沭阳县周集中心小学备课专用纸34单元.docx
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沭阳县周集中心小学备课专用纸34单元
课题
5.雨后
二次备课
教学内容
雨后
教学目标
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
教学重点
教学难点
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
教学准备
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
课时
2课时
教学过程
第一课时
一、欣赏阅读,激发兴趣
1.出示课题,简介作者及课文特征。
《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。
诗歌给人以艺术美、生活美的享受。
想欣赏这篇课文的朗读吗?
2.欣赏朗读。
教师朗读课文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容。
第二遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律。
3.确立目标。
怎样练习才能朗读得好呢?
引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读,把课文读流利;……
二、练习朗读,识字写字
1.练习朗读。
(1)提示:
“同学们,在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗?
”
(2)实践。
朗读练习是重点,建议安排20分钟以上,并注意课堂调控。
调控一:
让学生作学习提示。
调控二:
强调主动学习、相互交往,倡导人文关系的课堂文化。
如询问:
“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。
调控三:
同桌轮换朗读。
既要求朗读正确、流利,又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学,确立多元的价值观。
调控四:
分享学习成果。
让学生听听他人朗读后各自练习朗读。
调控五:
让学生在四人小组中汇报学习成果,相互鼓励。
2.识字写字。
(1)拼读和组词。
先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(如读“梢”字sh—ā—shāo树梢的“梢”)。
然后四人小组以“开火车”形式教读。
(2)突破难点。
先选择难认生字集中教学,再发挥小组作用,人人过关。
(3)写字教学。
教师的引导程序:
①读帖,利用田字格自主分析字的间架结构
②描红,同桌俩一人描一人看,注意笔画笔顺,互相纠正;
③临帖,每字写1~2个,自我修改不满意的笔画;
(4)鉴赏,相互评价,打“O”、奖星星。
第二课时
一、体验生活,感情朗读
1.学习第一小节。
(1)读读想想:
雨后的场面是什么样的?
教师可用请教的方式提问题:
为什么树梢会闪着金光?
你们想像中的广场有多大?
水有多深?
孩子们快乐得像神仙一样,他们会怎么玩水呢?
以上问题让学生充分发表意见,并在多元的“会话”中,由学生自主辨析和想像。
教师不必作统一的归纳或评判。
(2)试一试,把自己的感受读出来?
2.学第二、三小节。
自主朗读,引导质疑。
从质疑中有侧重的组织讨论,着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态:
1小哥哥为什么要使劲地踩水呢?
——让学生演演,感受玩水的快乐。
2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?
——让学生自己体验。
3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情?
——让男生先回答,表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情,再让女生回答,也表演一下。
4小哥哥有什么特点?
——让学生自主感悟。
5怎么读这两小节呢?
——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试,寻找满意的朗读效果。
3.学习第四小节。
自主学习、小组交流。
先自主练习朗读,后小组交流收获或探讨问题。
教师也可提几个问题请教学生:
①“泥裤子”是谁?
小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”?
②小妹妹怎样小心地跑?
(演演读读)③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤?
④小妹妹有什么特点?
以感情朗读来表现。
4.难点指导,全文朗读。
抓朗读难点要注意指导方式。
期待式:
先感受轻声效果,再让学生练一练。
欣赏式:
“同学们读感叹句的情感特别强烈,很有风格,谁愿意先试一试,大家再好好表现一下!
”请教式:
“课文有的诗句没标点符号,该怎么读才好呢?
”
二、背诵课文,积累巩固
1.背诵课文。
(1)在构思意境中学背诵。
指导背诵第一小节:
教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。
(2)自主背诵。
教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。
(3)互帮互学。
以小组学习的方式落实背诵课文的要求。
2.积累词语。
(1)准备听写。
读读、认认、写写生字组成的词,再练读自己喜欢的词。
(2)听写词语。
三、拓展学习,丰富生活
1.给学生提供反映儿童生活的诗歌。
2.鼓励学生把诗的意境画下来,或把自己有趣的生活写成诗。
教学
反思
课题
6.谁的本领大
二次备课
教学内容
谁的本领大
教学目标
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学重点
教学难点
识记生字,理解课文
教学准备
1、自学生字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
课时
2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。
)
二、学习课文
1、谈话激趣:
究竟是谁的本领大呢?
