13页精品人美初中美术八下教案.docx

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13页精品人美初中美术八下教案

整体备课

1、欣赏•评述：

欣赏和认识艺术的悠久的历史和辉煌的艺术成就，感受我国传统艺术博大精神，采用调查讨论等形式，表达自己对作品的理解，提高学生的审美和评述能力。

2、造型•表现：

学会运用色彩、空间、明暗等基本造型要素，通过对各种媒材、技巧的体验及实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。

3、设计•应用：

初步认识“物以致用”的设计思想，感受利用媒材特点和色彩搭配规律，进行简单的设计装饰，形成健康的审美情趣，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

4、综合•探索：

结合学校活动和自己实际，进行跨学科学习活动，充分认识艺术体育与健康人生的关系，汲取其中的内在精神和视觉美，体验探究的愉悦与成功感。

落实新课程标准应采取的主要措施

1、本学期教学主要本着“以人为本”的教学原则，以调动学生灵动的思维，深层挖掘学生艺术潜能，主要培养学生创新意识和敢于大胆实践及收集整理的能力。

2、充分利用美术四大领域的科学教学设计，创设生动有趣性的课堂，使学生节节课都有惊奇、兴奋、激励等情感流露，并学会科学分析运用知识及解决实际问题的能力。

3、教学方法主要采用能调动学生积极思维的有效教学方法：

如赏析、评述、讨论、设疑、分析、归纳、探究、合作等方法来调动学生的积极性和培养学生的兴趣，提高学生对美术的综合能力。

教学进度表

周次

起止时间

教学内容

备注

1

3.1-3.5

春

2

3.8-3.12

绘画的多元化

3

3.15-3.19

物象多视角的表达

4

3.22-3.26

物象多视角的表达

5

3.29-4.2

两个外国美术流派

6

4.6-4.9

单色版画

7

4.12-4.16

一版多色版画

8

4.19-4.23

一版多色版画

9

4.26-4.30

藏书票

10

5.1-1.7

“五·一”假期

11

5.10-5.14

色彩静物画

12

5.17-5.21

色彩风景画

13

5.24-5.28

墙壁小装饰

14

5.31-6.4

关注身过的美术遗存

15

6.7-6.11

传统民居的艺术魅力

16

6.14-6.18

美术遗存的保护与传承

17

6.21-6.25

艺术品的收藏和拍卖

18

6.28-7.2

机动

19

7.5-7.9

期末考试

春

教学目标：

（1）通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

（2）在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。

（3）培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。

培养丰富的情感。

重点：

理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。

难点：

了解作品中神话人物的象征与寓意关系

学习过程：

一.以问题的形式将学生的思维导人春天的环境。

问题:

你能描述春天的感觉吗？

展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达

二.学习新内容

问题:

你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗?

能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?

（1）描述:

在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。

这是一幅蛋彩画。

介绍作者:

（演示课件）

桑德罗•波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。

问题:

"文艺复兴"，（请同学阅读，演示课件）

问题:

你能说出画中人物与春的关系吗?

（2）分析:

学生大胆说出自己的感觉

问题:

作者在画上展示了那么多充满青春的欢欣的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢?

细心的同学会发现，尽管描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。

问题:

通过以上描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？

解释:

构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心，以1个人和1组人（3人1组）构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。

以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。

画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致明净，具有一种装饰感。

在维纳斯的花园里，春天是永恒的:

花香袭人，微风吹拂，绿色的桶园挂满了金色的果实;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。

在这春的气息中，代表生命之源的维纳斯略带忧郁的神情更激起人们对美的遇想。

问题:

你能根据以上的描述、分析和栓释的结果，评价这件作品吗?

三.评价

学生自行评价

作者以寓意和象征的形象表现主题。

画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。

他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。

这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。

整个画面在表现春的欢乐中又十分矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。

四、教师小结。

有句名言是这样说的：

当你欣赏一幅美术名作时，如同在聆听一首名曲，领悟和感受其中的思想与美，那真是一件赏心悦目之事。

今天，我们师生共同体会到了！

绘画的多元化

教学目标：

通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。

教学重点：

对艺术多元化的认识。

教学难点：

如何对待艺术的多元化。

教学活动

教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题

a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？

他们表现的艺术形式是否一样，为什么？

b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？

其变化与社会发展有无关系，为什么？

教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题

1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较

2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题

3.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”

合作学习教师出示学习目标及思考题

a.让学生自读课文文字和赏析图片

b.艺术的多元化：

①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张

c.如何看待艺术的多元化？

d.看课本、学习建议，及思考讨论

让学生自学，教师巡视，并作指导

1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题

2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况

3．对学生自学后存在的疑难问题有：

a.现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张

（教师可结合课本图片讲解）

b.如何看待艺术的多元化

（组织学生讨论，教师点评）.对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：

广告、动画、漫画、工业美术等）

可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性。

绘线条图像——物象的多视角表达

一、教学目标

1、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。

初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

2、培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯，整体认识事物的能力和理性分析能力。

在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥想象。

二、教学的重点、难点

重点：

对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。

难点：

对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

三、教具：

水壶、汽车模型及其不同角度的范画、师生宿舍楼施工结构图、学校平面图和不同角度的效果图、录音机（或放音机）

四、教学过程

1、导入：

教师实物（水壶）举例，让学生从不同的角度（前面、后面、顶部）多角度观察实物，让学生说说物体的组成部分、结构关系。

2、引出课题（板书）：

手绘线条图像——物象的多视角表达

3、对物象多视角的理解与表达的意义。

师（举例）:

