届高三班主任工作总结.docx
- 文档编号:23351961
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:45.68KB
届高三班主任工作总结.docx
《届高三班主任工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《届高三班主任工作总结.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
届高三班主任工作总结
2010届高三班主任工作总结
把握好复习节奏稳步提高综合能力——高三班主任工作总结(迟玉忱)74
高三班主任工作总结(曹晓松)74
科学管理,坚持不懈——高三班主任工作总结(成铁辉)76
高三班主任工作总结(杨继林)77
高三班主任工作总结(杨慧敏)78
高三班主任工作总结(潘巍)80
高三班主任工作总结(丛艳宁)81
高三班主任工作总结(万秀芝)84
高三班主任工作总结(蔡鸿艳)86
把握好复习节奏稳步提高综合能力——高三班主任工作总结(迟玉忱)
时间很快,高三的学习和生活转眼间过去了,如果说高一是打知识基础、养成良好学习和行为习惯的话,高二年级则是巩固和发展良好习惯养成的关键期,高三则是把握好复习节奏稳步提高综合能力的重要一年。
若说总结,总体经验就是紧密结合学校大的环境,把落实政教处布置的工作细化到班级管理工作中,用自己认真负责的作风的做好各方面的工作。
现对本学期班主任工作总结如下:
一、把握班级情况、分阶段做好工作
基本情况:
上高三在分班,我班平均分最低。
经过前两年的努力,师生教与学逐渐融合,班风学风呈稳定态势;上学期的工作是继续着巩固和发展良好习惯,并指导学生把握好第一轮复习,夯实知识基础,但期末成绩并不理想,总体平均还在最后徘徊。
稳定军心、提升班级学生势气至关重要,所以我在期末家长会上做了很好的动员及学习计划安排,功夫不负有心人,开学后回来的大连市双基考试,我班成绩就有大副提升。
稳住成绩,鼓舞士气的最佳机会又来了,我借助双基的进步,在全班进行了动员和集体动员并且逐个宣誓并且给他们录象,结果一模成绩很稳。
停课答疑方法和纪律是关键,我和科任强化了复习基础、错题与做套题的关系,同学们很有状态。
高考发挥是一场实战,我们的努力经受住了检验,高考成绩喜人。
二、制定高考目标、树立学生好榜样
管理好班级,首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生,即抓好典型。
对学生因材施教,分批集中进行指导教育,主要分为四种类型:
双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。
对双优生还需多关心和鼓励,他们的周围都是成绩和习惯相近的学生,这样的面大约占班级的两个自然组。
对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合,这种状况的学生面大约占一个自然组。
还有一组就是“发展中学生”了,他们是上下浮动较大的一个群体,需要多观察多指导,把他们的思想和行为引导到双优生的方向上来。
制定班级目标特别是个人高考目标。
在我们班级后面的黑板上首先曾现的是一批本科院校的分数,然后是二批本科院校的分数;在曾现的是学生根据自己的爱好与实际以及院校的分数制定的学校目标。
实践证明鲜花簇拥下学生们的备考热情特别高涨,高考成绩就是有利的证明。
三、不足之处
1、班级组织纪律性还应加强。
2、班级还有慢生没有得到很好的转化。
3、班级网络游戏爱好者偏多。
4、学生的心里调整工作需时间去投入。
高三班主任工作总结(曹晓松)
2009至2010这一年,对于我和高三、四班的全体同学们来说是不平凡的一年。
这一年,我忙碌着,紧张着,同时也充实着,快乐着。
总之,是“痛并快乐着”。
一年来在全体师生的共同努力下,高三、四班的全体同学在高考中再创佳绩,为附中的历史续写了新的辉煌。
班级总平均分列平行班第一名,并有数人考入中国人民大学,中国传媒大学,大连海事大学等中国名校。
如果说这一年还有点成绩的话,首先感谢学校领导对我的信任,其次感谢我的科任老师们的精诚合作,同时,我要说,我很幸运,遇上了这班学生,他们给了我尊重、理解和支持。
