六年级语文上册第6单元教案.docx
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六年级语文上册第6单元教案
第七组单元分析
一、教材分析:
本单元四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代,不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍了一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱之情。
《最后一头战象》以饱含深情的笔触再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二、教学目标:
1、熟练掌握生字、新词,有感情地朗读课文,
2、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容,体会课文表达的感情。
3、抓住课文中的重点词句,感受人和动物之间浓浓的情意,
4、揣摩作者是如何将人与动物之间的情感写真实、写具体的。
三、教学重点、难点:
1、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要,体会课文表达的感情,
2、抓住课文中的重点词句,感受动物丰富的内习世界,感受人与动物之间的真挚情感,
3、揣摩作者是如何将人与动物之间的情感写真实、写具体的。
四、学情分析:
本组课文,在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时、发生在人与动物、动物与动物
之间的真挚感人的故事,会让我们的心灵受到一次次一震撼。
五、教法:
三段七步式
21《老人与海鸥》教案
教学目标
1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教法:
三段七步式
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习七单元导读,明确学习要求
一、基础知识训练。
用“与”说一句话
二、激情引趣导入
(一)、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
(二)、初读课文,整体感知课文内容
1.学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2.小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。
3.集体交流:
小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
4.思考:
课文主要写了什么?
可引导学生把课文分作两部分:
一段(1-13自然段):
通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段:
(14-19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、再读课文,质疑
1.学生用比较快的速度阅读课文,思考:
课文中哪些地方,你特别感动?
或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2.小组交流。
3.集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、课堂达标评价。
1、看拼音写汉字。
20分
sùbǐngpǔyìcuò
()料()干()写()扬顿()
2、把下面的词语补充完整。
20分
有声有()()扬顿()相依相()
3、下面句子不是比喻句的一句是()。
60分
①它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
五、小结提升。
六、作业布置:
1、抄写生字。
2、熟读背诵生字词
第二课时
一、基础知识训练。
(听写第九课生字)
二、激情引趣导入。
让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
三、学生学习,小组合作探究:
(一)学习1至13自然段
1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2.集体交流:
抓住重要段落,进行理解。
(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
”
(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
)
(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。
)
(3)“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?
(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。
)
3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。
指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
(二)、学习第二部分
1.读14-19自然段,思考:
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?
结合课文内容,跟同学讨论:
为什么会发生这样的事情?
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)
为什么会发生这样的事情?
(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。
)
2.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
(1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”
(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
)
(2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”
(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
)
(3)“海鸥们像炸了营似的……”
(为何用“扑”而不用“飞”?
引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?
从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。
)
3.指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情
(三)、学到这里,你有什么感受?
用一、两句话写一写。
(学生可就在书上写,然后集体交流。
)
(四)、拓展:
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:
人类爱护动物,动物回报以爱。
学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
四、课堂达标评价。
1、填空。
40分
(1)老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片(),飞成一篇()。
我体会到
(2)意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,仿佛在说:
“。
”
(3)它们大声鸣叫着,翅膀(),我们好不容易才从这片()中脱出身来。
我体会到
它们大声鸣叫着,仿佛在说:
“。
”
2、写出下列句子运用的描写方法。
60分
(1)、他背已经陀了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包。
()。
(2)、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
()
(3)、谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
()
4、“你看你看!
那个脚上有环的是老沙!
”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊一声:
“独脚!
老沙!
起来一下!
”()
五、教学小结提升
六、布置作业。
板书设计
老人与海鸥老人与海鸥相伴无私的爱和谐相处
海鸥为老人吊唁震撼的情
教学后记:
22*、跑进家来的松鼠
教学目标
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、学习通过具体事例表达对动物的喜爱之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
2、学习通过具体事例表达对动物的喜爱之情。
教学法:
三段七步式
课时安排1课时。
教学过程
一、基础知识训练。
二、激趣引入。
今天咱们就一起走进《跑进家来的松鼠》,看看作者是怎样细致观察、用心与松鼠相处的?
