第十二课养花.docx

第十二课养花.docx

《第十二课养花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十二课养花.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第十二课养花

课题

第十二课养花

新课题目

第一课时识记词语

教学目的

与要求

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

教学重点

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

教学难点

能完全理解

教学方法

1、精讲多练，讲练结合。

2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

教具

课本、黑板

前提测评

1、让学生听写词组。

（分两组进行）

昙花一现自生自灭若是来很有门道三年五载

循环无尽移入房里看书长见识斤斤计较任教

照管孩子动员大家簇拥老师们一如既往两人搭话

非常阴凉非常燥热怨天尤人买花坛装点门面

想法单纯

导入新课

1、同学们有没有养过花呢？

那，你们是怎样养的呢？

一、教师范读课文（读的练习）

1、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语。

3、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

4、学生自由读词语并识记词语。

二、学生写的练习

1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习。

三、找朋友，区别形近字

霜——雪昙——云如——若载——栽循——盾

塔——搭既——即簇——族官——管坏——环

阴——荫凉——惊燥——操较——校移——哆

优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨

四、随堂练习：

让学生自己找出以前学过的形近字。

五、作业：

识记词语

六、板书设计

第十二课养花

辨别形近字——书写重要词语

霜——雪昙——云如——若载——栽循——盾

塔——搭既——即簇——族官——管坏——环

阴——荫凉——惊燥——操较——校移——哆

优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨

学

过

程

课题

第十二课养花

新课题目

第二课时讲解运用词语

教学目的

与要求

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

教学重点

要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

掌握词语的运用范围。

教学方法

讲解法，练习法。

教具

课本、黑板

提前测评

让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。

导入新课

同学们读了这篇课文，那同学们说说看应该怎样养花？

教

学

过

程

一．学习新课内容

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：

昙花【注音】：

tánhuā

【释义】：

双子叶植物，仙人掌科。

肉质植物。

变态茎扁平，取代叶子进行光合作用。

花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。

原产热带美洲。

是著名观赏植物。

花、叶可供药用。

【昙花一现】即优昙钵花，开放时间很短。

比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。

【词语】：

门道【注音】：

méndào

【释义】：

犹“脚路”。

办事的门路或方法：

这人交际广，有门道｜修电视机还是有些门道的。

【词语】：

三年五载【注音】：

sānniánwǔzài

【释义】：

三、五：

表示大概数量；载：

年。

指多年。

【词语】：

循环【注音】：

xúnhuán

【释义】：

回旋。

比喻周而复始：

花开花谢，月圆月缺，循环无尽。

循环赛循环往复循环无端循环系统循环小数

【词语】：

计较【注音】：

jìjiào

【释义】：

①计算比较：

斤斤～ㄧ他从不～个人的得失。

②争论：

我不同你～，等你气平了再说。

③打算；计议：

此事暂且不论，日后再作～。

【词语】：

任【注音】：

rèn

【释义】：

[1]相信，信赖：

信～。

[2]使用，给予职务：

～命。

～人唯贤。

[3]负担，担当：

担～。

～课。

[4]职务：

就～。

到～。

～重道远。

[5]由着，听凭：

～凭。

～性。

～意。

～从。

～随。

听～。

放～自流。

听之～之。

[6]不论，无论：

～何。

～人皆知。

【词语】：

动员【注音】：

dòngyuán

【释义】：

①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态，以及把所有的经济部门（工业、农业运输业等）转入供应战争需要的工作。

②发动人参加某项活动：

～报告ㄧ全体～，大搞卫生。

【词语】：

簇拥【注音】：

cùyōng

【释义】：

聚拢紧围：

簇拥着一群人。

【词语】：

一如既往【注音】：

yīrújìwǎng

【释义】：

一：

完全；既往：

从前，已往。

指态度没有变化，完全象从前一样。

【词语】：

怨天尤人【注音】：

yuàntiānyóurén

【释义】：

天：

天命，命运；尤：

怨恨，归咎。

指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。

【词语】：

装点【注音】：

zhuāngdiǎn

【释义】：

1.亦作"?

