高考诗歌鉴赏知识体系.docx
- 文档编号:23350043
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:38.29KB
高考诗歌鉴赏知识体系.docx
《高考诗歌鉴赏知识体系.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考诗歌鉴赏知识体系.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考诗歌鉴赏知识体系
高考诗歌鉴赏知识体系
【形象——语言——表达技巧——思想感情(主题)】
意象炼字主要手法内容理解
意境风格分析评论怎样的感情
赏析诗句情感的变化
怎样的画面表情达意的作用情趣理趣
写景的寓意字的表达效果
1、诗歌的表达技巧:
表达方式记叙、描写、议论、抒情
表现手法托物言志,借景抒情,借古喻今,直抒胸臆,
烘托对比,象征比喻,动静结合,虚实相生。
修辞手法比喻、拟人、对比、借代、
夸张、排比、设问、反问
2、诗歌内容分类:
山水田园诗、托物言志诗、赠友送别诗、咏史怀古诗、
思妇闺情诗、借景抒情诗、羁旅行役诗、边塞征战诗。
3、诗歌常见风格:
雄浑——王之涣《出塞》王维《使至塞上》
豪放——李白《将进酒》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
沉郁——杜甫“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》
悲慨——陈子昂《登幽州台歌》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
俊爽——杜牧《过华清宫绝句》《江南春绝句》
冲淡——王维《鸟鸣涧》《鹿砦》
旷达——苏轼《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》
绵密——温庭筠《花间词》牛希济《生查子》
4、诗词中常见的思想情感:
忧国伤时——杜甫《春望》
建功报国——陆游《书愤》
思乡怀人——范仲淹《渔家傲》
昔盛今衰——姜夔《扬州慢》
青春易逝——李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》
仕途失意——白居易《琵琶行》
长亭送别——柳永《雨霖铃》
寄情山水——王维《山居秋暝》
●鉴赏古代诗歌的语言、形象●
一、推敲字词
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,需放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)有表现手法需点出。
(修辞、动静结合、虚实等)
(4)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
二、语言风格
1、清新:
用语新颖,不落俗套。
2、平淡(质朴):
其语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,显出质朴无华的特点,但平淡之中蕴涵着深意。
3、绚丽:
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。
4、直率(明快):
语言毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的原样子直接写出。
如白居易的新乐府诗。
又如《诗经.硕鼠》
5、委婉(含蓄):
意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
如杜牧的绝句,李清照后期的词。
6、自然:
即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。
如李白诗歌。
7、清幽:
清静而幽深,表面看似平淡自然,细细体味却意味远。
8、悲慨:
即悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
9、雄奇:
气势雄伟,立意奇特。
10、奔放:
直率有气势。
11、洗练:
语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。
12、沉郁:
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国
(孟)郊寒(贾)岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪
◆品味语言风格
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)点出诗句含义,用一两个词准确点明语言特色。
(叙)
(2)结合诗中有关语句,或结合诗歌的表现手法具体分析这种特色。
(析)
(3)指出表现了作者怎样的思想感情。
(评)
三、形象鉴赏
对叙事诗歌来说,“人”“事”就是形象;对于抒情诗来说,形象就是抒情主人公,对于写景状物的诗歌来说,诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。
1、叙事诗中人物形象鉴赏
(1)切入点
①知人论世,关注背景;
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理;
(2)答题步骤
①明确诗中的形象是什么;
②形象的基本特征有哪些;
③形象的意义是什么(思想内容和观点态度)。
2、写景诗歌形象鉴赏
(1)切入点
①抓住并概括景物的共同特征
(2)答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
●鉴赏诗歌的表达技巧●
表达方式、修辞手法与表现手法
在阅读教学中,许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念,经常张冠李戴,将其混为一谈,进而影响自己正确地答题。
它们虽然都属于表达技巧,却有明显的区别:
1.表达方式
表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种:
叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙:
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
一般用于叙事诗的表达,以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表,而律诗和绝句当中也有出现,如:
杜甫的《登岳阳楼》:
“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
”
描写:
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
如:
《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写:
“足下蹑丝履,头上玳瑁光。
腰若流纨素,耳著明月珰。
指如削葱根,口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
议论:
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
例如:
秦观的《鹊桥仙》中:
“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?
”柳永的《雨霖铃》:
“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节?
