各学科作业调研报告暨高质量管理办法.docx
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各学科作业调研报告暨高质量管理办法
各学科作业调研报告暨高质量管理办法
语文组学生作业的现状及对策
作业是学生日常学习实践的重要记录,是教师教学的重要信息反馈。
教师要提高学生作业质量,就要提高授课质量;给学生的作业要有层次性、针对性和趣味性。
一、作业现状及弊端
1、学生对作业不感兴趣,即对学习不感兴趣。
学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使自己的知觉活跃,注意力集中,观察细致,记忆持久且准确,思维敏捷而丰富。
2、学生贪玩、懒惰不想做。
学生放学回家后,多数是先看电视、玩游戏或到外面玩耍,直到玩到精疲力竭时又该睡觉了,于是把当天该完成的作业推到第二天。
第二天上课前盲目赶作业或抄袭作业,当全班的作业要上交时他还没有完成,就干脆不交了。
3、学生听课能力差,知识没有消化。
虽然有完成作业的愿望,但学习能力太差,无法独立完成作业,又没有毅力去克服困难,久而久之完不成作业的习惯就形成了。
二、为提高学生的作业质量,我们必须采取切实可行的方法。
1、提高授课质量,让学生真正掌握所学知识。
为提高授课质量,教师除了掌握渊博的知识外,还应拥有精湛的授课艺术,这必须在备课、上课两个环节上多下功夫。
2、给学生的作业要有层次性、针对性和趣味性。
通过作业建立师生交流平台,沟通心灵。
3、搞好作业批改登记,加强改进教学的针对性。
数学组高质量作业管理办法
由于我校学生素质越来越差,对老师布置作业的要求就和以前相比发生了改变,不能再全班统一布置作业,为了作业的高效,应该采取分层布置作业才能提高效率,也才能使成绩好的学生能够得到更好的发展,同时还应结合我校学生的实际情况及管理要求有必要对作业量的控制、作业的设计和对作业的批改与评价进行改进或者改良,以提高作业效率达到提高学生成绩的目的。
一、作业布置和批改
(一)、存在的问题:
(1)没有充分了解学情,对学生的把握不够,
(2)没有针对性的分层布置作业,让部分优生不能“吃饱”,(3)作业布置有时没有充分考虑时间分配问题,(4)部分学生作业应付了事,没有做题痕迹,采取的处理措施单一使学生改变不大,(5)学生不会独立完成作业,还存在严重的抄袭现象,(6)所选习题重复,针对性不是很强不能很好的达到巩固的作用,(7)作业中存在的问题没有提前做全面的预设,(8)没有每次都全批全改,对中生不是每次都面批面改,有时还存在批改滞后,(9)对中生关注程度不够,(10)存在问题较多的地方没有和学生及时沟通。
(二)、改进措施:
(1)设计的作业要与当天所学的知识内容有关,学生在完成作业的同时,可以最大程度上对当天所学知识进行梳理和掌握,这样才能有效的对当天的内容进行巩固和提高。
布置作业之前要亲自做一遍,一方面要估计学生所花的时间,更重要的是熟悉习题的难易程度,以及各自的内在联系,避免知识点和题型的重复。
预见学生在作业中可能出现的问题,布置作业时适当的提示或者课堂上适当的暗示。
(2)设计作业时,还要注重作业的“量”与“质”,要精选典例,使学生通过训练,既能巩固所学知识,又能触类旁通,举一反三。
有些题前面标注某年某地高考题,大部分学生都很感兴趣,无论成绩高低都会积极的去做,所以教师要充分利用学生渴望战胜高考题的上进心设计作业,在设计作业的同时有意识的体现方程、数型结合、分类、化归等数学思想,让这些数学思想潜移默化的渗透到学生做题中去。
(3)作业设计多样化,可以让学生制作各章节的知识框图,并在批改后,给予学生适当的意见。
这样既增强了学生对数学的兴趣,注重了学生创新能力的培养,又让学生自己发现了自己的知识漏洞,并加以完善。
(4)设计探究性作业和选做题等,提高学生学习主动性,也是分层布置作业的一种形式,体现了因材施教,让不同程度的学生都得到了提高。
