23 隆中对教案.docx
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23隆中对教案
易中天教授品三国时说道:
“千古奇文《隆中对》,为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯,同时,也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。
”究竟这对君臣是如何结缘,诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯的,让我们一起来读这篇千古奇文。
1.学会翻译文言文,了解文章大意。
(重点)
2.学习刻画人物形象的方法。
(重点)
3.通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。
(难点)
一、文本导入
“先生晦迹卧山林,三顾那逢圣主寻。
鱼到南阳方得水,龙飞天汉便为霖。
”这首诗涉及了哪两个历史人物和典故?
(诸葛亮、刘备;三顾茅庐、如鱼得水)这是怎样的一种君臣情缘?
诸葛亮又何以得刘备赏识重用?
我们不妨走进千古名文《隆中对》去一探究竟。
二、预习交流
1走近作者
陈寿(233—297),西晋史学家。
字承祚,安汉(今四川南充)人。
年轻时好学,拜同郡人谯周为师,曾任蜀汉观阁令史。
宦官黄皓专政时期,大臣都趋附他,陈寿却敢于反抗,因而多次遭到谴黜。
入晋后,张华爱其才,举为孝廉,除著作郎,出补阳平令。
主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》,编有《蜀相诸葛亮集》等。
2相关知识
《三国志》是历史散文,分为《魏书》《蜀书》《吴书》,属纪传体的分国史。
它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻画,从而突出中心,表现人物性格特征,文学价值很高。
《三国志》在二十四史中,与《史记》《汉书》《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。
“对”,对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
3背景探源
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁。
此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。
4文言知识梳理
(1)生字注音
躬耕(gōng)陇亩(lǒng)乐毅(yuè)
屯(tún)遂诣(yì)亮屏人(bǐng)
倾颓(qīngtuí)度德量力(duó)沔(miǎn)
不可胜数(shǔ)吴会(kuài)民殷(yīn)
存恤(xù)帝室之胄(zhòu)
箪食壶浆(dān)好为《梁父吟》(hàofǔ)
(2)通假字
欲信大义于天下(“信”通“伸”,伸张)
自董卓已来(“已”通“以”)
(3)古今异义
将军宜枉驾顾之(古义:
拜访;今义:
照顾)
凡三往(古义:
总共;今义:
平凡)
孤不度德量力(古义:
王侯自称;今义:
孤独)
此殆天所以资将军(古义:
大概;今义:
危险)
遂用猖蹶(用:
古义:
因此;今义:
使用。
猖蹶:
古义:
失败;今义:
凶狠而放肆)
抑亦人谋也(古义:
而且;今义:
压抑,或者)
此可以为援而不可图也(古义:
可以把;今义:
表可能,表许可)
(4)一词多义
(5)特殊句式
判断句:
诸葛孔明者,卧龙也。
(“……者,……也”表判断)
此用武之国。
(没有明确语言标志的判断句)
孤之有孔明,犹鱼之有水也。
(也,判断句标志)
省略句:
君与俱来。
(省略“之”,应为“君与之俱来”)
倒装句:
每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
(宾语前置,应为“莫许之”)
欲信大义于天下。
信义著于四海。
(状语后置,应为“欲于天下信大义”)
被动句:
贤能为之用。
(“为”是表被动的介词,可翻译为“被”)
(6)介宾短语做补语,翻译时要移到谓语前。
“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。
“欲信大义〈于天下〉”——想要在天下人面前伸张大义。
“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。
“信义著〈于四海〉”——威信和正义在全国都很显著。
三、互动探究
(一)整体感知
1朗读课文,理清文章结构。
【点拨明确】第一部分(第1段):
简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段):
徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3~5段):
刘备三顾茅庐,着重写诸葛亮的隆中对策。
第四部分(第6段):
刘备对诸葛亮的器重信任。
2用简洁的语言概括文章内容。
【点拨明确】本文记叙了诸葛亮对刘备“问计”作答,深刻分析了当时的政治、经济、军事等各方面的形势,在总结历史经验的基础上,为刘备制定了一套统一天下的政策和策略的故事。
(二)深层赏析
1诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明了什么?
【点拨明确】说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。
2为什么“时人莫之许”,而只有崔州平和徐庶“谓为信然”?
【点拨明确】因为当时人们还不了解他,只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
3诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”?
【点拨明确】
(1)有才能的人往往恃才使傲物,如果不够尊重地请他,他肯定不会来。
(2)亲自前往拜访,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的尊重。
4刘备请诸葛亮出山的原因是什么?
【点拨明确】原因是“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘”“欲信大义于天下”,但“智术浅短,遂用猖蹶”,刘备希望能得到好的计策,实现他的政治理想。
5研读隆中对话部分,理清诸葛亮隆中对策的思路。
(1)在诸葛亮的对策中,诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?
为了达到这个目标,诸葛亮提出了什么战略方针?
【点拨明确】政治蓝图:
最终目标是“霸业可成,汉室可兴”。
战略方针:
“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”。
(2)诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的?