”
抒情:
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
(抒情,有直接抒情,也有间接抒情。
间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等,而这一般又称之为表现手法)
一般说来,记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式,议论文多采用议论的表达方式,说明文多采用说明的表达方式。
当然,表达方式的运用也不是绝对的,如记叙文里也可以使用少量议论或说明,议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明,说明文里也可以有叙述或描写。
至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体,表达方式则更加灵活。
总之,表达方式的使用,一切服从文体和表现主题的需要。
2.修辞手法
凡是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感的方法或手段,都可称为修辞手法。
修辞手法是针对具体的句子而言的。
修辞手法的种类很多,内容博杂。
但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法(辞格)共有八种:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。
1比喻:
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景,可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
描绘事物生动、形象、鲜明,增强了感染力,有突出事物特征,化抽象为形象的作用。
比喻用在议论中使深奥的道理浅显化,易于理解,接受。
比如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水,写出了愁绪的多与绵长。
2借代:
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄,形象突出,特点鲜明,具体生动。
例如李清照的《如梦令》“知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
①借用人(或物)的标志、特征去代替人(或物)的名称
例析1:
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
简析:
“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家,反衬宫门之外的凄惨景况。
②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体
例析1:
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》
简析:
“帆”,原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷,这里诗人以“帆”代指整个船。
例析2:
樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
简析:
“樯”是船上的桅杆,橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。
这里用樯橹代战船。
③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物
例析1:
①举酒欲饮无管弦。
——白居易《琵琶行》
简析:
“管”是一种类似于笛的乐器,“弦”是乐器上的肠线或金属丝。
这里,诗人用“管”“弦”指代音乐。
例析2:
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎 ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
简析:
“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。
这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
3夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
引起丰富的联想,突出了事物的本质和特征,便于抒发强烈的感情。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
李白的作品中表现极为突出,如:
“白发三千丈,缘愁似个长”“危楼高百尺”等。
4对偶:
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美和音乐美。
例析:
阅读下面一首诗,回答问题
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
问:
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?
请具体说明。
简析:
这首诗的第三、四句修辞方法是对偶,“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。
5比拟:
把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6设问和反问:
设问是先提出问题,接着自己把看法说出。
问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
反问是用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈感情。
7排比:
增强语势,强化感情。
8对比:
使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情。
9顶真:
具有回环跌宕的旋律美。
10用典:
使语言精炼,内容丰富。
古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感,在表达上增强艺术感染力。
11互文,是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果,把本应该合在一起说的话临时拆开,使同句或相邻句中所用的词相互补充,相互渗透,理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
互文修辞的运用能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。
12通感:
通感是特殊的比喻,是诗人为了尽可能的让读者通过已有的生活积累,通过联想,调动起各种感官去感知事物,以易于对抽象的香、味、声、情的感知。
运用新颖别致的通感,能调动读者的多种感官,以便从多方面去感知事物,实现形象地具体地去感知某些抽象陌生的事物。
13赋、比、兴:
运用富有意蕴的比兴手法,能引起读者的联想、想象,有助于对诗歌作品的理解;赋,就是详细地叙事写景,并表示出作者的态度。
如《诗经·伐檀》中,“砍砍伐檀兮,置之河之干兮”,“不稼不穑,胡取禾三百缠兮?
不狩不猎,胡瞻尔庭有县狟兮?
彼君子兮,不素餐兮!
”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子,在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获,抑制不住内心的愤怒。
再如毛泽东的《沁园春·长沙》就用了这种手法。
比,就是把一物比作另一物。
《诗经·硕鼠》把奴隶主比作大老鼠,就是比。
兴,就是“先言他物以引起所咏之辞也”。
如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”,它引出了下面的叙述。
“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。
如《孔雀东南飞》开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”,既是“兴”,又是“比”。
3.表现手法
表现手法也可称为表现方法(或表达技巧),凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象,达到感染读者的艺术效果的手段或方法,都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
常见的表现手法有:
赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、托物言志、借景抒情、联想和想象,等等。
1白描,原是中国画的一种技巧。
这种画法,不用色彩的烘染,只用黑线勾描物象。
在文学创作上,白描指不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的形象。
其特点是:
抓住被描写对象的主要特征,寥寥几笔,形神逼肖。
2、衬托(衬托、渲染、烘托的区别见后附录)
正衬(①喜景衬喜情,哀景衬哀情情乐则景乐,情哀则景哀)
反衬(②以乐景衬哀情(反衬)以乐景写哀,更见其哀。
)
动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
(查慎行《舟夜书所见》)
(全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色,前两句写静态,后两句写动态。
)
以动衬静 属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态,也就是在动态描写中显示出动态。
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
(诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景,同时又通过这些动景,更加突出显示了春涧的幽静。
“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈见其静,这里面包含着辩证法。
)
3虚实关系:
在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
它给人以想象的空间,让人回味无穷。
诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。
诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
诗歌中的“虚”包括以下三类:
⑴神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。
这就叫以虚象显实境。
例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。
诗云:
“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。