(5)边角时间短,可以让学生做一两道解答题,做解答题可以一定程度上减少抄袭。
(6)布置给学生做的作业老师首先要自己先做,对总体做好把握,不适合我校学生的题再好也不布置给学生做。
(7)布置的作业老师必须有批改有针对性的评讲,不能让学生对答案了事。
(8)创新方法,也可以采取“兵教兵”的办法提高学生接受能力。
(9)充分利用好集体备课的成果,特别是刚刚工作和在我校没有教过高三的老师,更要利用好集体备课的成果,学习、借鉴成熟老师每个章节布置的哪些作业,为什么要布置这些作业。
(三)、提高作业有效性,还需要教师认真对待作业批改和评价:
(1)对中生面批面改,
(2)作业要及时收齐,及时批改,及时评讲,(3)统计各题的错误率及存在的问题,并在课堂上指出来,(4)作业批改采用打分制,让学生有分数意思,找到自己的得分点和失分点,(5)作业中错的地方用直线或符号标明,使用一些鼓励性语言,(6)要求学生合理利用改错本,并定期检查学生的改错本,(7)利用课间时间,找作业完成较差的同学交流。
二、晚自习安排和要求
1.禁止讨论,保持教室安静,经常巡视,避免学生做与课堂无关的事情。
2.如果白天评讲试卷,晚上可以以学生消化试卷,分析问题,整理错题和笔记为主。
3.高中学习时间紧,数学任务重,学生消化时间比较少,所以晚自习,可以给学生时间复习白天老师所讲的内容,包括教材里面的定义、例题等。
重新把思路整理一遍,完善课堂笔记。
然后给学生20分钟时间做当天所学知识涉及的练习题,要定时做定时收。
最后10分钟,让学生预习第二天所学的新知识,虽然针对我们的学生作用不是特别大,但是预习肯定比没有预习强。
这样晚自习可以做到“总结过去,计划将来”的作用。
英语组作业调研报告
由于英语学科在高一、高二、高三每周课时不同,边角时间不同,对学生的要求也不同,所以针对不同年级,采取不同措施。
XX级英语组作业调研报告
一、目前作业布置中存在的问题
1.忽视课前预习。
课前预习作业在实际教学环节中往往是被忽略的一项。
2.随意性强。
部分教师对作业布置不够重视,把布置作业看成是教学后的一个象征性环节,懒得花时间去研究布置何种作业。
3.反馈性差。
部分教师对于作业的批改、评价不够及时有效。
课堂上急于讲课,疏于对课后作业的检查和反馈。
4.求量不求质。
部分教师课后作业布置的内容于过庞杂,如某天作业为背单词,做文轩资料上的填空,背范文等。
5.作业评价方式过于单一。
部分教师作业反馈只有分数显示,无评语的作业反馈会挫伤学生做作业的积极性,不利于和谐师生关系的建立。
二、改进措施
1.考虑到布置作业的科学性、针对性、层次性,我们采取以下优化作业布置的措施:
(1)丰富作业种类
教师间增强团结合作意识,集思广益来提高作业布置的有效性和丰富作业形式。
①抄写作业:
以熟识课文,背诵单词笔记为主。
②积累作业:
专项突破类:
每天阅读两个或完形一个,旨在提高学生某项英语技能。
词汇整理类:
每天两页作业,内容自选,帮助学生养成自主学习习惯。
③口语作业:
拼读单词、背诵范文、课文,提高他们的口语表达能力。
④能力作业:
每周学唱一首英语歌曲,学唱英语歌的作业形式学生乐意完成,既扩充了学生的词汇量,也提高了他们学英语的兴趣。
复述课文、英语短剧表演等也是有效的作业布置形式,有助于学生发展思维能力,丰富想象力。
(2)学生根据自己的能力自主选择作业--分层作业。
2.作业的批改:
(1)全批全改。
(2)辅导性批改,即面批。
(3)学生互批互改。
(4)抽样批改。
根据实际情况,可以抽批部分作业,并针对抽取的这一部分作业进行典例的讲解。
作业评价方式多样性。
坚持做好批改记录、学生成长记录。
中生补差,教师通过早、晚自习对学生进行补差工作;利用大课间跑完操回来的时间让学生背诵词汇、句型,巩固所学知识,夯实基础。
XX级英语组作业调研报告
一、作业布置现状:
1、单词抄写,学生重抄写,弱记忆,记忆效果不明显。