点"。

2.装饰点缀。

3.点缀品。

4.张扬，夸大。

【装点门面】装点：

装饰；门面：

指外观。

比喻只把外表装饰得很漂亮。

【词语】：

单纯【注音】：

dānchún

【释义】：

①简单；不复杂：

想法太单纯。

②单一的；不顾及其他的：

反对单纯追求升学率。

四、随堂练习：

做书后第一、第二题。

五、作业：

1、用重点词语造句．2、做练习册3、预习朗读课文。

第十二课养花

昙花【注音】：

tánhuā

【释义】：

双子叶植物，仙人掌科。

肉质植物。

变态茎扁平，取代叶子进行光合作用。

花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。

原产热带美洲。

是著名观赏植物。

花、叶可供药用。

【昙花一现】即优昙钵花，开放时间很短。

比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。

【词语】：

门道【注音】：

méndào

【释义】：

犹“脚路”。

办事的门路或方法：

这人交际广，有门道｜修电视机还是有些门道的。

六、板书设计

课题

第十二课养花

第二课甘甜的不只是井水

新课题目

第三课时学习课文1

教学目的

与要求

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法

导读法，练习法

教具

课本、黑板

提前测评

让学生用重点词语口头造句，上黑板书写词语解释。

导入新课

上节课我们已经把课文读了一遍，那“我”为什么养花呢？

如果你们也养花的话你们为什么养花？

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”为什么养花？

2、“我”养的都是什么样的花?

3、“我”是怎样养花的？

4、“我”为什么要感谢花？

5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？

教

学

过

程

6、什么事让“我”伤心？

三、随堂练习：

做书后第三、第四题。

四、作业：

1、复述课文。

做同步练习。

2、预习课文找出课文分段大意。

五、板书设计

第十二课养花

根据课文内容回答问题：

1、“我”为什么养花？

2、“我”养的都是什么样的花?

3、“我”是怎样养花的？

4、“我”为什么要感谢花？

5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？

6、什么事让“我”伤心？

课题

第十二课养花

新课题目

第四课时理解课文1

教学目的

与要求

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

教学方法

点拨法

教具

课本、黑板

提前测评

口头提问学生阅读课文情况

导入新课

每个人都有自己的爱好，同学们有什么爱好呢？

你从你的爱好中得到了些什么呢？

教学过程

教

学

过

程

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有6个自然段，分为三个大段：

第一段（第1～2自然段）

作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗

的花草。

1）叙述了作者养花的乐趣。

2）交代了作者只养好活易种的花的原因。

第二段（3～4自然段）

叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。

1）作者精心养花。

2）养花使作者身心健康。

第三段（5～6自然段）

养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”忧伤的时候。

1）能与他人共享欢乐，是作者最喜欢的事。

体现了作者无私的精神。

2）为花受损而伤心。

体现出作者多么爱花。

二、运用课文——学习句型

１、“尽管……还……”让步复句，后一句表示转折。

例如：

尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。

2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。

例如：

他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。

3、“不但不……，也不……”，“不但……也……”的否定形式，表示前后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。

例如：

他不但不听老师的话，也不听父母的话。

4、“既……又……”表示两者并列。

例如：

艾力的汉字，写得既漂亮又好看。

三、归纳文章的结构

本文始终围绕花进行描作：

爱花，养了很多花；养什么样的花；养花的门道；养花的好处；分享快乐；伤心。

四、随堂练习：

做书后第五、第六题。

五、作业：

1会背课文。

3、做优化练习

六、板书设计

第十二课养花

一、串讲课文

本文共有6个自然段，分为三个大段：

第一段（第1～2自然段）作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗的花草。

第二段（3～4自然段）叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。

第三段（5～6自然段）养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”忧伤的时

候。

二、运用课文——学习句型

１、“尽管……还……”让步复句，后一句表示转折。

例如：

尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。

2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。

例如：

他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。

3、“不但不……，也不……”，“不但……也……”的否定形式，表示前后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。

