三年级语文下册全册高效课堂教案1.docx
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三年级语文下册全册高效课堂教案1
单元分析
三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文组成,它们抓住春天这个美好的季节,选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,把语文与自然和谐地交融,通过语文学习帮助学生陶情冶性,为我们的语文学习定下了一个基调:
发展语言能力,培养人文情怀。
从内容上说,这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题,自然是美好的。
从形式上说,本单元有名家散文经典、古诗,不同的形式也蕴含着共同的语言特点,那就是语言准确、优美。
在呈现文本的同时,教材辅之以生动形象的插图,图文并茂,增加了形式上的美感。
我的教学建议基于这样一些特点,教学本单元时,有如下建议:
1、整体感知单元主题。
充分发挥教材主题组元的特点,在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材,要求会通读课文,初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象,老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点,使学生学得明白,学得有兴趣。
这是一种新的课型,老师们可以大胆尝试,如果有效,可以继续探索完善。
2、美文美读。
利用本组教材的内容及语言优势,在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触,提高学生的朗读能力和语言感受能力。
3、语言积累。
积累的形式有读、背、抄,可以分层要求,重在效果检查。
如果有可能,还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。
4、资源拓展。
关于春天,有很多美文、美诗、美画、美歌,教学时,可以有意识地加以拓展。
对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍,帮助学生积累一些文学常识。
5、读写结合。
这是语文学习的一条基本规律,这条规律在教材编写中体现得很充分,教学时,要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑,时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景,提倡平时的小练笔,这样划整体为部分、划难为易,可以提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。
总目标:
1、认识20个生字,会写35个生字,掌握两个多音字。
2、认识并积累ABB式、AABB式、ABAC式、ABAB式叠词,学习在语言表达中使用叠词,以增强语言表达效果。
3、发现成语的构成特点,体会其中的趣味,初步感悟成语的大意。
4、引导学生观察、比较,发现词语的特点,揭示语言现象,体会叠词在句子中的表达效果,感受祖国语言的文化内涵和无穷魅力。
5、掌握修改习作的方法,体会习作修改的好处,养成乐于修改的好习惯。
单元重、难点:
1、认识ABB式、AABB式、ABAC式、ABAB式叠词,了解叠词的作用,能够准确的运用叠词。
2、多种方法识记生字,掌握词语特点,有主动积累的意识。
3、掌握修改习作的方法。
课题:
1燕子
第一课时
授课时间:
【学习目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句
【重点难点】
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【使用说明及学法指导】
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论,合作探究。
【学习流程】
■ 自主学习:
见<一课一案>第一页
一、激发兴趣,导入新课
1、播放视频《屋檐下的燕子窝》, 师问:
同学们知道这是什么鸟吗
?
我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、利用动画资源《燕子:
情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、探疑解谜,深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?
2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗?
3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。
等教学过程
■ 合作探究
想一想,填一填。
( )的春天 ( )的燕子 ( )的柳丝( )的羽毛( )的细雨 ( )的花 ( )的尾巴( )的翅膀
展示交流:
一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句:
总结提升:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段
【自主反思】
课题:
1燕子
第二课时
授课时间:
【学习目标】
初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段.
【重点难点】理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法.
【使用说明及学法指导】以读带记,读背结合
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
演奏的曲谱?
6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请 7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:
情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)
2、学习第二句。
3、学习第三句。
(1)我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思?
(3)师:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结,朗读全文
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
■过关检测
想一想,填一填。
( )的春天 ( )的燕子 ( )的柳丝( )的羽毛
( )的细雨 ( )的花 ( )的尾巴( )的翅膀
【自主反思】
课题:
2 古诗两首《咏柳》
第1课时
授课时间:
【学习目标】1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
【重点难点】
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
【使用说明及学法指导】
以读代讲,以背带动阅读和理解
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它
,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古
代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了
春天的什么?
