生活离不开法doc.docx
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生活离不开法doc
课题:
生活离不开法
教学目标:
情感态度价值观:
体会法律是生活的保障,激发热爱法律的情感。
能力:
理解法律与生活的关系,逐步提高对法律的认知能力。
知识:
知道法律是一种特殊的行为规范,了解法律的作用。
理解法律与道德关系,懂得法律在公民生活中的作用。
教学重点:
法律是生活的保障。
教学难点:
法律是特殊的行为规范。
教学过程:
一、新课导入
1、以打油诗导入
早晨上学穿校服,晚上回家要按时
见了老师有礼貌,上课不能有迟到
课堂不让睡会觉,课下不让到处跑
讨论:
打油诗中有哪些规则
二、自主探究
知识点一:
法律是特殊的行为规范
活动一:
学生讨论社会生活有很多规则
在学校----,在公共场所----在运动会场上----,在家里上----
比较:
道德、纪律、法律的区别
师生共同总结:
道德是在社会生活中自然形成的,依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范,它力求在人们心中定出准则
纪律是社会的各种组织和团体,根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定出来的,要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的,在局部范围内适用的准则
法律由国家制定或认可的,依靠国家强制力保证实施的,对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范
讨论:
法律与道德的联系
法律和道德是调整人们行为的两大行为规范,二者不可分离,相辅相成、相互促进,共同维护社会的和谐稳定,促进社会发展进步。
设计意图:
由学生生活实际出发,让学生体会纪律、道德、法律的关系。
在分析法律特征的基础上,让学生进一步理解法律与道德的关系。
知识点二:
法律是生活的保障
活动二:
举例:
公民的生活离不开法律
想一想 说一说 假如没有这些规定,
国家的治理更离不开法律。
我们国家实行依法治国
案例分析:
课本P107案例
强调;法律维护公民的合法权益。
公民的合法权利受法律保护,不受非法侵害,侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁
案例分析:
2015年以来,党中央惩治腐败的力度节奏没变,步伐一刻没有停歇,“打虎”成绩举世瞩目。
据统计,包括最新查处的中国电信集团公司党组书记、董事长常小兵在内,2015年已有32名省部级官员落马,包括3名中央委员和4名中央候补委员,查处范围涉及中央部委、地方党委、人大、政府、政协、国企等多个领域
强调:
法律维护社会的安定和谐,法律通过来维护社会的公平正义,促进社会的安定和谐
同学们:
我们每个人都是社会的一员,每个人的行为都不可能是随心所欲的。
人的行为如果不加以约束,那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利,造成危害。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要,没有行为规则是不行的。
法律是一种特殊的行为规范;生活需要各种规则,更需要法律的规范和保护;我们生活离不开法律,学法、用法、 爱法、护法是我们应尽的责任和义务。
讨论:
李春城、蒋洁敏、李东生、万庆良等近20名“老虎” 走上被告席说明了什么?
三、走进生活,拓展升华
请填表:
我生活 中的法律
1、我上幼儿园了
2、我上小学
3、我去购物
4、我找到工作了
5、我与人打官司
6、我结婚了
7、我开车出门
8、我去植树
9、我退休了
10、我去世了
答案(引导学生寻找多个答案):
我生活中的法律
1、我上幼儿园了
未成年人保护法
2、我上小学
义务教育法
3、我去购物
消费者权益保护法
4、我找到工作了
劳动法
5、我与人打官司
民事诉讼法、行政诉讼法
6、我结婚了
婚姻法
7、我开车出门
道路交通安全法
8、我去植树
环境保护法
9、我退休了
老年人权益保护法
10、我去世了
遗产继承法
环节四、成果交流,积累收获
✧我对法律的重要性有了新的认识:
课题:
公民在法律面前一律平等
教学目标:
情感、态度、价值观:
增强公民在法律面前一律平等的观念。
能力:
理解“公民在法律面前一律平等”的原则。
知识:
知道我国公民平等地享有权利,平等地履行义务,平等地适用法律。
教学重点:
公民在法律面前一律平等的三个表现。
教学难点:
公民在法律面前一律平等是社会主义法治的基本原则。
教学过程:
一、导入新课
让学生说一说:
你知道的社会上的一些不公平现象。
学生说,教师引导。
《中华人民共和国宪法》第三十三条规定:
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”法律面前一律平等是社会文明进步的重要标志,是社会主义法治的一项基本原则。
设计意图:
针对学生在生活中,知其然不知其所以然的现象。
利用学生的好奇心理激发学生去探究“公民在法律面前一律平等体现在哪?