例如：

他不但不听老师的话，也不听父母的话。

4、“既……又……”表示两者并列。

例如：

艾力的汉字，写得既漂亮又好看。

课题

第十二课养花

新课题目

第五课时学习课文2

教学目的

与要求

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

教学重点

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法

串讲法

教具

课本、黑板，图片

提前测评

口头提问学生背诵课文情况

导入新课

有些人认为生命是伟大的，还有些人认为生命是渺小的，关于这一点，请有何看法。

教学过程

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”住的楼房前面原先怎样？

后来变成了什么样？

2、花工们种的是什么花呢？

3、大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？

4、为什么有些邻居常年不搭话？

5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？

6、楼房后面开的花叫什么？

7、那花为什么会长在楼房后面？

三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。

四．随堂练习：

完成课后113页第一、第二题。

五．作业：

准备一篇有关97页话题交际的话题稿。

六、板书设计

第十二课养花

回答下列问题：

1、“我”住的楼房前面原先怎样？

后来变成了什么样？

2、花工们种的是什么花呢？

3、大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？

4、为什么有些邻居常年不搭话？

5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？

6、楼房后面开的花叫什么？

7、那花为什么会长在楼房后面？

课题

第十二课养花

新课题目

第六课时真实交际

教学目的

与要求

学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行

教学重点

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点

能在现实生活中自由表达。

教学方法

谈话法

教具

课本、黑板

提前测评

让学生再班里进行话题交际。

导入新课

你觉得哪一种花最美？

为什么呢？

所有的人都爱养花吗？

为什么呢？

教学过程

教

学

过

程

一、提出交际话题（进行课堂辩论）

1、你们家养花吗？

家庭成员中，谁照料着这些花？

你们家谁最喜欢养花？

为什么？

2、你有什么爱好？

你的个人爱好给你带来了哪些乐趣？

3、读了这篇课文你有什么感受？

二、老师分配任务

1、把全班学生分成4个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

三、老师进行总结，点评说得好的学生。

四、指导学生自学课外阅读“超声波”这篇课文。

１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。

２、简单进行讲解。

五、随堂练习：

进行课后110页——真实交际

六、布置作业：

预习新课

七、板书设计

第十二课养花

交际话题

1、你们家养花吗？

家庭成员中，谁照料着这些花？

你们家谁最喜欢养花？

为什么？

2、你有什么爱好？

你的个人爱好给你带来了哪些乐趣？

3、读了这篇课文你有什么感受？

课题

第十二课养花

新课题目

第七课时做　练　习

教学目的

与要求

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

辨别形近字和意思相近的词语。

教学方法

练习法

教具

课本、黑板

提前测评

上黑板抽查学生做练习和练习册的情况

导入新课

我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章，那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。

教学过程

一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。

二、练习：

给下面的字再添上一个偏旁，使它变成一个新字。

相（）东（）云（）令（）舌（）

不（）多（）交（）直（）里（）

三、练习：

写出下面带点词语的近义词和反义词。

近义词：

珍贵的花草不容易养活，看看一棵好花生病要死，是件难过

的事。

（）（）（）

反义词：

有的喜阴，就别放在太阳里；有的喜干，就别多浇水。

（）（）（）

四、布置作业：

准备一篇“种花种草”为题的谈话稿。

课题

第十二课养花

新课题目

第八课时写作练习

教学目的

与要求

通过写作文提高学生的写作能力

教学重点

让学生学会表白心态

教学难点

作文开头和结尾

教学方法

练习法

教具

课本、黑板

提前测评

进行第111页——写作训练

导入新课

今天我让学生写一篇作文

教学过程

提示：

以“我想”为题写一篇文章，可以写自己想做的一件具体的事，

也可以写自己想成为某种人，只要把事情写清楚就可以了。

根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。

要求：

1、以“我家的花草或我最喜欢的花”为题，写一篇小作文。

　2、以引用有关名人名言，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

　5、语句通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00字。

布置作业：

预习新课