李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。
⑵已逝之景之境。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。
作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。
再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:
“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”再现了火烧赤壁这一史实。
显然不是发生在眼前,故也是虚景。
⑶设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。
例如柳永《雨霖铃》中云:
“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:
一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出的中心的。
如欧阳修的《踏莎行》:
“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。
下阙写虚。
通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。
妻思夫,夫想妻。
虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
4细节描写
诗词中的情趣盎然的细节描写。
能使人物形象血肉丰满,能使环境描写细致入微,能使诗歌的情趣富有生机。
5抑扬结合
不从正面平铺直陈,先从反面着笔,加以贬抑否定或肯定,而后透露出自己的真实意图。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
6正面侧面:
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
7照应:
指诗中对前面所写的作必要的呼应或回答,主要是对题目的照应。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
(韦应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
8借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。
9托物言志。
是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
这类诗写的是“物”,言的却是“志”,“物”与“志”是有机统一的。
10用典:
运用典故是中国古典诗歌重要的艺术技巧之一,可以使语言精炼,内容丰富。
所谓典故,即古书的故事和有来历的词语,它在诗词中的运用,具有不可忽视的表达效果:
用典故可以借古喻今、咏史言志,还可自比,抒发情感或鲜明强烈、或含蓄曲折,具有很强的艺术感染力。
11象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。
例如《白杨礼赞》的作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。
这种描述是贯串全篇的。
因此,本文用的是托物抒情的象征手法。
象征是中国诗歌的生命线,“犹如心脏之于躯体”,“没有象征,诗歌就将失去力量”。
例如,龙象征皇上最高权力,凤凰象征皇上的德行,麒麟是长治久安的象征,猿声是旅人离分时的伤感的表现,鹤是永生的化身,蝙蝠跟西方相反,则代表着幸福,鸳鸯是爱情的象征,大雁给分离的情人带来消息,知了象征复活之后便是死亡,梧桐常在描写秋天的诗中出现,杨柳表示别离,兰花是纯洁的象征,牡丹是富贵的标志,“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强,被称为“隐逸之花”;“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。
寻陆鸿渐不遇(皎然) 移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未着花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报导山中去,归来每日斜。
【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。
屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操;陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节(《卜操作数·咏梅》);等等。
4.区别与联系
表现手法和修辞手法:
表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果,但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果,而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果,主要着眼于对句子的修饰;表现手法是从宏观角度表现文章的,而修辞手法是从微观角度表现文章的。
表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。
比如,反复是一种修辞手法,但它如果间隔使用,对文章的整体表达效果就非常明显,也可视为表现手法;比喻是一种修辞手法,有时也可以是一种表现手法;等等。
总之,在具体的语言环境中,当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果,增强了文章的表现力,或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力,那么这种修辞手法也可视为表现手法。
答题步骤
1.指出运用的表现手法;
2.这种手法在诗歌中的具体运用分析;
3.结合诗人的思想情感和诗歌主题评析运用该手法的作用。
[附录]难点辨析:
渲染和烘托、对比和衬托、衬托和烘托
一、渲染和烘托
渲染本来是国画的一种手法,在需要强调的地方,用水墨或淡的色彩涂抹画面,显出物象阴阳向背,以加强艺术效果。
诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写,这些描写是作多方面的正面描写形容,以突出形象。
如孟浩然《早寒有怀》:
“木落雁南度,北风江上寒。
我家湘水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,归帆天际看。
迷津预有问,平海夕漫漫。
”这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。
首联“木落雁南度,北风江上寒”,写出深秋时节的景象。
木叶渐脱,北雁南飞,北风呼啸,渲染出秋天寒冷,凄飒的气氛。
诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒,这是渲染的手法。
烘托本是中国山水画的传统手法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹,使物象明显突出。
用在诗文中则指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。
如杜甫《秋兴八首(其一)》:
“玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
”首联从大处落笔,写深秋的萧杀凄凉景象,颔联写天上地下,江间关塞,到处惊风骇浪,动荡不安,萧条阴晦,这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。
这些景物描写是从侧面着意,用笔墨于景物,实则形象地衬出诗人的思想情感的,是烘托手法。
很多时候渲染烘托合说,并不意味着两者可以等同,而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。
尤其是在借景抒情的诗歌作品中,往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境,再通过景物(意境)来烘托人物情感。
一般我们说,渲染气氛,烘托情感。
像上面孟浩然《早寒有怀》先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围,再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。
杜甫《秋兴八首(其一)》先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围,再以这种氛围烘托内心的情感。
二、对比和衬托
衬托则是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。
它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
衬托有正衬、反衬两类。
利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬。
它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。
如崔护《题都城南庄》:
“去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
”这是一首抒情诗,在看似叙事中作者通过去年今日和今年今日的对照,凸显出今年今日此时此刻桃花“依旧”而人面不再的那种感伤之情。
这里重点是通过比照,以去年的欢快衬托(反衬)出今年的落寞感伤怅然无奈!
对比则是把对立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相叙,加以比照,来使人从中有所感有所悟,更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨,以增强艺术效果的表现手法。
它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
如李白《越中览古》:
“越王勾践破吴归,战士归家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今唯有鹧鸪飞。
”诗人运用了对比的手法,今昔对比形成强烈的反差,让读者清晰的感受到历史盛衰的无常。
这里重点是通过今昔两种境况的对照,使人从中清晰强烈地感受到某种哲思,而不是为了突出其中的某一种境况。
对比和衬托都有对照的意味,都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。
但是,衬托有主次之分,陪衬事物是说明被陪衬事物的;是用来突出被陪衬事物的。
对比表明是对立现象的,两种对立的事物并无
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 诗歌 鉴赏 知识 体系