作绩效的模糊性。
其四,职业待遇的福利性。
教师的劳动成果不能以经济指标衡量,教师的劳动待遇也带有相当的福利性。
所谓福利性,一指教师的待遇相对不高,一指教师的待遇相对稳定。
其五,师生关系的隐蔽不平等性。
虽然从法律角度来讲,师生是平等的权利义务主体;从教育的理想追求来看,师生也应该成为平等的对话者。
然而在实际中,由于传统观念的影响,尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势,师生关系具有天然的不平等性。
这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的,但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。
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教师的职业要求
以爱岗敬业为荣,以敷衍塞责为耻。
以开拓创新为荣,以因循守旧为耻。
以勤勉博学为荣,以懒惰肤浅为耻。
以关爱学生为荣,以漠视学生为耻。
以廉洁从教为荣,以岗位谋私为耻。
以因材施教为荣,以千篇一律为耻。
以团结协作为荣,以损人利己为耻。
以仪表端庄为荣,以不修边幅为耻。
以尊重学生为荣,以辱骂学生为耻。
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教师的职业道德规范
一、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
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教师的现实状况
从经济学上讲,当今社会,尤其是中国社会,教师这个群体是权利和义务最不对等群体之一。
精神上的极大富有者,物质上的极度匮乏者。
科教兴国的思想自从文革结束后就已经提出,中国于1995年正式提出科教兴国战略。
但是这么多年过去了,科教兴国,基本还停留在口号上。
科教兴国,不仅仅是口号!
更重要的应是一种现实的实践行为。
科教兴国的关键是提高对教育的投资,对教育的投资中一项最为关键的投资就是提高教师的待遇。
待遇兴则教师兴,教师兴则教育兴,教育兴则科技兴,科技兴则国家兴。
这个命题的否命题同样成立!
这个否命题的简洁直接的表述是教师待遇不兴则国家不兴。
如何解决男教师过少的现状
目前我国中小学和幼儿园,男老师普遍数量很少,越是低年级,越是缺男老师。
而且近几年,男老师的比例还在逐年下降,这一现象已经严重到了青少年的成长问题。
北京的女性研究专家邹岚认为,中小学生正处于对外界模仿期,女教师的性格、心理,说话慢条斯理、“婆婆妈妈”等,都很容易影响学生的行为方式。
一个学校男教师太少,就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”,学生的心理、思维容易出现缺陷。
男教师在塑造男孩子性格方面表现出不可或缺的优越性:
豪爽,独立性强,阳刚之气充足,勇于承担责任,善于理智地克制自己等。
不少专家认为,在中小学里,至少要保证30%的课程由男教师来上。
男女教师性别比例失调,对学生的性别角色的认知和发展、个性的完善,甚至学生的社会化都会带来消极的影响。
政府有必要采取一些鼓励措施,吸引男教师更多地进中小学、包括幼儿园,循序渐进地调整男女老师的结构比例,使之趋于合理。
增加男教师的比例,首先要从教师培养的招生环节着手,增加师范生招生中男性的比例,增加男教师的供给数量,从源头上解决比例失调问题。
甚至可以通过自主招生的方式,适当提升男生的比例。
此外,对于学校现有的男老师,应尽量安排其担任班主任,以及教授主科课程。
新时期教师的责任
作为新时期的小学教师除了必须具备新的教育教学理念,还要求我们必须具有良好的师德来提升自己的修养。
教师的思想品质、个性修养、道德情操、精神境界,对受教育者而言,是无声的而又最直接的教育,教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱,它对学生和社会都会有深远的激励和影响作用。
教师的一举一动、一言一行对学生有着深刻的影响,教师的气质特征、求知精神、处世方法等对学生起着熏陶和感染作用。
“道之所存,师之所存”、“身正为范”“身教胜于言教”师德作为一种无形的力量潜移默化着教育对象,因而现代教师的价值取向应体现在对学生人格养成的影响力上。
一个有着高尚师德的教师,不仅注重“授业”,更注重“传道”,更注重塑造学生的德行。
“以身立教,其身亡而其教存”。
师德成为衡量一位教师优秀程度的有力砝码。
毫无疑问一个有着高尚健美人格的教师对学生的影响是巨大而深远的,所以每一位教师都应该树立高尚的师德,加强自身师德的培养与提高。
爱岗:
爱是做所有事情的动力,只有你爱,你才会想;只有你想,你才能做;只有你做,你才会体会到其中的快乐。
我们教师从事的是特殊的行业,服务的对象是活生生的人,有血有肉,有感情,有思想,你爱他,他才能爱你。
我们面对可爱的小狗都能产生喜爱之情,面对将死的小鸟都会产生怜悯之心,面对这些天真无邪,活泼可爱的孩子我们有什么理由不爱他们呢?