”
二、自主探究
1、公民在法律面前一律平等的表现
(一)“平等的享有权利”。
探究活动一:
p109党和政府为什么要针对进城随迁子女受教育问题采取一系列措施?
学生讨论交流。
引导学生说出:
平等享有受教育权。
进一步归纳总结出:
(1)在我国,公民不分民族、种族、性别、家庭出身、文化程度、财产数量等都平等地享有宪法和法律赋予的各项权利和自由。
(2)我国法律平等地保护每个公民的合法权益,不歧视任何公民。
未成年人同样平等地享有法律赋予的各项权利和自由。
(二)平等的履行义务
探究活动二p110请简要评析漫画中人物的言行。
从学生自身情况引导,(早晨从父母手里接过的钱、饭、衣。
)由小过渡到大,完成权利和义务的对接,同时完成课文议一议:
我们现在年龄还小,可以不履行公民义务。
知识归纳:
(1)我国宪法和法律在规定公民享有权利的同时,也规定了公民应该履行的义务。
所有公民,都应平等履行法律规定的义务,不依法履行义务,都会受到法律的制裁。
(2)在我国,不允许只享有权利而不履行义务的特殊公民存在。
(三)平等的适用法律
探究活动三:
p110-111我国检察机关“老虎”“苍蝇”一起打说明了什么?
说明了无论官职大小只要犯罪,就要被法律制裁。
(王子犯法庶民同罪)
探究活动四:
p111
(1)一些民众为此惋惜。
对有突出贡献的违法犯罪者,为何不可以减轻或免于处罚呢?
答:
(2)假如对徐某“宽大处理”,将会带来怎样的后果?
我:
引导学生思考:
法律面前没有特权。
同时回馈,法律的第三个特征(法律对全体社会成员具有普遍约束力)
注意:
平等地适用法律,就要反对特权。
在法律面前,没有特殊公民,任何人都不享有超越于法律之上的特殊权利。
法律的尊严和法律的权威不容侵犯,任何践踏法律的行为都必定受到制裁和惩罚。
知识总结:
每个公民都要在宪法和法律允许的范围内活动,不论职位有多高,功劳有多大,都必须严格遵守国家的法律,一旦违了法,犯了罪,都要受到法律的制裁,不允许任何人超越于法律之上,享有法律以外的特权。
设计意图:
通过自主探究活动,让学生从正面了解公民在法律面前一律平等的表现。
三、回归生活,拓展升华
讨论:
受教育是我们的权利还是我们的义务?
引导学生深入思考:
我该怎样去学习!
知识:
1、我国《宪法》第46条第1款:
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.
2、《未成年人保护法》:
未成年人有受教育的权利:
父母或者监护人应当尊重未成年人接受教育的权利,必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育,不得使在校接受义务教育的未成年人辍学.
3、《中华人民共和国教育法》第四十三条受教育者应当履行下列义务:
(一)遵守法律、法规;
(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;
(三)努力学习,完成规定的学习任务;
(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
设计意图:
针对学生的学习现状,让学生思考:
受教育既是权利也是义务。
同时让学生知道自己的一些行为也是“违法行为”。
明白今后在学习中要“有所谓有所不为”。
四、巩固练习
学生自主完成《助学》的课堂达标题。
教后反思:
由于教材知识并不是多难以理解,所以学生在自主探究过程中表现很好,达到了预期效果。
在教学中通过孝敬父母和受教育渗透了权利和义务的辩证关系,学生理解了。
在理解之余,又刺激了学生的道德行为的形成。
在家中知道孝敬父母,知道如何孝敬父母;在学校知道学习,知道为什么学习。
不足之处:
1、导入环节对学生的思维转折较大,一部分学生转不过来,影响了下一环节的学习。
2、“回归生活,拓展升华”这个环节没有深入,把学生的道德行为落实下来,教学效果会更好。
我急于完成课题达标题,居于形式了。
第十课:
维护法律尊严
第1课时 法律制裁违法犯罪
学习目标:
1、了解违法行为的含义机类别。
2、知道违法犯罪行为的危害,懂得防微杜渐、预防违法犯罪。
3、了解一般违法与犯罪的区别。
4、认识违法必究的含义,违法犯罪要承担法律责任,自觉遵纪守法。