2、单词听写,由于不同层次学生基础不同,导致整体速度慢。
3、早自习借助“三言两语”语篇材料,强化学生语境记忆词汇,基本在早自习完成相应背诵和检测,但是部分学生仍然无法完成规定时间的规定任务。
4、语篇训练更多借助于组内集体协作编制的系列小练习试卷和集体研做删减后的《点金训练》习题和测试卷;
5、开展错题重做,再批再讲工作,以便巩固学生掌握程度;
6、量身定制学生限时训练和课外作业,理科班坚持利用晚自习进行限时训练,文科班根据时间分配,布置相应复习任务和练习任务。
二、批改中存在的问题
1、作业交不齐;作业乱写乱画,有些同学书写特别差;部分人抄袭作业;个别学生甚至不交作业。
(不交作业的原因可能是①英语基础差不感兴趣②教师不够威严学生所以无所谓③可能所布置的作业难度有点大,他们不会④教师可能没有鼓励到位所以他不想写,没有学习动机)。
2、记单词效率低,有些学生背得慢,有些背得快也忘得快。
3、学生学习动力不强,班级英语学习氛围不强。
4、文理科班差异大,文科班平均分比理科班高。
三、改进措施
1、利用好科代表,督促作业的完成、检查和收发。
2、用好小组长的帮扶带头作用,鼓励兵带兵。
3、抓好中生的作业批改和辅导,尽量面批面改。
4、每次作业布置有针对性,实施分层布置作业,落实中生、待优生的个性化作业。
5、在作业中寻找学生的闪光点,且及时表扬,特别是中生。
XX级英语组作业调研报告
一、作业布置现状:
1作业设计形式单一。
2作业适切性、衔接性差,偏离学生最近发展区。
3作业布置缺乏层次性,不能因材施教。
4作业布置重笔头、轻听说,缺乏对能力的培养。
二、具体的解决方案
1形式多样性,有利于激发兴趣。
英语作业要以书面作业和非书面作业(听力作业和口语作业)相结合。
2作业突出实践性,提高学生应用英语的能力。
3作业批改讲究实效性。
大部分教师对学生的作业实行全批全改。
我们认为,作业批改应注意以下几个方面:
(1)教师要认真批改,评讲作业,做到“四有四必”:
有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠。
(2)粗批和精批相结合。
(3)学生自改与互改相结合。
学生是学习的主人,学生自改与互改相结合,可以使学生从被动的接受评价转换为评价的积极参与者。
4掌握适切性和适量性,有的放矢。
优化作业设计,教师要认真研究学生的作业规律,控制作业数量,提高作业质量,解决高耗低能现象。
5兼顾听说读写,注重能力培养。
6因材施教,体现层次性。
作业设计要尊重个体差异,面向全体学生。
物理组作业调研报告
本次物理作业调研从学生作业实际情况出发,详细研究各类现象背后本质,根据我校学生能力水平,制定了具体实施办法。
一、作业现状:
1、作业质量参差不齐,绝大部分学生能在规定时间内完成当天的作业,部分学生对待作业的态度不认真,选择题胡乱勾选。
2、作业时间较少,不能兼顾一讲一练,每天见面。
3、资料书的选择题比例较大,学生对选择题的训练缺乏重视
4、学生基础知识薄弱,缺少对基础知识进行强化的练习。
5、作业分散,不便于检查。
6、学生对计算题有畏难情绪,不少学生偷工减料,甚至干脆不做计算题。
7、假期作业效果极差,检查失去意义,浪费时间,浪费资源和出题老师的精力。
二、改进措施:
1、分层布置,提前将习题的难度排序,将考点分类,将主次分类,选择合适的习题分课时、分梯度布置给学生,做到有的放矢。
2、根据教学进度适当布置预习作业,复习作业。
3、作业完成形式:
练习册、试卷和作业本相结合。
4、适当布置公式、定理、典例的记忆背诵作业。
5、作业要求明确:
选择填空题,要展示答题过程,对于判断类选择题,要对错误选项进行改正,对于计算类选择题,要在题目旁边书写分析过程,作图、方程和计算过程。
不能够指写结果。
6、严格检查。
逗硬落实。
对于不按要求作业,或者敷衍塞责的学生要有惩罚措施。
7、根据作业反馈情况,做好相应的补救练习,把高考题、学生作业、练习中出错率高的改编为同步训练。