现总结一下一年来班主任工作的点滴体会。
一、明班情,抓开端,促习惯养成
高三伊始,学生们都有决心有信心打好高考这一场战役。
为了不让这种热情仅仅是三分钟的热血沸腾,做为班主任,还是要从习惯入手,让学生树立正确的观念,帮助并督促他们养成良好的习惯,正所谓“习惯决定命运”。
首先,让学生树立“家”的意识,营造家的氛围。
有一首歌的歌词是这样写的:
“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,有福就该同享,有难就该同当,用相知相守换地久天长。
”我告诉学生是缘分让我们相聚在高三、四班。
这里就是我们共同的家,我是家长,大家都是兄弟姐妹。
家长永远是爱孩子的,这种爱无私无畏,不容置疑。
兄弟姐妹之间要互相帮助,有点小矛盾,小摩擦,也要大度一点,互相体谅。
另外,还向学生灌输“我荣家荣,我耻家耻”的思想,人人都不要为家抹黑,而应为家增光。
这样,就让家的概念深入到每个人心中,“让我们的集体成为每个人心中的乐园。
”
其次,让学生树立“天生我才必有用”的信心。
而对高考的压力,有些学生底子薄,陷入了自卑、无望之中。
我让学生认识到,高三是一个新的起点,第一轮复习是重新开始,它为每个人带来了新的契机,每位同学又站在了新的起跑线上,让学生“专心每一天,成功每一科,力争每一分,不向困难低头,不向挫折低头,不向命运低头”。
要对自己说“我能行,我一定能行!
”,我坚信“成功是成功之母。
”从日常的点点滴滴中,去挖掘学生的闪光点,不失时机地加以表扬,鼓励,让他们对自己充满信心。
纪律是学习的保证,信心是成功的基石,让这些观念渗透到学生的日常生活、学习中,使得学生养成了良好的习惯,让遵守纪律成为一种自觉行为。
二、重方法,讲策略,促成绩提高
1、用竞争,让学生“互竞”变“互进”。
长期以来,我一直有这样的想法:
车轮之所以向前滚动,是因为轮圈上的每个点都拼命向前,后面的总超过它前面的点,周而复始。
一个班级便如同车轮一般,每个学生都是轮圈上的点。
要使班级前进的速度加快,就必须加大学生与学生之间的竞争。
于是,引入竞争机制便不可避免。
一方面是与平行班班的竞争,学生很在乎分数,每次考试结束,都私下核计着各班平均分的高低,我总是借机点上一把火,点燃学生的热情,让他们更期待着下一次的比拼。
另一方面,是男生与女生的竞争。
班里的几朵女生如金菲、闫喜宝等品学兼优,成绩始终出类拔萃,她们的这些优势让男生们大跌眼镜,“巾帼不让须眉,须眉奋起直追”。
还有,在座位的编排上,我也是“煞费苦心”。
我采用了“取长补短定座次”法,让学生自愿结成战略伙伴关系,让他们既合作又竞争,对双方都起到了促进的作用。
班主任要学会“煽风点火”,抓住时机,促成飞跃。
2、让学生清楚“6—1=0”,抓好跛腿学科。
促使学生各科成绩平衡发展,提高总分成绩,这是高三这一年班主任工作的重中之重。
每次考试后我都要认真分析情况,研究对策。
让学生清楚“6—1=0”的道理。
允许学生有强的学科,但决不能让学生有弱项。
针对弱科、跛腿学科,查找原因,想出对策,迎头赶上。
3、抓尖子,督边缘生,调动学习积极性
调动学生学习的积极性,形成刻苦学习的学风,全面提高全班学生的学习成绩,是高三班主任的首要任务。
这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势,同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题,及时纠正,看到进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐后、比学赶帮超的学习风气。
同时利用每次模拟考的成绩,进一步定好临界生,采用“盯人头”的方法,将跛腿学科的学生承包给任课教师。
保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。
4、抓语数外与理综合,寻找“经济增长点”。
语数外三科在高考中的分数比例大,占450分。
而理综合的300分也是万万不可忽视的。
高考结果很可能是成也综合,败也综合。
针对班级学生理综合基础较差的前提下,我要求学生在高三这一年的复习要向理综合侧重一些,注重各学科基础知识的掌握,只要复习得法,复习到位,分数的提高是立竿见影的。