爱岗是对良知的尊重,是神圣在工作中的体现,是在工作中流露的优秀品德和人格。
作为教师“太阳底下最光辉的职业”,教师的使命崇高,责任重大。
虽然没有人羡慕的物质财富,但拥有充实的精神财富。
当学生用甜美的声音喊你“老师好”时,你心中难道没有甜甜的感觉吗?
当学生下课后围在你身边给你讲他生活中的趣事时,你就没有与他同乐的感觉吗?
当毕业后的学生给你打电话或写信送来祝福时,你不觉得有一种幸福感吗?
那种精神上的愉悦是旁人能体会到的吗?
我们教师时刻都不应忘记自己的责任,把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为座右铭,经常用职业良心衡量自己,鞭策自己,形成强烈的责任意识,从而产生强大的工作动力。
新时期教师的责任
十年树木,百年树人”,体现了教师的责任意识。
教师的责任意识支配着教师的行为,影响着教师的工作成绩。
可以这么说,教师的责任意识是教师师德的根基,是教师工作的动力。
教师的“责任意识”从哪里来?
首先,要进入角色。
教师承担着教书育人的神圣使命,只有进入了教师这个角色,才会用心去塑造、用情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生,履行传承文明、开启人类智慧的职责。
如果不进入角色,就不会有责任意识,更谈不上尽角色的责任了。
其次,要善于学习。
当今社会,正处于知识爆炸的年代,知识更新的周期越来越短,速度愈来愈快。
同时,学生获取知识的渠道越来越多,在某些方面所掌握的知识已经超过了教师。
教师的“一桶水”应该是一汪充盈的活水,教师的目的不是把自己的这桶水倒给学生,而是要以自己的这桶水去引导学生自己去获得水,创造新“水”。
会学习的教师,才会教出会学习的学生。
不学习就不长知识,没知识就尽不了责任。
但丁说“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远补不了道德的缺陷。
”在现实生活中,有些人本来是有才气的,然而由于缺“德”,聪明反被聪明误,步入歧途,造成千古遗恨。
因此,只有有了知识,又有很强的责任意识,才能负得起与社会角色相匹配的责任。
细心:
教育是一个平凡而又伟大的职业,教师所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨叽”。
但就是教师细心完成的每件小事,才让学生从小到大形成了一个健康的人格。
学校无小事,教育无小事。
每一张教案,每一堂课,每一次作业,都需要我们认真去对待;学生上学,放学,课间活动,午间休息,都需要密切关注;思想、心理、学习、身体,个性发展,都需要全面关心;活泼好动的,沉默寡言的,优秀的,顽皮的,聪明的,落后的,都需要细心呵护;成功的喜悦,失败的伤感,平凡的细节,难忘的片断,都需要及时总结。
只有这生活中的点点滴滴,才能让我们对每个性格不同的孩子实施教育引导。
教育的目的是育人,要想育人就必须细心观察每个细节。
教书育人是教师的基本职责,也是教师对社会应尽的道德义务。
能否自觉地履行这一义务是衡量教师道德水平的重要标志之一。
我觉得教师的劳动是塑造人的特殊的劳动。
教师要履行自己的教书育人的职责,就必须对教师职业劳动的意义和特征有较全面的了解。
才能自觉遵循教育的规律,培养出德智体全面发展的合格人才。
要提高教师的师德修养就要做到教师要有紧迫的历史使命感,也要有高度的社会责任心。
教育家叶圣陶先生说过:
教师应当为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义好公民应该有什么样的知识品德。
作为教师,有了这种高度的社会责任心,就能自觉教书育人了。
新时期的教师必须具备高尚的人格和强烈的责任心,才会恪尽职守对待工作,心平气和教育学生,坦然面对社会不公。
这也是教师不会被瞬息万变的时代无情淘汰之唯一法宝。
做教师,就要做人格高尚的人。
做教师,就要做有责任心的人。
大而言之,教师对国家、民族和社会要有强烈的责任心。
我们应当以此为目标不断严格要求自己,做一个受社会、学校、家长和学生欢迎的教师。
责任是一种使命,我们教师所要行使的责任是关系到国家未来的,一名教师的责任应该是无处不在的。
首先要爱岗。
爱是做所有事情的动力,只有你爱,你才会想;只有你想,你才能做;只有你做,你才会体会到其中的快乐。
我们教师从事的是特殊的行业,服务的对象是活生生的人,有血有肉,有感情,有思想,你爱他,他才能爱你。
我们教师时刻都应该牢记自己的责任,把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为座右铭,经常用职业良心衡量自己,鞭策自己,形成强烈的责任意识,从而产生强大的工作动力。
其次是细心。
教育是一个平凡而又伟大的职业,教师所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨叽”。