风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:
风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?
结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。
你觉得谁的本领大?
为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?
这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。
)
第二课时
一、朗读课文,组织交流。
⑴、第一次比赛:
脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。
说一说:
这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛:
让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思?
②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”
④分角色朗读第二次比赛的经过。
想一想:
听了风的话,太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。
特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。
)
(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?
(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。
)
(4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条(俗话说:
习惯成自然。
让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。
)
二、识字写字
1、出示生字卡片:
强、些、受、挂、推。
2、汇报识记,练习组词。
3、描红临写。
教学
反思
课题
7.蜗牛的奖杯
二次备课
教学内容
蜗牛的奖杯
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学重点
教学难点
1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学准备
多媒体、拓展资料
课时
2课时
第一课时
一、看图激趣,质疑导入
1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?
你能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家谈得真好,可是你知道吗?
在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!
看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!
3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?
4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?
(学生讨论)
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?
请大家打开书本,自由读课文。
2、出示读书要求
A第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。
B第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
C第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
A出示生字卡
B指名分自然段读
C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。
学生当小老师。
四、学生描红,老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言
第二课时
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢?
读读这段话大家就知道了!
(多媒体显示课文的第一自然段)
1、学生交流
2、指导朗读(突出“有力”“自由”)
二、学习第二自然段
过渡:
蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!
课文哪些词写了它飞得很快。
相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
过渡:
原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢?
它是怎样变成的?
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:
背了一天,两天?
一个月,两个月?
一年,两年?
)“勉强”(找反义词)
四、学习第三自然段
过渡:
蜗牛为什么变成这样呢?
看来我们还得回到它得奖后的那些日子。
捧走了冠军后蜗牛是怎样做的?
1、学生自由读课文,边读边想。
2、学生汇报,教师相应出示句子。
引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)
重点句子:
可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重,而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱,阻碍自己前进的寓意。
提问引导:
假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上,蜗牛会怎样?
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。
指导朗读。
得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
过渡:
(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。
蜗牛的心情又是怎样呢?
(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢?
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?
(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)
六、拓展阅读10分钟
过度:
老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。
要求:
边读边想
七、打写(任选一道)10分钟
1、前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛,小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。
这次是小蝴蝶得了冠军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说。
它会怎样劝说蝴蝶呢?
小蝴蝶又会怎样做呢?
2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦,是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中,它由于坚持不懈,最终爬到山顶而取胜的。
而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。
一早醒来,它见自己满头大汉,看着金灿灿的奖杯自言自语到:
吓死我了,我怎么会那么骄傲自满呢?
因为我知道……我还知道……
教学
反思
课题
8.狐假虎威
二次备课
教学内容
狐假虎威
教学目标
1正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3指导书写生字。
教学重点
教学难点
重点:
认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
难点:
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学准备
头饰、布景、生字卡片。
课时
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:
<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?
好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文。
老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?
(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?
(学生到前台给大家讲故事)
3、(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少,课不那么容易啊!
大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)
5、是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是
(学生可能会说:
“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。
”
6、是吗?
你再把最后一节好好的读一读,想一想。
(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)看出来了吗?
这里的“假”是(“借”的意思)
7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
(学生迅速查字典)(生回答)
8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。
(指名读第一节)
(1)、生读:
在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)、学生可能回答“跑”。
师问:
为什么不用“跑”呢?
我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?
(学生查字典)
(4)、学生回答:
逃跑、乱跑
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?
(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。
(自读后指名读)
9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:
骨碌扯蒙
(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?