我就要求学生向课堂要效率,认真听好每一堂课,做好笔记。
课后及时复习。
并且每人准备一本纠错本,将每次考过的试卷进行整理,整理出错题,积累自己的错误,整理归纳失分的原因,是知识结构的漏洞,还是思维方式有偏差,还是答题规范存问题。
通过分析出错原因,从根源上解决问题,纠正思维方式上的偏差,规范解题程序上的疏漏,避免再犯。
三、重合作,讲协调,促学科平衡。
高考打的是整体仗,讲究的是“全局观”。
高三、四班成绩的取得,不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血,更是我们各位老师密切协调的结果。
他们为了我们班的学生,为了一个共同的心愿,付出了太多太多。
我们6个人,谁也不只为自己的一科着想,有时甚至主动让出时间给某一学科,只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。
追求共赢,不抢时间,避免多败俱伤。
另外,我经常与这些科任教师一起探讨教育学生的方法,并邀请科任教师共同完成教育学生的重任。
在学业上,我请我班的科任教师特别关注班上其他各科成绩较好,而部分学科较差的学生。
为他们开点小灶,弥补缺漏,以均衡发展各科成绩,为高考赢得希望。
作为班主任,我深深地懂得:
和任课老师搞好关系,密切协作,对班级的好处是无法估量的。
六个人的合力,辐射到学生身上,其作用将是巨大的。
高三、四班成绩的取得,这就是一个重要的砝码。
四、勤沟通,巧应战,促心理健康。
纵观整个学习过程,学生的身体疲劳程度是一个定值。
而心理疲劳程度、心理承受能力却是一个变量。
高三班主任的一项重要工作就是想方设法降低学生学习过程中的心理疲劳程度,调节学生的心理承受能力。
到了高三,随着学习强度的加大,我班大部分学生的心理承受力非常脆弱。
特别是男同学,由于心理承受力差,会出现成绩下降的现象,这是一个不可避讳的事实,同时高密度的考试,很多学生的学习成绩,在进步与倒退之间摇摆,随之而来教师对学生的评价的增多,批评与表扬随之增多,学生的情绪也会不断发生变化,如何调节好学生的心理这时变得尤为重要。
1、制定适宜的班级口号
制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。
如:
只做对学习有用的事;尽最大的努力,留最小的遗憾;高考是人生的第二次投胎;知识改变命运的转折点就是高考;全力以赴,问心无愧等等。
这样既形成了健康向上的舆论导向,又形成了健康的心理环境和教育条件。
2、正确的对待考试成绩
考试成绩的优劣受很多因素的影响,有主观的也有有客观的,有偶然的也有必然的,考试成绩总体上能反映学生的学习情况,但并不能全面反映学生的学习,我时常找学生谈心,提醒他们在成绩变化时多寻找自身的原因。
进步是否属于偶然,应该在进步的基础上更加进步,防止出现骄傲情绪,骄傲必然导致退步;退步是否属于必然,是学习方法、学习习惯不科学,还是解题方法的不灵活,还是考试心理的不稳定,对于不会的题目必须追本逐源,寻找自身深层次的原因,直到弄清楚为止。
找到原因,对症下药,奋发图强,争取下一次考好。
一个人犯错误并不可怕,可怕的是多次犯同样的错误,可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。
3、调整临考心态,掌握应考技巧
高考对每个考生而言都是极为严峻的挑战,不仅是知识水平,更是心理素质、身体素质和应变能力的大比拼。
大考临近,作为班主任,一定要指导学生科学应战,智慧应对高考。
把微笑写在脸上,走路挺胸抬头,调整好生物钟,适度运动,洗个痛快澡。
整体把握,先易后难,冷静稳健,胆大心细,卷面整洁,不交头卷。
风风雨雨一路走来,有汗水,有泪水,有笑声。
这一年,经过大家的努力,我们不仅收获了喜悦,更收获了经验。
成绩属于过去,未来在向我们招手,让我们面带微笑,继续努力,共同铸就辽师附中新的辉煌。
科学管理,坚持不懈——高三班主任工作总结(成铁辉)
六月的火热一直炙烤着我的身心,七月的一场及时雨使我顿觉爽快,可以有些放松,这才想起高三工作或许就这样该结束了。
静静地闭着双眼回味咀嚼过的酸、甜、苦、辣,我还是笑了。