8、对于我校学生情况,一定要降低重心,夯实基础,关键的常考题型反复练。
9、中生辅导作业要落实,做到面批面改。
10、作业试卷,即改即讲。
化学组作业调研报告
高中化学课在三个年级的周课时不同,老师部置作业的内容和要求不同,学生对作业的完成情况也不一样,针对实际情况,应有不同的对策。
高一作业情况:
针对高一化学知识点太多,教学时间紧,内容多且杂,学生记忆困难。
学生面临分科,学生学习兴趣和积极性不同,部分学生畏难情绪严重,学习内驱力不足。
一些学生不想记,不愿意多花时间,作业量和难易难把控,部分学生抄作业,作业不认真,学生改错时间少,有交作业拖沓等现象
应对措施:
1、培养学生自己制作思维导图,系统记忆知识点,加强对知识点的理解和反复记忆,形成知识框架
2、精炼上课内容,提升教学效率,针对后进生,降低需求,如记忆简单方程式,只要求弄懂教材习题和练习册基础习题,定期让组长或课代表抽查。
3、教师鼓励为主,自习课适当与学生谈心,尽量降低对周围同学的影响。
4、利用好手边的练习册,上课多提问踩线生
5、当面抽查踩线生近期所学的内容,如听写方程式,电子式等
6、作业布置实行:
分层布置,分层检查,分层督查。
如分为必作题、选作题和加分题〈A优〉,调动课代表,小组长多方合力落实了解学生完成情况及错误率高的题目,落实错题的收集,归纳。
做到精讲精练,提高效率。
7、作业设置:
对于抽背作业,可将任务布置给课代表并规定完成时间,同学互相监督签字,听写方式抽查记性情况,不过制定必要的惩罚措施。
高二备课组作业情况:
学生基础差,作业完成差,拖、懒、散,目标方向意识差,学生学习兴趣缺乏,学习动机不足。
学生心态浮躁,有些学生自暴自弃,有些学生眼高手低,不肯踏实做事。
学生自律性差,不能主动学习,超前学习。
应对措施:
1、加强学生“主观”教育,重视读书,放弃读书无用论,提升教师质量意识,激励教师从业热情。
多讲多做思想工作,尽力调动学习兴趣,让学生动手动脑。
2.指导学生进行正确归因,让学生意识到成绩提不高的根本原因,调节学生心态,提出明确要求,要求学生落实好课堂,认真完成作业,付出一定会有回报。
3.监督和启发两手抓,一方面对学生提出明确学习要求,抓住学生,向数学组学习,发展中生、偏科生,对他们进行抽背、听写以及面批面改来进行监督,尽力让学生动起来,避免教师讲了,学生不思考的情况。
另一方面对学生进行思想教育,激发部分学生的自主性,尽力提高学生主动学习的意识。
4.控制作业量。
当前各科作业量充足,差生完不成,优生不够写,所以应该分层布置作业,让学生量力而行,实验班和普通班分层,普通班中优生、中生、学困生要分层。
5.增加开放性作业,满足不同学生的需求,同时可以启迪优生的思维。
6.作业布置下去,一定要落实,多做思想工作,尽力调动学习兴趣,让学生动手动脑。
高三备课组作业情况:
学生基础差,缺乏解题灵活性与变通性,学生盲目刷题,眼高手低,缺乏反思总结,学生改错时间少,过手少。
应对措施:
1、引导学生及时回顾试卷、错题集和知识清单,反思总结,查漏补缺。
将错题分类再现,加深学生对易错题型的理解。
2、引导学生回归课本,合理使用复习资料,使知识系统化并内化吸收。
夯实基础,考试做到基础题减少失误或者不失误,注重审题能力培养,在解题过程中能抓出并合理利用关键信息,规范答题,提高答题和得分效率。
3、针对题型难易程度合理选择复习顺序和时间,根据得分率将重点但易错题型反复重现,做到精讲精练提高复习效率。
4、加强对中生的关注,合理使用中生练,多做思想工作,尽力调动学习兴趣,让学生动手动脑。
总之:
结合化学学科情况,化学作业布置一定要控制作业量,增加开放性作业、分层布置,分层检查,分层督查。
尽量面批面改。
多做学生思想工作,充分调动学习兴趣,让学生动手动脑。
加强对中生的关注,踩线生、A优生的辅导。
用好知识清单和错题整理资料。
落实知识点记忆过关检查。
加强评讲课的模式研究。