【点拨明确】
①因为曹操使“主上蒙尘,汉室倾颓”,是刘备“信大义于天下”的头号敌人。
曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越。
得出强弱悬殊,不可与争锋的结论。
②从政权、地利、人和这几方面分析,结论是孙权可结为外援,不可图也。
③刘备应当首先夺取荆州、益州作为根基,因为荆益之地地势险要,易守难攻;天然粮仓,条件优越;政权动摇,民心已失。
④夺取荆益后,应当一方面修明政治,跟少数民族修好,建立牢固的战略后方;另一方面联合孙权,把曹操孤立起来。
⑤然后等待时机,兵分两路。
钳形攻势,直取中原。
(3)在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?
你是从哪些语句中可以看出来的?
【点拨明确】特别强调了“人谋”的作用。
从“非惟天时,抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”这些句子可以看出来。
6结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用?
【点拨明确】引出刘备对诸葛亮的评价,说明诸葛亮的“自比”并非虚夸,从侧面突出了他的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。
四、板书设计
五、拓展提升
刘备早年胸怀大志,但是势单力薄,寄居人下。
在曹操的一次约请中有“煮酒论英雄”的佳话,请你简要谈谈这个故事。
【点拨示例】曹操灭了吕布之后,请刘备去饮酒。
酒席间,曹操问刘备天下谁称得上是英雄。
刘备将孙策、袁绍、袁术、刘表等人一一列举,曹操都说不是。
刘备便问他,曹操说:
“今天下英雄,惟使君与操耳!
”刘备一听大惊,知道曹操必不能容他,于是以截杀袁术为借口向曹操借兵走人。
曹操一语道出了之后三国时期针锋相对的两个英雄,显示出了曹操敏锐的洞察力以及颇为自负的豪情壮志。
也显示出刘备寄居人下的谨慎应变的心态。
一、文本导入
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。
今天我们通过《隆中对》这篇文章来了解他。
二、互动探究
(一)人物赏析
1找出文中所有的人物名字。
【点拨明确】(诸葛)亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主、主上、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞。
2如此众多的人物,他们之间是什么关系,他们的身份、地位是怎样?
【点拨明确】诸葛亮:
隐居隆中,种田人。
(“亮躬耕陇亩”)
管仲、乐毅:
春秋战国有名的将相,辅佐国君成霸业,诸葛亮自比二人。
(“每自比于管仲、乐毅”)
崔州平、徐庶元直:
是诸葛亮的朋友。
(“与亮友善,谓为信然”)
先主:
刘备,是帝室的后代,其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子,以光复汉室为由屯兵新野,三顾茅庐,请诸葛亮出山。
(“孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术短浅,遂用猖蹶,至于今日,然志犹未已”)
主上:
汉献帝刘协,受曹操挟迫。
(“挟天子以令诸候”)
董卓:
杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,导致天下大乱。
曹操:
开始没有名声,兵力也弱,现在有百万军队,挟持皇帝号令诸侯。
袁绍:
汉末冀州牧,袁绍几十万军队与曹操几万人作战,大败。
孙权:
继承父兄之业占据江东,是江东之主。
高祖:
刘邦,西汉开国皇帝。
刘表:
荆州牧。
刘璋:
益州牧,昏庸懦弱。
张鲁:
占据汉中,在益州的北面,国富民强却不知爱惜。
关羽、张飞:
是刘备的手下。
3人物的身份、地位现在都清楚了,对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说,哪些人特别重要?
【点拨明确】曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁。
4主要人物是谁?
在本课中他们是怎样的形象?
【点拨明确】刘备:
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。
诸葛亮:
是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象。
(二)赏析本文刻画人物形象的方法
朗读课文,说说课文是从哪些方面刻画诸葛亮这个人物形象的?
【点拨明确】
(1)用叙述的方式正面写诸葛亮非凡的志向和才能。
特别是“好为《梁父吟》”“每自比与管仲、乐毅”等句更体现他的与众不同。
(2)用侧面烘托的方式来体现诸葛亮的才能。
徐庶的评价,文末关张不悦、刘备的评价等。
(3)对话方式,通过诸葛亮的分析可以看出其雄才大略、高瞻远瞩。
正面描写与侧面描写相照应,使诸葛亮这个人物形象更丰满。
三、写法小结
《隆中对》一文仅五百余字,材料又以对话居多,但鲜明地树立起了诸葛亮的形象,这是只有大手笔才能做到的。
一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法,从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能,另一方面又处处围绕诸葛亮的隆中对策进行详略得当的剪裁,使得重点突出,中心明确。
四、板书设计
五、拓展提升
有关颂扬诸葛亮的名言赏读:
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!
(杜甫《蜀相》)
功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
(《八阵图》)
赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联:
“一生惟谨慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九伐志能尊教受;
十倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功定属元勋。
”
“两表酬三顾,一对足千秋。
”
这副对联仅用了短短的十个字,赞颂了诸葛亮才高睿智、鞠躬尽瘁、死而后已的一生功绩。
所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个《出师表》;“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》,在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。
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