能做个动作给老师看吗?
(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
)
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?
(狐狸在想注意,在想点子)
(3)、是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗?
(老师说,边用手做出“拉”的动作)
(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?
(拉嗓子)把嗓子拉长?
(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?
想想是把什么拉长?
读一读就知道了?
(学生读句子)读懂了吗?
是把什么拉长?
(把声音拉长)
(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
(学生再读,师范读,齐读,)
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
指名读:
老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) 师范读,学生练读。
(8)、一生上台读。
师:
你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。
(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)、暗示学生接下去说:
不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。
(说完后老师松手)
小结:
下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。
连我都被蒙住了。
现在,咱们接着往下读。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。
这两节写的故事表演一下。
要想演好,必须要先读好他们。
二、学习课文
1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:
神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的小朋友当导演,导演更了不起。
各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
请读书,根据书上的要求指导。
(学生根据书上的内容进行回答)
3、这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?
(应该在森林深处,要站的远一点。
)
4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。
(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。
)
5、问;老虎,你在东张西望些什么?
(学生回答)
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。
6、问:
(鹿)你为什么跑,怕谁呀?
7、请学生进行评价。
8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
大家读。
(学生读课文)
9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?
(学生自由回答)
所以我们讲老虎(受骗了)(板书:
受骗)
10、齐读最后一节。
(学生读)
小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话:
出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:
“小孩,你什么的干活?
”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:
“皇军问你是干什么的,快说!
”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:
“放牛的!
”
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?
(提示:
谁借着谁的威风……)
我教师:
学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗?
学生1:
我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。
(常规思维)
学生2:
我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。
(常规思维)
学生3:
我喜欢狐狸,因为它很聪明。
(求异思维)
教师:
(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?
(重视求异,培养创新)
学生3:
因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。
老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。
(能联系生活,许多学生听了连连点头。
)
教师:
你真聪明,说得也很有道理。
我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。
但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?
能说那只狐狸聪明吗?
(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。
)
学生:
(齐说)不能,那叫狡猾。
教师:
为什么?
学生4:
因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5:
因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师:
(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
一、学习课文中的生字
1、出示生字:
威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构:
左右结构:
派吓抗狐胆借假
上下结构:
寻兽
半包围结构:
威
独体字:
爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、( )头摆( ) 东( )( )望
( )气( )现 狐( )虎( )
2、比比组词
派( ) 爪( ) 胆( )
旅( ) 瓜( ) 但( )
教学
反思
课题
练习三
二次备课
教学内容
练习三
教学目标
1.要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2.通过练习让学生懂得,对别人正确的批评意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学重点
教学难点
通过劝阻练习掌握的技巧。
教学准备
表演用的道具。
课时
2课时
教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾,不认识的字查字典,并在书上标好读音。
c、指名读,齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡,认读
b、师范写,教学写字技巧。
(左右结构的字,左边部首应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平。
“峰”山字旁略窄,右半部分的横撇与捺要写舒展些,下边“丰”的一横起笔在横中线上;“坡”的提土旁写得瘦长些,右边“皮”的第二笔撇要写得舒展,第三笔,竖与提土旁的竖齐平;“吓”的口字旁写在左半格,右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平)
c、学生描红、临写,师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
第二课时
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
教学过程
a、讨论交流劝阻的方法(态度要热心,要把不正确的行为危害说清楚,对别人正确的批评意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢)
b、请同学们自己选择一幅图,找你的伙伴,轮流练习表演劝阻
c、指名上台表演,师生评议。
教学
反思
课题
9.母亲的恩情
二次备课
教学内容
母亲的恩情
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
教学重点
教学难点
让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
教学准备
图片、生字卡片
课时
3课时
教学过程
第一课时
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?
2、小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题,解题,结合学习题中生字
1、板书课题:
母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
)
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
3、再读课文,一边读一边画出生字词和小节号
4、出示:
针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了
(1)指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?
(2
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