由二年五班成长成三年五班,这里凝结着学校、老师和同学们的辛勤汗水。
有了这一步基础,高三的工作就有了一个新的台阶。
仔细思考,认真规划,及时调整,有效实施,才使得高三的工作有条不紊的进行下去,最终实现圆满。
阶段性的思想和心理教育是头等大事。
学年初的高三入学教育,使学生了解高三,在心理上接受高三,不轻视高三也不恐惧高三;让学生在一开始就能积极主动地去规划高三生活和学习目标,并立即投入到行动之中。
之后的期中考试、期未考试、双基考试以及三次模拟考试的前和后都要进行思想和心理教育,要让学生准备走好每一步,并使下一步的步伐只能受到上一步的激励而不是受到消极影响。
班主任要时刻帮助学生把好方向盘,让学生一直行进在正常的轨道上。
铁的纪律是营造良好或是优秀学习氛围的重要保证。
铁的纪律就是有利于学生学习和成长的严格要求和规定,这种要求和规定是不容任何人随意触碰的,否则他必须为此付出代价。
只有铁的纪律,才有有效的课堂,只有铁的纪律,才能具有安静的自习环境,只有铁的纪律,才能真正让学生在安静与安心中生出智慧,完成学习任务并逐渐提高学习成绩。
班主任在实行纪律管理中必须做到言必信,行必果,让遵守纪律真正成为学生的一种习惯,最终达到一种班主任在与不在一个样的良好状态。
协调师生关系,完成纽带任务。
学生对任课教师的态度很大程度上受班主任的影响,作为班级教师团队的首领,班主任应该经常、主动地在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师,真正让学生亲其师信其道。
那么班主任首先要欣赏每一位任课教师,抓住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展示的平台;第二,班主任要善于用自己的聪明才智,化解学生与科任教师之间可能或已经出现的矛盾,及时抹掉不和谐的音符。
第三,班主任要善于与学生家长周旋,阻挡来自学生家长的压力,让你的每一位教师跟着你舒心。
积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点之一,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
班主任绝不能对“糟糕”的学生另眼看待或放弃不管。
要善于调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,然后耐心地对他们因材施教,真诚相待,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值,想方设法也让他们体会成功的幸福和成绩进步的喜悦。
请你一定相信,你在他们身上的付出也同样会得到回报。
全面素质的培养不能忽视。
在高三,班主任的工作思想更要符合教育规律,决不能只抓学习,不顾其它方面。
要善于引导学生积极地,态度端正地参加学校组织的各种活动,并争取取得优异的成绩,如运动会、长跑、课间操等等;要一如既往地对学生进行人生理想和价值观教育,使学生对自己的未来充满希望,并产生强大的精神动力,从而主动完成学习备考任务;要敦促学生积极锻炼身体,炼就健强的体魄;要善于寻找一切可利用的资源和机会让学生得到放松和发泄。
所有的这些工作,不亚于对学生学习的关注,因为它更具有后续效应,它为学生创设了良好的学习外围心理环境,从而使学生的学习备考主动、惯性、持续。
班主任的自身素质必须过硬。
首先,班主任所执教的学科高考备考工作必须拿得起,放得下;第二,班主任应努力成为学科高考备考工作的全面能手,在学习方法、心理调节、考试分析、自愿选择等方面随叫随到;第三,班主任要具备优秀的心理品质,勇于接受,敢于承担。
高三班主任工作总结(杨继林)
伴随高考结束,紧张的心情终于可以放松一下了。
现就班级高考情况作一简单说明.反思高三一年的班主任工作,虽然品尝着付出以后的喜悦,但这里有收获也有遗憾,现就以下几点与大家交流。
一、强化学习动机,树立考学目标
刚上高三,学生在思想上、学习上自觉了许多,但考勤中出现的迟到、早退、甚至旷课都很多。
特别是一些同学觉得即使认真学也没希望考上好大学且现在本科生毕业很多都找不到工作。