二、结合动画资源《咏柳:
动画课件》学习《咏柳》
跟读、自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情(结合动画资源《咏柳:
动画课件》)
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
总结提升:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
过关检测
一、给下列加粗字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜ liánpéng zī shì ái áijǐ jǐ
( ) ( ) ( ) ( )
【自主反思】
课题:
2古诗两首《春日》
第二课时
授课时间:
【学习目标】
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
【重点难点】
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
【使用说明及学法指导】
以读代讲,以背带动阅读和理解
【学习流程】
■ 自主学习:
见<一课一案>
■合作探究
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、结合动画资源《春日:
动画课件》学习《春日》。
跟读、自读完成以下要求:
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
■展示交流:
一、照样子,写一写。
挨挨挤挤 ( ) ( ) ( )
静静地 ( ) ( ) ( )
二、把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
【自主反思】
课题:
3荷花
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1、学习课文1-3段,初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词,练习概括1-3段段意
【重点难点】
理解白荷花开放的种种姿态。
【使用说明及学法指导】
采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
一、揭题
1、 出示挂图:
这是什么花?
你看了图上的荷花有什么感受?
2、 听录音,思考:
哪几段直接写了荷花?
(1-3)
二、学习字词
1、自学生字新词2、检查反馈:
字音:
开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵
字形:
骨:
第3画()翩:
左扁右羽
提出不懂得词:
莲蓬:
看图理解挨挨挤挤:
做动作理解
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句
4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
1、 默读1-3段,思考:
这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?
(清香、形态、姿势)
2、 学习第一段
a.读,找出写荷花香气很诱人的词?
b.概括段意?
(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。
)
3、 学习第二段
a.指名读,标好句号
b.划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)
c.写了哪几种不同的形态?
(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
e.课文用什么词把三部分连接起来的?
(有的……有的)
f.这段话是围绕哪一句话来写的?
为什么?
(2)
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
e.读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好?
(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。
)
f.划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。
g.这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?
(荷叶茂盛,荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。
h.小结,这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
i.感情朗读
j.概括段意?
(荷花形状各异,十分美丽。
)
3、学习第三段
a.理解姿势:
姿态
b.看图说说白荷花有哪些姿势?
用一个词概括?
(千姿百态)
d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来,是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
)
e.感情朗读
f.概括段意?
(白荷花的姿势很美。
)
4、 读1-3段
展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
■过关检测
一、想一想,填一填。
粉红的( ) 雪白的( ) 碧绿的( )
( )的荷花 ( )的花瓣 ( )的荷叶
二、比一比,组词语。
裳( ) 稻( ) 蜻( ) 蜓( )
常( ) 蹈( ) 晴( ) 挺( )
【自主反思】
课题:
3荷花
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1、学习课文4、5段,进一步感受荷花
2、背诵课文2、3段
【重点难点】
感受荷花之美
【使用说明及学法指导】
利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
一、复习 1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?
2、背诵第二段
二、学习4、5段
1、听录音,讨论:
这两段写什么?
从哪里看出来的?
2、学习第四段
●面对一池的荷花,作者想到了什么?
●想象中的我美吗?
美在哪里?
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
)
●蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
)
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
)
三、总结全文
1、有感情朗读全文
2、读了课文,你有什么感受?
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
等教学过程)
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
■
1、 有感情朗读全文
2、 读了课文,你有什么感受?
3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。
等教学过程
【自主反思】
课题:
4珍珠泉
第1课时
授课时间:
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【重点难点】有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
【使用说明及学法指导】阅读为主,以读带记,读背结合
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
(一)导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考:
作者描述的泉水是什么样的?
1老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(二)自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
②指导学生分段读课文。
(三)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
③读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
【自主反思】
课题:
4珍珠泉
第2课时
授课时间:
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【重点难点】
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
【使用说明及学法指导】
阅读为主,以读带记,读背结合
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■ 合作探究
C}一、{C}拼一拼,选一选。
绽(dìng zhàn)开 镶嵌(kǎn qiàn) 朴素(sù shù)
清泉(quánchuán) 泼(pō bō )洒 青苔(tái tāi)
二、拼一拼,组词语。
{C}{C}{C}
{C} qū( ) dān( )
{C}{C}{C}
{C}曲 担
qǔ( ) dàn( )
{C}{C}{C}
{C}dǎo( ){C}{C}
{C} shi( )
{C}倒 似
dào( ) si( )
■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉,作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”
让我们读出作者的自豪和骄傲吧。
以及对家乡无比地热爱。
把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
1、完成作业与练习
2、给荷花上色
【自主反思】
课题:
语文园地一口语交际
第1课时
授课时间:
【学习目标】
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
【重点难点】
要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱
【使用说明及学法指导】
口述
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>
■
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