重点 违法犯罪危害大、违法必究
难点 一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟
教学过程:
一导入:
二新授:
一、违法犯罪危害大
探究活动一:
p113
(1)请简要评析两幅漫画中的人物行为。
(2)列举生活中的违法行为,并谈谈其危害。
1、违法行为的含义:
凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为。
探究活动二:
p114比较上述案例,尝试填写下列表格。
案例
对社会的危害程度
违法法律
违法类别
一
较轻
民法通则
民事违法行为
二
严重
刑法
刑事违法行为
三
较轻
治安管理处罚法
行政违法行为
2、一般违法行为与犯罪行为之间的区别
(1)违法行为包括一般违法行为与犯罪。
(2)一般违法行为是指违法情节比较轻微,对社会的危害性不大,尚未触犯刑法的行为:
而那些严重危害社会,触犯刑法并应接受刑法处罚的行为,就是犯罪。
认定一个人的某种行为是否构成犯罪,必须坚持罪刑法定和无罪推定的原则。
一般违法行为
犯罪
区 别
社会危害性
轻
严重
触犯法律
刑法以外的法律、法规
刑法
受到处罚
应承担民事责任或受到行政制裁
刑罚处罚
联 系
①都不同程度地损害了国家和人民的利益,都具有社会危害性,都违反了国家的法律、法规。
②有一般违法行为的人,若不及时改正,发展下去,就可能导致犯罪。
③一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。
探究活动三:
p115-116
(1)“一失足成千古恨。
”肖某等三人为图一时的痛快,却毁了自己的前程。
我:
(2)肖某等三人的行为会对他人、社会造成哪些危害?
我:
(3)你想对肖某等三人说点什么?
我:
3、违法犯罪行为的危害
(1)对自己和他人的危害:
实施违法犯罪行为,既会对他人造成人身或财产等方面的损害,也伤害了自己,甚至会葬送自己的前程:
同时还会给被害人的家庭乃至自己的家庭带来伤害,甚至毁掉家庭的幸福。
探究活动四:
p116搜集身边的案例,
讨论并说明扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨碍社会管理秩序等违法行为都有哪些危害。
(2)对社会的危害:
违法犯罪危害社会,扰乱公共秩序,危害公共安全,妨害社会管理,败坏社会风气,影响了社会的和谐稳定。
二、违法必究
探究活动五:
p116-117假如对违反交通法规的行为不予制裁会出现怎样的状况?
1、做到违法必究
法律既有普遍约束力,又有强制性。
任何人一旦触犯了法律,就会给社会造成危害,就应承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。
做到违法必究,是坚持法律面前一律平等的重要表现。
探究活动六:
p117评论分析:
上述案件中,陈某与柏某的行为分别触犯了什么法律?
承担的法律责任有什么不同?
2、不同的违法行为,承担的法律责任不同
因为一般违法行为与犯罪对社会造成的危害不同,触犯的法律不同,所以承担的法律责任不同,受到的制裁也不同。
一般违法行为要承担民事责任或行政责任,而犯罪行为要承担刑事责任。
探究活动七:
p118违反行政法律的规定,要承担行政责任。
上网或查阅有关资料,了解行政的有关知识,与同学交流。
3、刑罚的含义及种类
(1)含义:
违反刑法的规定,要承担刑事责任,其承担方式主要是刑罚。
刑罚是人民法院依照刑法对犯罪分子实行的一种最严厉的处罚方法,包括主刑和附加刑。
(2)种类:
主刑是对犯罪分子适用的主要刑罚,包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。
附加刑是既可以独立适用,又可以附加于主刑适用的刑罚,包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。
对于犯罪的外国人,可以独立适用或者附加适用驱逐出境。
三、小结
四、当堂达标:
《助学》中的课堂达标题。
第十课:
维护法律尊严
第二框:
知法于心守法于行
一、内容标准
3.4 懂得当公民的合法权益受到侵害时,应当运用法律武器,依靠执法、司法机关,按照一定的法律程序,维护自己的合法权益。