（1）你们很熟悉你们的父母、兄弟、姐妹、老师，他们的正脸你们认识，看到侧脸、背脸也能认出来。

为什么？

因为你们很了解他们，记住了他们的整体特征。

因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。

在今后设计中有重要的意义。

（2）当你购买一个物品时，一定会从不同的角度去观察这个物品。

如节日买花，你会对花的不同角度去观察，哪个角度看去最美，甚至对花瓶也观察得很细，除了观察它的造形外，你还会根据房间的大小、摆放的位置考虑整盆花的大小。

这时，你的脑海里已经出现了一个居室方位。

（3）理发时，前面的镜子使你看到了自己正面的发型，理发完后，理发师会拿一面镜子在你的头后面让你看看后面与前面的发型。

（4）在其他学科，如几何物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。

生（讨论）：

对物象多视角的理解，举生活中的例子。

师：

这些例子说明了什么？

（学生讨论）

小结：

从这些例子可以说明多视角的表达与我们的生活、艺术设计有着密切的关系，全面、立体的观察物体的外形特点、结构关系，可以为今后的设计打下基础。

4、物象多视角的表达方法。

（1）、表达物体的结构关系，一般从三个角度即可，即正面、侧面、顶面或背面。

（举例）：

产品说明图、家具制作图等。

（2）、将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图（如建筑、家具），将物体的形状进行展示。

（举例）家居布置图、校园规划图等。

（3）、表达方法：

用简练的线条将物体多角度的形状、结构、方位表达出来。

出示师生宿舍楼施工结构图，理解物象的多视角表达方法。

5、学生练习

（1）、设计一张写字台，画出示意图，表达出前面、后面、侧面的造型。

6、评价学生作业

五、教学反思：

1、学生积极性高涨，课堂气氛很活跃，同时传授理论知识，示范作品，都较为系统，正确的辅导使学生的作品呈现出前所未有的多样性。

整堂课的设计紧紧围绕着激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，体现了“以学生为中心”的思想。

2、学生空间概念不强，不能在短时间内对一个物体的多角度描绘准确，我们要认真进行剖析、比较；如三层的师生宿舍楼的侧面图凸出的阳台、汽车模型的俯视图等可以利用电脑三维动画会使学生对物象多角度表达更容易理解。

3、在教学设计上，要激发学生丰富的想象力和创造欲望，就要注重对学生的引导，启迪学生在活动中探索美术学习的方法和规律。

两个外国美术流派

一、教学目标

知识与技能：

了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

过程与方法：

通过作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己的见解的目的。

情感态度与价值观：

通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。

教学重点：

新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

教学难点：

自主描述两种艺术风格之间的差异。

教学过程

1、导入

课件展示教材中的两幅作品：

安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，引导学生仔细观察二者的区别。

提问：

你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？

分别给你怎样的感受？

学生回答

教师在学生回答的基础上进行引申：

安格尔的作品造型精细，色彩和谐；马奈的作品造型具有适度“写意性”色彩关系比较响亮。

二、讲授新课

1、指出两幅作品所代表的的画派——新古典主义画派与印象主义画派，并说明本节课的授课重点：

了解；两个流派的基本风格和特点，及其之间的差异。

图片展示古希腊、古罗马艺术的一些代表性作品，如笔画作品《伊苏斯之战》、雕像《掷铁饼者》等。

提问：

这些作品和我们刚刚看到的哪一幅比较像？

学生看图例，分析回答。

引入“新古典主义”的概念——力求恢复古典美术（主要指希腊美术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式的宁静、凝重和考古式的精确。

2、课件展示一些（5幅以上）重要的新古典主义绘画作品，如达维特的《贺拉斯兄弟的宣誓》《拿破仑一世加冕》安格尔的《泉》等。

重点介绍教材中展示的达维特的作品、，马拉之死》。

讲解这些作品在造型、色彩、构图、主题上分别有哪些共通之处。

注重造型方面和轮廓，注重雕塑般的人物形象，其画风庄严、单纯、理性。

色彩方面：

较为优雅。

构图方面：

强调完整性。

主题方面：

多选择重大历史或社会题材。

学生对教师的讲解予以补充，并结合作品谈谈自己的感受。

结合当时的社会、历史背景，讲解新古典主义美术运动的实质和精神追求：

它是适应当时资产阶级革命形势的需要，流行在欧洲，特别是在法国的一种艺术思潮。

3、课件展示法国莫奈作品《日出印象》。

引导学生分成四个小组，分别讨论作品的造型、色彩、构图、题材。

学生分组进行探究，并进行小组总结汇报。

在学生汇报陈述的基础上进行补充、完善，讲解莫奈的作品。

再通过其他若干印象主义画派的作品，如马奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡莲》、德加的《预演》等，讲解印象主义画派的绘画风格——倡导直接在自然中进行创作，捕捉阳光下的万物灿烂的色彩。