他们之间发生了哪些事情?
三、学生学习,小组合作探究。
(一)1、根据问题提示,自学课文。
(1)默读课文,想一想:
松鼠在“我”家做了哪些事?
(2)全文可以分为几部分?
每部分分别写了什么内容?
2、学生汇报交流。
第一部分(1~11)主要描写松鼠千方百计地贮存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。
第二部分(12~15)主要写我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。
第三部分(16~20)主要写天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。
(二)、再读课文,品味赏析。
(让学生知道作者主要是通过描写具体的事例反映松鼠可爱的特点,表达全家对松鼠的喜爱之情。
)
1、再读课文,从文中找出具体表现作者一家与松鼠感情深厚的句子。
2、细读找到的句子,并想一想:
你从中体会到什么?
作者是怎样把对松鼠的喜爱之情?
3、引导学生重点理解、赏析的句子有:
(1)它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(2)有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢?
(3)爸爸哈哈大笑,说:
“我怎么没想到这一点呢!
咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!
”
(4)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?
我们心里空落落的。
总结:
作者通过具体的事例,运用动作、语言、心理活动等描写,表现了松鼠的活泼可爱,表达了作者一家对松鼠的喜爱之情。
四、课堂达标。
1、请你根据意思,在文中找出词语填在括号里。
20分
(1)放置餐具的柜子。
()
(2)储存起来准备必要时用。
课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。
()
(3)形容处境尴尬,不知如何是好。
()
(4)向上或向前跳。
()
(5)文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。
()
2、请你认真读一读课文,并完成填空。
30分
()得惊人()地挂在树枝上()的方糖
()地发现()的地方()地贮存冬梁()地照耀()的小骨头()的孩子
读文关
3、根据文章的脉络,全文可分为_______部分。
30分
第一部分:
(1—11)主要写了_____________________________________
第二部分:
(12—15)主要写了____________________________________
第三部分:
(16—20)主要写了____________________________________
4、请你用自己的话概括文章的主要内容。
20分
拓展延伸。
根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:
XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
五、作业布置
小练笔:
让学生模仿《跑进家来的松鼠》写自己与动物之间发生的真情故事。
板书设计:
贮存冬粮
(1—11)
跑进家来的松鼠晾晒蘑菇可爱松鼠
(12—15)人人喜爱
给自己垫窝
(16—20)
教学后记:
23、最后一头战象教案
教学目标
1、会写11个生字。
新词语。
2、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重难点
1、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
2、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
爱护家园。
教法:
三段七步式
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、基础知识训练。
二、谈话,读题导入
1、同学们谁能说说自己对大象的了解。
(引导学生回忆《与象共舞》来谈。
)
2、板书课题,齐读课题,释题。
(重点理解“最后”和“战象)
3、简介战象及作者。
三、小组合作探究。
(一)、了解大意,理清脉络
1、请快速默读课文,想一想:
课文讲了战象的什么事情?
(本文通过叙述一头战象在垂暮之时,重披战甲凭吊战场,最后庄严归去的事,歌颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2、再读课文,提出不理解的词语,共同解决。
3、根据课文的写作顺序与内容,课文主要写几个感人的片段,分别是什么?
第一段(1~~4自然段):
主要写英雄垂暮
第二段(5~~11自然段):
主要写重披战甲
第三段(12~~16自然段):
主要写凭吊战场
第四段(17~~23自然段):
主要写庄严归去
(一)、学习“英雄垂暮”
1、自由读1-4自然段,想一想,你从这部分中知道了什么。
2、引导了解战象为人们所做的贡献,最后一战象的来历,以及人们是怎样对待这头战象的。
3、小结:
这头垂暮的战象正过着优哉游哉的生活,那么接下来在它身上又会有怎样的事情发生呢?