面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,成为我的工作的重中之重,我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机,因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动自己的积极性,从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力,人的潜力是无穷尽的,我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。
学生很容易在开学时充满信心,一段时间后,在学习遇到困难或某些诱惑时,他就会想,我这么辛苦图的是什么?
值不值得?
从而较易放弃。
经常有学生问我:
“老师,我还有希望吗?
”我教给学生一句话:
“第一,我的选择学习、考大学是正确的;第二,如果有其他选择,请遵从第一条”并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说:
“我能行!
没有最好,只有更好。
”不断的给自己以积极的心理暗示。
在与学生作好较充分的沟通后,我要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好,同时,我还把大学的一些情况介绍给学生,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。
总之,多为成功找理由,不为失败找借口。
理由写好之后,重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。
我要求学生根据自己的具体学习状况,为自己高考设置一个目标,其次,要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自己。
二、准确定位、分层推进
班级学生基础不太好,为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面
A、稳上本科可以冲击一本的学生;
B、就目前成绩看考不上二本,但调整好也许有能力冲击二本的学生;
C、在三本附近的学生;
D、学习自觉但成绩不理想的学生;
E、学习没有动力,懒散的学生。
其实一个班级,若只盯着那些有希望上大学的学生,而放弃了一小部分升学无望的学生,不仅是教育的失策,针对不同层次的学生更多的工作是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。
特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同协调,将不同层次的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。
每个学生惊喜地发现,每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助,对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。
亲其师才能信其道。
我们班的各科成绩都有了较大的进步。
三、注重效率,防止反复
经过高三这一年的工作,我深深体会到,成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力,我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出,但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
高三的学习任务非常繁重,学生的情绪也很不稳定,成绩也有反复,这需要我们付出无比的耐心,及时发现问题解决问题,不打时间上的消耗战。
耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。
成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识,更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢?
