五年级第五十单元教案.docx
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五年级第五十单元教案.docx
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五年级第五十单元教案
第五单元教学计划
单
元
教
学
内
容
主题:
保护环境
1、《生命与水》
2、《古诗二首》
3、《一个苹果》
4、《语文天地五》
本
单
元
教
学
目
标
1.懂得什么是比较复杂的阅读提纲,写复杂的提纲有什么好处,开始练习写较复杂的阅读提纲。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文抒发的情感。
背诵古诗。
3.理解什么是“详略分明”,写作为什么要详略分明。
4.独立识字,认字16个,写字24个。
5.理解“奥秘、提炼、储存、溶解、循环、吐故纳新、新陈代谢,诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思;积累关于谁的成语。
6.结合“金钥匙”引导学生开展综合活动,在活动中深入体会单元主题,同时培养学生的交流能力,解决实际问题的能力。
本
单
元
教
学
重
难
点
1、理解什么是“详略分明”,写作为什么要详略分明。
2、理解“奥秘、提炼、储存、溶解、循环、吐故纳新、新陈代谢,诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思;积累关于谁的成语。
3、结合“金钥匙”引导学生开展综合活动,在活动中深入体会单元主题,同时培养学生的交流能力,解决实际问题的能力。
课
前
准
备
1、《生命与水》,多媒体课件。
2、《古诗二首》,西湖美景视频欣赏。
3、《一个苹果》,电影《上甘岭》。
课
时
计
划
1、《生命与水》(一课时)
2、《古诗二首》(两课时)
3、《一个苹果》(两课时)
第五单元第1课教学计划
课题
《生命与水》
教
学
目
标
1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
3.理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学
重难
点
1.了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
课前
准备
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学
时数
1节
教学活动
修改栏
一、激情谈话,导入新课
利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。
(创设情境,激发学生的学习兴趣。
)
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。
(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?
(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现?
(调动学生读书兴趣)
二、初读课文,检查预习情况
1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2.出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)
(检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)
三、精读课文,感悟文章特点
1.默读课文,思考:
课文主要讲了哪些内容?
(理清文章的脉络)
(1)自读思考。
(2)集体交流:
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:
没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。
)
2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
3.重点研读课文的第二部分。
(1)出示:
液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?
请同学们再一次认真读书,划出有关语句。
(随学生回答,板书:
化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
(3)默读课文,思考:
为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?
一边读,一边划出有关的依据。
并将自己的感受强烈的地方做好批注。
(4)集体交流。
一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
(5)齐读第七自然段。
小结:
的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!
水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:
维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。
(板书)
4.研读第三部分
(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?
读读课文的相关段落,和同桌交流一下。
(培养学生的归纳概括能力)
(2)集体交流。
(归纳板书)
5.归纳提纲:
(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
(2)集体交流。
将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话。
四、补充资料,课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?
(学生畅所欲言)