但就是教师细心完成的每件小事,才让学生从小到大形成了一个健康的人格。
学校无小事,教育无小事。
每一张教案,每一堂课,每一次作业,都需要我们认真去对待;学生上学,放学,课间活动,午间休息,都需要密切关注;思想、心理、学习、身体,个性发展,都需要全面关心;活泼好动的,沉默寡言的,优秀的,顽皮的,聪明的,落后的,都需要细心呵护;成功的喜悦,失败的伤感,平凡的细节,难忘的片断,都需要及时总结。
只有这生活中的点点滴滴,才能让我们对每个性格不同的孩子实施教育引导。
教育的目的是育人,要想育人就必须细心观察每个细节。
再次是勤奋。
我们应该紧密结合教学实际,立足于课堂,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究,以形成规律性的认识。
一名教师“只有研究和分析事实,才能使教师从平凡的,极其平凡的事物中看出新东西,看出新的方向,新的特征,新的细节,从而进行创造性的劳动。
”
时代的呼唤,事业的使命,教育的责任,激励着我们长期精心耕耘在教育这方热土。
实践证明:
一名教师要想证明自己的价值,就要履行自己的教师责任。
一粒种子埋进地里,生根发芽,会结出颗颗硕果;一颗爱心洒向人间,真诚无私,会赢得颗颗童心。
教师,肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任,为了完成这一历史使命,教师就应具有捧着一颗心来,不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。
教师要把爱浸入学生的心灵,让学生了解爱、懂得爱、体味爱,在爱的滋润中成长。
用爱心打开学生心灵的窗户,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
用语言播种,用汗水浇灌,用心血滋润,让教学因爱而充满生命力。
在教育中展示人格,在真情中演绎爱心,在平凡中追求卓越。
我要处处从一点一滴的小事做起,时刻牢记“以学生为本”的教育与管理理念,努力提高政治素质,坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念,奋发进取,开拓创新,立足岗位,无私奉献,努力为学校的改革和发展做出新的贡献,争做时代先锋、永葆共产党员先进性,做一个具有崇高道德水准的人民教师。
责任为大
作为一个教师,平常的我喜欢到教育论坛上和一些同行讨论,我的兴趣主要集中在教育教学的管理方面。
经常有一些教师——当然主要是刚工作不到三年的青年教师会在论坛上陈述一些案例后问:
为什么总是要心软?
为什么总是会不能坚持自己对学生的严格要求?
难道对学生的爱心与宽容有错吗?
每当遇到这样的疑问帖时,我总是会直截了当地提醒那个发帖人:
作为一个工作经验并不丰富的教师,请先保证自己的责任心。
是的,责任心!
尽管包括苏霍姆林斯基这样的大教育家,总是谆谆教导我们教师,一定要把对学生的爱当作工作的重要动力,但是,到底什么是师爱,如何表达这种师爱,却是很多人不能把握的——当然包括已经初步形成自己的工作风格的我。
曾经的我,把教育工作想象得很简单:
对学生好,学生就自然“亲其师,信其道”了。
但是实践的效果却不是那么理想——我工作的第二学年,打造了全校数一数二的乱班,后来尽管劳心劳力,终究回天无术,纪律崩溃,学风败坏,在半学年结束后被免掉了班主任的职务。
失败后,我开始了持久的反思,把那段回忆反复咀嚼品味。
我逐渐明白了,作为一个教师,一定要明白这个最基本的道理:
教育学生的根本责任是要让学生变得更好,而不应满足于对学生好。
你对学生再好,但是如果学生自己并不能做得更好,甚至在你的溺爱当中退步堕落,那你的对学生好就是毒药!
对一个学生的宽容如果把握不当,就会演变为对整个班级的纵容或者是对学生的不公,一个纵容学生的教师,或者是一个对学生不公平的教师是不可能给集体以正面引导的。
教师必须要谋求班级整体的最大发展和最大利益,而不能为了个别学生的利益损害绝大多数学生的整体利益。
对一个学生的不当包容,往往是以牺牲多数学生的正当利益为代价的。
教师如果无力教导学生向善,那至少要通过管理尽量避免学生为恶。
当教师明确了自己的责任后,那么你对学生成长过程中的各种错误,对班级当中的各种不良现象,就能有一个正确的判断,你的教育教学及管理措施——无论是包容还是惩罚——都是为了学生整体的、长远的利益而实施的。
不是为了自己的奖金,不是为了领导的赏识。
作为一个教师,一定要记得自己“让学生好”的责任,当你认识到自己的一点心软,是逃避自己的责任时;当你明确自己的狠心是为了维护学生利益时。
每一个善良的教师应该会有更多的勇气做好自己该做的事情。
所以,作为一个教师——当然,其实作为一个人本来就是这样——请记得:
责任为大!
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