同时要做好提高自习课的有效监管。
生物组作业调研报告
生物课在高一高二高三的周课时不同,学生对作业的完成情况也不一样,针对不同情况,需要有针对性的措施。
高一作业情况:
每周两课时和一节晚自习,时间少,作业量难把控,学生抄作业,作业敷衍严重,没时间评讲作业,学生改错时间少,过手少,交作业拖沓。
针对这些现象对于
针对高一来说采取措施:
1.教师先做练习册和试卷,把基础题,中档题,提升题分出来,安学生成绩,布置作业。
2.分小组收,小组长先检查,做得不认真的学生单独检查
3.分层收作业,全批全改
4.利用好各班的边角时间,让学生改错和过手练习
高二作业情况:
学生抄作业现象严重,交作业拖沓,敷衍严重,作业不改错
采取措施:
1.教师提前做练习册和试卷,安学生生物成绩(A优B优C优)来布置作业量。
2.学业完成时间分层收,每个层次指定一位同学负责
3.作业检查也分层,对部分学生单独抽问和听写
4.培养好科代表,利用各班分的边角时间和自习时间有针对性的听写
高三作业情况和改进措施:
1.学生抄作业抄答案的问题很突出,特别是午自习(解决措施:
多抽平时爱抄作业的同学来讲题)。
2.学生完成作业拖沓(解决措施:
多要求学生定时练习、作业布置要适量)。
3.试卷发答案后,学生改错不深入,是停留在表面抄答案(解决措施:
选择题不要弄详解,学生自己翻书改,改了再抽学生起来讲。
填空题找学生起来说题干中的重点)。
4.如何落实分层布置作业(解决措施:
按考试分数来布置,分层增减作业量)
政治组作业调研报告
政治课在高一高二高三每周课时不同,对学生作业的要求也不一样,针对不同情况,需要有针对性的措施。
高一作业情况
一、作业情况及存在问题:
除了晚自习外基本上没有作业布置,加之好多学生认为自己以后学理科,政治不用高考,所以即使在政治晚自习完成练习册上的选择题也显得很敷衍,不认真。
二、整改措施:
1、坚持贯彻“先学后教、以学定教、当堂测试”高效课堂模式,练习册上的基础知识填空在课堂上预习环节完成,当堂测试就把练习册上的小题快练部分处理完成。
2、高一阶段主要把握基础知识和重点主干知识。
关于基础知识的掌握,以单元为单位利用平时晚自习时间一个月一次背诵时间,平时晚自习用于上节课知识复习(一般10分钟)和练习册选择题的训练(一般25分钟,最后5分钟为错题反思);关于重点主干知识的掌握则利用半期和期末之前班主任安排的边角时间和自己的政治课时间进行重点主干知识的读背和默写。
3、高一阶段加强对整体大盘的学生把握,加强对每个班不写政治作业,作业完成不认真、默写不过关同学的关注,充分利用班级小组的作用,采用小组检查和教师总体把握个别督查的方式相结合。
4、备课组加强资料整合,高一资料主要为读背资料,要注意精而少。
三、分层作业
高一阶段的分层作业主要体现在晚自习上,晚自习一般布置三项任务,其中第一项复习和第二项选择题练习为每位学生都要求完成的,第三项复习梳理知识结构为学有余力的学生布置。
高二作业情况
一、作业情况及存在问题
1、心理态度上存在不认真,敷衍了事,抱有迟交、甚至不交之侥幸心理。
2、行为上不及时更正,且有复制粘贴之嫌。
整个作业过程,懒散、悠闲,答案得来全凭杜撰,毫无事实根据。
3、结果上,不重视老师给以的评语和等级,不关心老师批改当中的心情,甚至屡教不改。
二、整改措施:
1、培养好科代表和小组长,多催多喊,互帮互助,教师加强整体督促。
2、对作业完成较差的学生多进行面批面改,多多沟通,多交流,多跟踪、多反馈。
3、加强目标引领和理想信念教育,丰富作业布置手段,建立融洽和谐的师生关系,让学生喜欢上政治老师,喜欢政治学科。
4、加强作业要求指导,明确作为一名文科生政治学科的作业要求,树立模范和榜样。
三、分层作业的布置
高二阶段分层作业,要提前做好资料删减工作,作业布置大致分为基础知识和重点主干知识掌握、基本熟练运用知识完成练习册和练习卷、五年高考三年模拟选做。