2.教师总结:
水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
五、书写生字
学生自学,然后给大家当小老师讲解生字。
提示:
比较形近字记住字形,如:
溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
作业
设计
1.写心得体会。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书
设计
发现奥秘:
人体与水关系密切
讲究科学饮水:
生命的摇篮
新陈代谢的功臣
良好的润滑剂
生命与水体温的调解器
尽职尽责的防护兵
讲究科学饮水:
喝水好习惯
喝白开水好处多
生命之源:
一切奥妙都离不开水
教学
反思
第五单元第2课教学计划
课题
《古诗二首》
教
学
目
标
1.正确认读生字。
2.理解诗句的意思,自然成诵。
3.用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的意味与美感。
教学
重难
点
1、用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的意味与美感。
课前
准备
感受不同诗人眼中对水的不同描绘,对西湖的自然景观与人文景观产生向往。
教学
时数
2节
教学活动
修改栏
第一课时过分水岭
一、激趣,导入新课
1、板书课题,揭示学习任务
2、简单介绍分水岭
诗中所写的分水岭,大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山。
这是秦蜀或秦梁间往来必经之地,在唐代是著名的交通要道,故一般径称分水岭而不必冠以所在地。
题称“过分水岭”,实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘,以及由此引起的诗意感受。
二、初读古诗,读通、读顺
1、自由读,注意读准字音。
2、指名朗读,纠正错误读音
3、师范读,生朗读,读出诗句的停顿节奏
4、生再读,一边读一边想每句诗的大意
首句就从溪水写起。
溪水是没有感情的自然物,但眼前这条溪水,却又似乎有情。
这一句在点出“有情”的同时,也就设置了悬念,引导读者去注意下面的解答。
次句叙事,暗点感到溪水“似有情”的原因。
山路蜿蜒曲折,缘溪而行,故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行。
岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。
当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
在寂静的深山之夜,耳畔只听到岭头流水,仍是潺湲作响,彻夜不停,仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。
三、再读古诗,品味想象
1、再读《过分水岭》,想象古诗的意境,体会古诗的情感。
2、反复朗读,欣赏古诗的韵律,感受古诗的情趣。
3、自由朗读,试着背诵。
四、课堂小结
分水岭下的流水,潺湲流淌,千古如斯。
看到过这条溪水的旅人,何止万千,但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美,发现诗。
由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验,对朋友间的情谊分外珍重,他才能发现溪水这样的伴侣,并赋予它一种动人的人情美。
这里,与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情,不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。
化无情为有情,前提是诗人自己有情。
五、布置作业
背诵并默写课文。
第二课时
一、出示图片,置身西湖
1.谈话:
常言到“上有天堂,下有苏杭”然而没有西湖就没有杭州美。
2.出示图片
3.交流看后的感受?
4.引题:
“未能抛得杭州去,一半勾留是此湖”--西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。
北宋的大文豪苏轼就写下了这样的诗篇。
出示题目。
二、介绍作者
1.苏轼何须人也?
交流课前搜集的资料。
用一句话说一说作者给你留下的印象。
2.介绍写作背景
三、品读诗文,体验情感
(一)认读诗文
1.范读
2.自读:
读准字音、读准节律
3.检查朗读
(二)感受诗意
1.自学:
借助工具书或资料理解诗意。
2.交流自学结果。
这首诗写了什么?
3.品诗现画,
(1)出示阅读话题:
读完这首诗,大家感觉到西湖的美吗?
美在哪呢?
用心读一读,品一品,看看这次你从诗中的字里行间能看到了西湖怎样的美丽景象?
(2)学生自读
(3)全班交流:
交流要点:
水光潋滟晴方好
1.从“水光潋滟”中看到了水光波动,金光闪闪,五彩斑斓的西湖。
2.设问:
还看到了什么?
(引导学生想像)
山色空濛雨亦奇。
1.从“山色空濛”中读到了“迷迷蒙蒙”
2.设问:
还看到了什么?
(引导学生想像)
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
从这两句中你又看到了怎样的西湖?
①师:
西子是谁?
究竟有多美?
(西子资料)生畅言。
②师:
那此时苏轼把西湖比作西子了,西湖得有多美?
(生想象)
③“淡妆浓抹”什么样?
“盛装浓抹”之下的西湖什么样?
“淡妆”之下的西湖又是什么样?
谁来读?
(四)体会情感。
①师:
题目中的一个“饮”字又让你体会到了什么?
②看资料“饮”中蕴含了事,“饮”中蕴含了情。
③带着体会读文。
(五)小结:
寥寥四行短句,画描出西湖的精髓,西湖就如那吴越时代的美女西施,淡妆粉黛也好,浓抹唇眉也罢,都不能增减她靓丽中的妩媚;而西湖不亚千年前的西施,不管晴空艳阳,还是细雨和风,都无时不展示她别样的韵味,另类的风情。
诗人赋予了西湖灵魂,非东坡妙思佳句不足以极其美;西湖挑逗出诗人才华,非西湖诗情画意不足尽其才!