作为班主任,我认为要做到“言必行,行必果。
”要抓迟到现象就一抓到底,不赶风;要检查纠错本就一定要落实到位,不能给学生吹吹风就过了。
学习本身就要求有严谨务实的作风,要求学生做到,老师自己就不能含糊。
四、观察细节,调整心理
有人说,高考不仅仅是考智力,同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。
其实,在学生的学习生活中,跟同学的一次口角,一次小感冒,或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪,所以我都把注重细节摆在了重要的位置。
我们利用平常的班队课反复向同学们宣传“成也细节,败也细节”的观念,学习中严格要求,同时经常给学生以心理指导。
我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整,或者找同学、朋友倾诉,相信老师、父母的找老师和父母,要么写写日记,体育锻炼,总之,不要憋在心里,而且要做一个乐观、豁达的人,不为小事斤斤计较。
让同学们更多的是把高考当成一次机遇,一次挑战,自己成长过程中的一笔财富,思想日益成熟的一种骄傲。
“年轻就是资本,年轻,一切皆有可能,每一个人都勇于挑战自我,不做逃兵,不做懦夫。
”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。
临近高考时,让我最感到欣慰的是,大家都没有散失斗志,对生活充满了热情,这是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作,我还有很多地方做得不足,同行们很多宝贵的经验值得我学习。
一年中,我深切地感受到,管理学生,更多的是要学生自我管理,要在学生中既有威信,又要让学生有亲近感,愿意主动找老师谈心。
除了有爱心、耐心,严格科学的管理外,教学上一定要有过硬的本领,如果教学上没有自己的一套,得不到学生的认可尊重,学生就会对班主任工作产生抵触情绪,实施德育的效果也就会大打折扣。
当优秀的教师的路还很长,尤其是优秀的班主任,不仅承担繁重的教学工作,还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人,可谓任重道远。
高三班主任工作总结(杨慧敏)
高三八班是一个进入高三后新组建的一个集体。
进入高三学生身心发育更加成熟,学习习惯逐渐稳定,学习的积极性、主动性加强,班级管理保持了一种良好的惯性。
但随着学生学习压力的增和高考的临近,班级管理工作不仅更加复杂繁重而且难度加大。
我通过一个学期的努力,班级工作取得了预期的效果,配合学校各部门完成好各项任务,班级常规工作稳定有序,学生学习成绩稳中有升,学生个体发展显著。
本学期的班主任工作体会良多,主要有以下几个方面。
一、心理疏导是第一要着
进入高三后,随着学习压力越来越大,学生的心理问题也越来越突出。
这一时期,学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪,这些情绪给学生造成的不良影响非常大,如果不能因势利导,及时排除学生心理上的暗礁,学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。
我所带的高三八班学生心理承受力、自我调控力普遍较差,仅仅因为一次考试的失利、同学间闹点小矛盾,便会产生自卑、烦躁、厌学情绪。
有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉,老师只要适当开导加以解决;而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉,长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展,这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感,及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符,帮助他们把握学习与生活的旋律,正确地认识生活和自己,促使学生健康快乐成长。
二、激励教育是关键
理想和志向对于一个人的成长至关重要。
高三的学习生活犹如一场马拉松比赛,不仅是身体素质和技能的比拼,更是意志的较量。
我选择了一些典型的事迹,利用座谈会、“榜样激励”等方式,及时地教育、鼓舞学生,使他们树立高远的目标,明确人生的方向,踏踏实实走好人生的每一步。
但高三学生对成功的渴望极其迫切,反而使他们对挫折的承受能力愈加薄弱。
学习中遇到的一个小小的难题、一次考试没考好,都可能使他们放大挫折和痛苦。
我常常教育学生,力争使学生认识到:
挫折是生命的基本形态,人类便是在一次次的挫折中取得经验教训,一步步走向成熟和成功的;挫折能够丰富我们的人生,锤炼我们的意志,从而激励学生正确地面对挫折,将挫折变成进步的台阶。
三、方法指导是根本保证
现在高考虽有六门功课,但基本的学习方法是相通的,班主任应该从宏观上加以指导。
首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系,比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系,防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。
其次帮助学生建立知识网络,逐步掌握学习方法和技巧,形成科学思维,提高科学素养。
再次帮助学生把握学习的规律,科学地制定复习计划,使学习在紧张有序的状态下进行。
高三复习一般分为三个轮次。
第一轮复习中,指导学生抓牢基础知识,对复习内容及时归纳、总结,理清解题思路,养成良好的解题习惯,掌握科学的解题方法和技巧;第二轮复习,指导学生对知识进行整合,开展学习方法指导;第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路,多进行思维方法指导,增加习题量。
最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来,组成错题集,多多研究。
与此同时召开主题班会,研讨学习方法。
比如在期中考试后的主题班会,班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑,同学们进行讨论,找适合自己的学习方法,这样的效果非常理想。
四、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三班 主任 工作总结