对于A优生可以鼓励其提前接触高考题,特别是高考题关于主观题的要求;B优生要熟练掌握基础知识,大题的解题方法和解题能力大体掌握;C优生主要掌握好基础知识和重点主干知识的记背,多督促。
高三作业情况
一、作业情况
1.作业布置:
早上8:
00-8:
20:
背易混易错或背最近评讲过的问答题记专业术语;晚自习:
前25分左右背书,15分钟限时训练(12个选择题或两个问答题);周末:
背近期知识和限时训练。
通过中生背和全班默写来检查记忆内容,试卷都采用电子设备进行批改选择,统计出每题的正答率,每个学生的错题情况,各分段人数,明确中生错题点在哪,分析错误原因;问答题全批全改。
2.学生完成问题与短板:
限时训练有一些学生不能在规定时间内完成;批改后学生不能自己提前自纠,没有成为习惯;一些同学书写潦草;部分同学消化知识的时间需要更多,但是又不具备那么多时间,反思效率也低。
二、作业分层布置与批改
1.作业布置措施:
(1)认真筛选布置作业,老师先做针对教学内容选有针对性的练习题或者重要的考点作为作业的内容;
(2)作业布置要根据时间布置适量的作业,不能过多也不能过少;
(3)根据考试要求布置有层次的作业,可以是记忆,可以是反思试卷,可以是限时练习,也可以是同学之间的互助合作;
(4)作业布置控制好难度,我们要根据学生的实际水平而布置,对于我们的学生不易过难,也不能太容易,要掌握好基础知识和基本技能,难易交错布置。
对于中生:
要布置基础知识的记忆,并进行抽背,试卷评讲后让中生讲评讲过得题看是否掌握,对于优生要注重能力的提升,特别是问答题上,注重思维的拓展,逻辑层次的梳理;
(5)作业分层布置要利用好课代表传达到位,一些自觉性差的中生在老师处过关,踏实的中生在课代表处背。
2.作业分层批改:
(1)有做必改,有改必统,有统必分析,批改要及时,分层布置前要了解各层次学生存在的问题是什么。
选择题问答题都是全批全改,分类要求与分析:
(2)对于中生思路差的面批面改,注重思维层级的引领,帮助其查知识漏洞和反思解题技巧与方法,并帮助其进行错误归因,增强抢分技巧,避免过失性失分,批改时错题处记错的中生姓名,以备课堂进行重点关注,引导其暴露思维障碍。
(3)对于优生:
作业批改要求要更高,不能可给可不给的不给分,更要注重,语言表达的精准,思路的清晰,思维的开阔。
历史组作业调研报告
一、作业安排情况:
1、布置时间:
利用历史晚自习和边角时间处理作业,不占用学生学习语数外和其它科目的时间。
2.早上边角时间、和晚自习、周末作业安排(主要以高二高三为例):
早上边角时间背基础知识;晚自习:
前25分左右背书,15分钟限时训练(12个选择题);周末:
背基础知识和限时训练(选择题和主观题)。
通过抽背(主要是中生)和全班默写来检查记忆内容,试卷都采用电子设备进行批改选择,统计出每题的正答率,每个学生的错题情况,各分段人数,明确每个学生的错题和错项,针对性的分析错误原因;问答题全批全改,中生面批面改。
3.晚自习作业内容:
高一:
预习新课内容
①练习册《优化探究》填空并在书上做初步好笔记(30分钟)
②做练习册《优化探究》第三部分的4个基础选择题并订正答案,错题用红笔改错,写解析(10分钟);
高二高三:
复习已学内容、整理笔记、限时训练
①背诵课本的重点内容(笔记)或者填写知识清单记忆(25分钟);
②默写或者抽背或者做限时训练,并订正答案,错题用红笔改错,写解析(15分钟)
4.完成情况:
学生基本上能按要求完成作业,个别学习习惯差的学生,完不成任务。
5.教师批改:
高一历史老师教的班级多,一般抽样检查,抽查每个班期末中生学生的作业。
高二三年级做到有做必改,有改必统,有统必分析,批改要及时,全批全改;分类要求与分析。
对于中生:
思路差的面批面改,注重学习态度的引导,帮助其查知识漏洞和反思解题技巧与方法,并帮助其进行错误归因,
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