四、课堂达标评价。
1、查阅新华字典,完成下列题目。
50分
A、“蕉”字按拼音查字法,应先查音序(),再查(音序音节)()。
B、“革”用部首查字法可以先查(),再查()画。
2、细心观察生字表(语文书10),然后答题。
50分
A、“革”是()结构,部首()要写(窄宽),我来试写一个:
。
B、旧字变新字:
冠—(),焦—(),燥—(),博—(),脾—()。
五、教学小结提升。
六、作业布置:
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时
一、基础知识训练。
(听写生字)。
二、激情引趣导入。
回忆文章写了一件什么事?
三、学生学习,小组合作探究。
(一)、学习“重披战甲”
1、嘎羧留下了一个个感人的故事,“重披战甲”就是其中一个,学生自读课文,画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子,体会嘎羧的心情变化。
2、你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的?
重点理解句子:
“没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
”
(二)、合作研读“凭吊战场”
嘎羧披上象鞍,依依不舍地告别了村民,来到打落江畔,伫立江滩,回想起许多的往事。
1、小组合作学习
轻声朗读第14自然段。
学习要求:
和同学交流一下,学习完这部分你们有什么体会?
从哪些描写中体会出来的?
2、全班交流。
师生梳理解决问题。
A、引导学生重点解决:
(1)嘎羧“久久凝望”凝望的是什么?
(2)为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”?
(3)嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫?
B、引导朗读句子:
(三)、诵读“庄严归去”
(四)、感受形象
故事学完了,嘎羧在你心目中是怎样的形象?
用一个词来概括。
(五)、拓展学习
1、作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?
只是为了讲一个故事给我们听,我们一起来看看他自己说的话。
2、沈石溪还有更多这样的作品,当你去阅读他的作品是,你会发现动物像我们人类一样有着爱情,亲情,友情。
像我们一样竭尽全力地生活着,奋斗着。
直到走完自己的一生。
今天这堂课希望只是一个引子,引导你们去读更多他的作品,去学习,去思考。
四、课堂达标评价。
3、选择合适的词语填空。
侵犯侵略侵害侵占
(1)日本帝国主义无情地()我国的行为受到世界人民的遣责。
(2)我们中国的神圣领土不容他人()。
(3)无论什么理由,集体或他人的财产都不能()。
(4)我们如果受到病菌的(),就会生病。
4、在()里填上适当的词语。
节约对光荣正如浪费对()信任对朋友正如怀疑对()
批评对缺点正如表扬对()雨天对潮湿正如晴天对()
5、按要求改写句子。
(1)能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
(修改病句)
(2)答应别人的事非守信用不可吗?
(改为陈述句)
6、根据课文内容。
《最后一头战象》一文记叙了嘎羧临死前来到打洛江畔()、(),最后把自己掩埋在战友们的“百象冢”旁。
教学后记:
24、金色的脚印
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
3、读懂课文内容,体会人与动物之间的关系。
教学重点:
1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
2、体会人与动物之间的关系。
说一下自己学完这篇文章的感受。
教法:
三段七步式
教学时间:
一课时
教学过程:
一、基础知识训练。
(怎样找文章的中心句)
二、激情引趣导入。
我们在生活中都见到过一种动物,狐狸。
人们对它的认识都不是太好,一说到它我们都会想起一些不好的词语,如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。
(说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。
)这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。
三、小组合作探究。
(一)初读课文,了解课文大意。
1、让学生读课文,思考:
(1、)课文讲了一件什么事?
(2、)事情的起因是什么?
(3、)事情的结果是什么?
(4、)事情的经过是什么?
2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。
3、全班交流。
起因:
正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。
结局:
正太郎从邻居家要回小狐狸,和爸爸一起把它放回山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
经过:
两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸,并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
(二)、细读课文,自主探究。
1、全班自由读课文,思考下面问题:
1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事?
2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么?