作业:
背诵并默写古诗。
板书
设计
过分水岭饮湖上初晴后雨
溪水无情似有情,水光潋滟晴方好,
入山三日得同行。
山色空濛雨亦奇。
领头便是分头处,欲把西湖比西子,
惜别潺湲一夜声。
淡妆浓抹总相宜。
教学
反思
第五单元第3课教学计划
课题
《一个苹果》
教
学
目
标
1.理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2.有感情地朗读课文,体会人物的内心活动。
3.学习生字新词,积累好词佳句。
教学
重难
点
1、理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前
准备
观看电影《上甘岭》,查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体课件。
教学
时数
2节
教学活动
修改栏
第一课时
一、激情谈话,导入新课
1.同学们,前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得,志愿军战士们在坑道里坚守阵地,困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天,战士们没喝到一口水,干渴程度可想而知。
就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果,大家想知道接下来发生了什么事了吗?
(板书课题。
)
2.齐读课题,质疑问难。
(学生有可能提出:
一个苹果时从哪里来的?
围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?
)
二、自读课文,整体感知
1.自由读课文,解决生字、词。
重点检查:
卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
(采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。
)
2.默读课文,理清文章的思路,知道苹果的传递顺序。
第一次:
火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次:
连长——步话机员小李——小胡——小张……
三、感情朗读,探究文本
同学们,这个苹果这样传来传去,没人肯吃,难道他们都不需要这个苹果吗?
(非常需要)
第二课时
1.自由读课文,思考:
从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果?
(通过这个问题可以了解战士们干渴的表现,从而突出他们“让苹果”的精神境界。
)
(1)把有关的语句画出来,读一读,把自己的体会和同桌交流。
(2)全班交流:
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子,通过抓住重点词语感情朗读的方法,体会战士们处于极其干渴的状态。
例如:
(课件出示以下句子)
连长渴:
“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。
”
步话机员小李渴:
“嘴唇干得裂了好几道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布满了血丝。
”
伤员小蓝渴:
“脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。
”
火线运输员渴:
“火线上跑来跑去”,“通往后方的三里路之内,是一滴水也找不到的。
”
小结:
每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可是他们谁也没有吃这个苹果。
2.讨论:
战士们为什么都不吃这个苹果?
(1)首先要了解苹果在战士们中间推让的经过,让学生再次默读课文想一想,每个战士在拿到苹果时都是怎么想的?
怎么做的?
(火线运输员在路上捡到一个苹果,想到连长嗓了哑了,应该吃了这个苹果润润喉咙,就把苹果递给了连长;连长想到步话机员小李声音已“沙哑”,需要苹果,连长把苹果递给了小李;步话机员小李想到伤员小蓝失血过多,需要苹果,转手给了小蓝;小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果,小蓝又把苹果递给了连长;连长又想到司号员要吹冲锋号,需要苹果,连长把苹果递给了司号员;司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦,需要苹果,司号员转手递给了卫生员;卫生员想到伤员小蓝更需要苹果,又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝;小蓝又想到连长的责任更重,更需要苹果,所以小蓝又把苹果递给了连长。
)
(2)从战士们想法和做法中你体会到了什么?
(每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果,因此他们做了同样的一件事,那就是把苹果让给别人。
)
(战士们在最困难的情况下,宁愿自己干渴,也一定要把苹果让给别人吃。
因此,他们传递的不仅是一个苹果,而是一种情谊,一种关心别人胜于自己的精神。
)
(3)分角色朗读课文1~12自然段。
小结:
最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果,可是苹果转了一圈还剩下大半个。
这是为什么呢?
3.指名读13~15自然段。
讨论:
为什么苹果转了一圈还剩下大半个?
(1)引导学生将“这会儿,不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比,谈自己的感受?
(在这种艰苦的情况下,志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。
)
(2)同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4.齐读最后一段。
(1)理解重点语句,体会战士们的心情。
“我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。
”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
(“沉静”是因为大家都不说话了。
为什么不说话?
因为每个人心里都非常不平静,流着泪,说不出话来。
连长也激动得流泪了。
此处无声胜有声,这是幸福的泪,是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪,是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。
)
(2)在这战火纷飞的夜晚,在这饥渴交迫的夜晚,战士们让出了解渴的苹果,让出了意味着生命的苹果,在坑道内的战友们都感动了,为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。
让我们包含感动与敬佩,齐读课文的最后一段(配乐)
四、总结全文,升华情感。
1.学到这里,同学们,你想说些什么呢?