二、教学目标
1、情感、态度与价值观目标:
从日常生活的点滴做起,增强自我防范意识,养成自觉守法的好习惯,树立“守法光荣,违法可耻”的观念;敢于同违法犯罪行为作斗争。
2、能力目标:
在生活中自觉学法,能采取多种方法提高自身的法律素质;提高自我防范的能力,学会运用法律维护自己的合法权益。
3、知识目标:
掌握学习法律的方式和途径;了解学习和遵守法律的重要性,了解学法、守法的基本要求。
三、教学内容分析
本单元是整个初中《道德与法治》课程法治教育的开篇单元,是整个初中法治教育内容的起点。
《知法于心,守法于行》是整个单元的落脚点,旨在培养学生的法治情感。
本框内容包括三个层次内容,分别讲述学法、守法、用法。
三个层次之间是有机联系、密不可分的,学法是前提,守法和用法是关键和落脚点。
只有认真学法,才能知法、懂法,知法、懂法才能自觉地守法、用法。
第一目是从学习法律常识开始,重点要让学生掌握学习法律常识的方法和途径,做法律的义务宣传员,促进形成人人守法的社会氛围。
第二目是从遵守规则做起,重点是让学生懂得,做任何事情都必须遵守规则,养成自觉守法的好习惯。
第三目是用法我也行,主要帮助学生学会依法维护自己的合法权益,学会机智灵活地同违法犯罪行为做斗争。
四、教学重难点
教学重点:
从学习法律常识开始。
法律是一种特殊的行为规范,与未成年人的生活息息相关。
只有认真学习法律,才能懂得法律在生活中的作用,知道违法要受到的法律制裁,从而自觉遵守法律,也只有掌握了法律武器,才能运用它有效地维护自己的合法权益。
教学难点:
用法我也行。
未成年人年龄小,对法律的学习和掌握还很欠缺,依法维权的意识比较薄弱,对依法维权的方法和途径更是一知半解,甚至会错误地认为维权是大人们的事,与成年人无关。
因此,引导学生运用所学的法律常识,选用合法的方法和途径,维护自己的合法权益就有一定的难度。
教学过程:
一、导入新课:
简单明了,法治宣传图片直接引出课题——知法于心,守法于行。
二、自主学习:
(一)来自生活中的报道:
从学习法律常识开始
视频材料:
8月10日,5名未成年抢劫了三名男子,记者对此进行了采访。
问题:
结合采访对话分析走上违法犯罪道路的原因。
设计意图:
使学生了解社会中有些人违了法,犯了罪的原因,使学生明确学法才能知法,知法才能更好地守法、用法。
分析提问:
引导学生分析“才抢一个包,这种小事警察不会管”,是不懂法、不知法的表现,从而使学生知道法盲的危害。
知识竞答:
说明竞答规则,展示问题。
学生回答,展示答案。
深度访谈:
现场调查针对学生答出的问题,追问怎样获得的法律常识。
对未答出的问题询问有哪些可以获取法律知识的方法和途径。
设计意图:
通过对法律知识的竞答,引出获取法律知识的方法和途径是多方面的。
总结:
学习法律常识的方法途径:
普法宣传
选择一个各自熟悉的领域向同学们宣传。
如:
社会、家庭、学校„„
(二)来自生活中的报道:
八达岭野生动物园老虎伤人事件
播放视频,学生思考视频给自己最大的感触所在,引导学生明确生活中如果不遵守规则的可能带来的危害。
感受规则:
给学生设置几个场景,让学生探讨在不同的社会环境中自己应遵守的规则有哪些。
设计意图:
通过对视频和规则情境的回答,引导学生懂得遵守规则是前提,遵守规则才能更好地遵守法律,认识规则的作用。
遵守法律:
两名同学一天当中经历的三个生活片段。
①学生分组讨论,合作得出正确做法。
②学生展示合作成果,教师引领提炼。
培养学生“从我做起,从现在做起,”的精神,又要不失时地抓住机遇,让学生明确法律对公民四个方面的要求,以规范自己的言行。
三:
走进生活:
让学生表演在遇到抢劫时如何处理。
分两幕展开表演:
第一幕是学生没有任何抵抗的情形,分析此种做法。
第二幕是学生想要维权并采取行动,分析此种做法,通过学生分析讨论,进而引导出正确的做法。
设计意图:
通过学生表演,围绕“如何维权”分组展开讨论,引导学生归纳维权的方法和技巧,并总结依法维权的方法与技巧。
四:
收获平台:
通过这节课的学习,我收获了„„
五:
课后作业
办一期《法在我心中》的手抄报,展示在本班宣传栏中。
- 配套讲稿:
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