2、全班分小组讨论这些问题。
3、全班共同交流这些问题。
4、教师边讲解边板书。
(三)、精读课文,自主探究。
1、全班再读课文,思考:
(1、)正太郎为狐狸做了哪些事?
(2、)狐狸和正太郎的关系有什么变化?
(3、)正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化?
(4、)从正太郎与狐狸关系的变化中,你能体会到什么?
2、全班分小组讨论这些问题。
3、全班共同交流这些问题。
4、教师边讲解边板书。
(四)、再读悟情。
1、学完这篇课文你有什么感受?
2、学完这篇课文你最想说什么?
3、总结课文中心
大自然是人和动物共同的家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽。
四、课堂达标。
(一)、照样子,写词语。
30分
孤零零
哆哆嗦嗦
踱来踱去
(二)、选择关联词填空,并选择其中一个造句。
70分
虽然……却……一……就……只有……才……
1、老狐狸觉察到把铁链断,能把小狐狸救出来。
2、正太郎想到这些,泪水不由得涌上眼眶。
3、小狐狸仍旧不吃东西,在一天天长大。
造句:
五、课外拓展。
1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。
2、想一想如何保护小动物。
六、作业。
教学后记:
口语交际与习作七
教学目标:
1、说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2、要积极地参与,把自己的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
3、根据图片报道,进行合理的想象,编写故事,做到内容具体,感情真实。
教学重难点:
1、通过口语交际,让同学从你描述的故事中体会动物的情感中,加深对动物的了解和认识。
2、在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。
教学时间:
三课时
教学方法:
小组合作探究
教学教程
第一课时口语交际
一、基础知识训练。
通过学习本组课文,在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事,会让我们的灵受到一次次的震撼。
二、激情引趣训练。
三、学生学习,小组合作探究
(一)明确要求,自主选择话题
1、明确具体要求
2、选择话题,做好交流准备。
3、指导话题一。
你知道哪些动物的故事?
4、指导话题二。
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?
(2)你还知道哪些伤害动物的事?
遇到这种情况你该怎么做?
(3)启发学生采用情景模拟对话练习,语言要清楚明白,要有说服力,表演时要注意神态、表情等。
(二)小组内讨论交流,再集体交流。
(三)总结
通过交流,我前又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前存在许多伤害动物的事。
在今后的生活中,我们应该带头宣传保护野生动物。
只有让动物永远和我们友好相处,这个世界才会更好。
第二课时习作指导
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学,小组合作探究。
(一)导入
(二)观察图片
1、从图片中你看到了些什么?
2、从图片中你能想到些什么?
(三)明确要求
1、说一说图片和内容。
2、明确要求
3、展开想象,补充情节。
想一想:
这张图片要表达的是什么?
根据要表达的中心确定详略。
(三)学生交流,指导学生写具体,表达真情实感
四、教学小结提高。
老师指导、点评
第三课时习作讲评
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学习,小组合探究。
(一)回顾习作内容及习作要求
1、根据图片报道展开合理想象,写一个故事。
2、写作要求:
(二)朗读学生习作,提出要求修改意见
(三)学生自己修改习作。
(四)自己修改后,小组内互相交换,给修改后的习作写出评语。
回顾拓展七
教学目标:
1、将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进行比较,看有哪些优劣。
2、积累古典诗词,
3、通过阅读相关的动物书箱,继续了解动物故事同,培养良好的课外阅读习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、基础训练
二、激情引趣导入
三、学生学习,小组合作探究
(一)交流平台
(二)日积月累
1、我们积累了一些古诗,今天我们一起再积累一首古诗《马诗》。
2、比一比,看谁背诵得最快。
3、了解诗的意思。
4、背背展示。
(三)课外书屋
1、老师同读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2、学生交流吸听后感受。
3、如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受。
4、筒要价绍《我野生动物朋友》
5、拓展阅读:
《动物来自好人这一边》《我最喜欢的一张照片》。
6、交流阅读体会。
7、向学生推荐书目。
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