2.志愿军战士在艰苦的战争环境中,在困难面前,他们心里想的是别人。
这种高尚的品格我们应该学习,老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
作业
设计
1.摘抄课文中你最受感动的句子。
2.写一篇读后感。
板书
设计
一个苹果
“一个苹果”——高尚品质
教学
反思
第五单元语文天地教学计划
课题
语文天地五
教
学
目
标
1、通过交流积累关于水的成语,积累好词好句。
2、掌握有些成语不一定是四个字。
3、培养学生留心观察周围事物的好习惯。
鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生有条理的表达能力。
教学
重难
点
1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。
鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生有条理的表达能力。
课前
准备
教学
时数
4节
教学活动
修改栏
第一课时
我的摘录笔记
1、读一读:
指名读,小组读,齐读
2、说说哪些词语你不懂。
3、你还积累了哪些好词好句。
4、谈谈你的积累感受。
填成语,读一读
1、通过交流积累关于水的成语。
2、掌握有些成语不一定是四个字。
读一读,仿照句子写一写。
1、读一读
2、把感叹句改为陈述句。
3、比一比,陈述句的作用。
雨港基隆
教材分析:
本篇课文是一篇抒情散文,作者用瑰丽流畅的语言,淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美,抒发了作者对基隆港无限赞美之情。
教学目标:
在读中引导学生感悟语言的优美,培养语感。
通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。
学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。
教学重难点:
通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。
学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。
教学构思:
通过汇报查找的相关资料,初步了解基隆港理位置,以及在交通运输方面的作用,增加对基隆港了解。
引导学生通过多种朗读的方法:
品读,评读,选读,背读等,在读中感悟,读中理解。
还可以引导学生在小组中讨论,质疑问难的方法学习课文。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时
学生学习的过程:
一、导入
在预习中同学们查找了基隆港的资料,你了解它的位置与交通情况吗?
学生自由发言
二、细读课文
1、品读
学生一边读一边将课文中的好词佳句,画下来,仔细品味这些词的好处。
小组内交流
2、评读
一边读一边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会基隆港的美丽景色。
学生可以讲评写在书的旁边,已备交流。
3、选读
讲自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义。
小组交流:
说说自己喜欢的原因
4、背读
将需要积累的的内容背下来。
三、质疑问难
对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。
师生共同交流解决
五、浏览课文,想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用?
(承上启下的作用)
作业设计;
仿照课文描写家乡的雨景。
板书设计
千变万化
雨港基隆 形态、声音
美、壮丽、惊奇
综合活动
教材分析
本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。
教学目标
培养学生留心观察周围事物的好习惯。
鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生有条理的表达能力。
教学重点难点
培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
学会如何倾听别人的发言。
教学构想
“赞美水”“亲近水”环节,课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人,了解有关水的诗词歌赋,培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流,提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。
教学准备
了解自己周围一处的变化
教学时间
3课时
教学内容
指导学生相互交流,通过图片、音乐等形式展示身边的变化。
学生学习过程
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师,了解有关水的资料和诗文,今天,我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚,内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、看一看,说一说
1、小组交流:
赞美水的古诗,现代诗,歌词
可以用音乐来表示,唱唱水的歌
2、以小组为单位,交流展示
3、小结生活中水与人们的关系很密切。
四、亲近水
1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。
2、用搜集到的图片资料,说明水与人们的关系密切。
3、谈谈自己调查:
我们用的自来水,井水,是怎么来的?
4、小结:
五、课堂总结
通过同学们谈水,你感受到了什么?
作业设计
把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。
板书设计
水
条理要清楚,内容要充实
可用数字、图片、实物来说明
课后反思
第三课时
教学内容:
了解水
学生学习的过程:
一、导入:
上节课,同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。
这节课,我们来进一步了解水
二、交流学生了解有关水的情况:
1、接水试验:
水笼头一个小时能滴多少水?
计算一下24小时会滴多少水?
通过了解,你体会到什么
2、试验水的:
在放大镜下观察水,做折射,沸腾,溶解的试
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- 年级 第五十 单元 教案