画家们已经完全摆脱了宗教、神话题材对美术的束缚，使画面变得异常明亮，内容更加贴近现实。

教师根据教材中“思考与讨论”栏目的提示，指导学生分组讨论两个画派各自的艺术特色。

请学生说一说，哪个画派给你的印象最深，为什么。

学生交流讨论，陈述自己的想法，或对作品进行评价。

三、布置作业请学生以小组为单位，选择一个画派的作品，制作成PPT文件，在下一次课上向大家演示、介绍和分析。

选择两个流派中其中一个画家的作品进行自己改变创造。

按照老师要求完成作品。

四、课堂小结

复习和强化本课的知识点，对学生的表现进行评价，激发学生在课下进行探索的热情。

总结、回顾本课学习。

单色版画

教学目标：

①．认知目标：

让学生掌握吹塑纸版画的制作过程，感悟材料的质感和艺术美，体会造型的乐趣。

②．技能目标：

运用多种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力，培养合作意识和耐心细致的学习品质。

③．情感目标：

欣赏优秀范例，启发创造思维，在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力，培养相互尊重，互相接纳的学习品质。

④．创造目标：

发展有个性的表现能力，提高学生的审美情趣，感受美的能力。

教学重点：

吹塑纸版画的制作过程。

教学难点：

学生的制版和上色。

教学准备：

教师：

教学课件．范画，纸版，吹塑纸，水粉纸，画笔，小铁夹铅笔等学生：

水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，纸版，剪刀。

教学过程：

一．检查工具．

二．导入新课

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色，（注意控制水分）在一张纸上印出指印。

1.看一看能不能印出来。

2.可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

3.想一想为什么会出现这种纹理？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。

所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。

（ＤＮＡ检测）它的准确度可达百亿分之一。

三．版画介绍

什么是版画？

做过版画吗？

版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画。

刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，主要分黑白两色和彩色。

版画的种类——金属版画．木版画．纸版画等

几种版画的制作方法（教师讲解）

教师结合课件进行介绍，版画从制作方式来分可以分为漏版法．刻版法．剪贴法等．

漏版法：

是把需要着色的部分刻掉．形成镂空的效果．（如：

使用漏版法制作的２００８北京奥运会标志）

刻版法：

指在木板上用刀等工具刻制成的底版．

剪贴法：

使用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底版上．

四．画前提示：

新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版上涂色是会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上．

五．讲解吹塑纸版画的制作（学生观看示范录像，教师讲解）

①．利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔，５Ｂ铅笔或自制粗细不同的硬笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容．教师提出作业要求。

②．学生动手制版，自画，自刻，４个人为一组制作，两个制版，另外两个在水粉纸上涂色（一般以黑色为好）教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点．

③．印刷过程：

固定一端

涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠．

涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部分用手掌压扫．如印的效果不理想可以重印．

（注：

①涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好．②粉印除平涂外也可以采用叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果）

④．学生动手涂色．

六．学生作品成果展示：

教师组织学生讨论，同学之间进行自评和互评．

七．教师总结：

今天我们主要学了①版画的起源与原理知识介绍②版画的种类③版画的制作方法④学生自评和互评．

教学反思：

通过这次的开课我总结不少的教学经验,也发现了一些不足。

在整个教学活动中，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。

我在设计这一课时，让学生主动参与和老师一起分析版画的制作发法和步骤。

由于学生对版画有一定的了解，再加上吹塑纸版画深受学生的喜爱。

在我的指导下，学生创作出内容丰富新颖的版画作品。

在制作过程中，学生遇到这样或那样的困难，我没有主动帮学生解决，而是让学生自己找原因，自己想办法解决问题，充分相信学生的能力，帮助他们学会思考。

不足：

在这次开课过程中发现，自己在达成教学目标的同时还要进一步增加一些趣味性；提高自己教学语言的艺术性，从而把学生的积极性充分的调动起来。

一版多色版画

教学目标：

1、通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型；

2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程；

3、在学习制版与印刷的过程中,使学生对全局与局部关系的概念有所了解,培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力；

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。

教学重点：

在了解了单色版画技法的基础上，引导学生如何使用色彩完成一版多色版画的创作

教学难点：

在学生制作一版多色版画时，如何引导学生设立画面的色调（如对比与协调），对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印制。

教学材料：

不同制版材料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮扳、厚纸板等。

不同印刷材料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本课采用吹塑纸与水粉这两种材料进行一般多色版画制作）

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们生活的世界是五彩缤纷的世界，大家学过了单色版画的制作方法，那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么？

那么，这节课我们就来共同学习和探讨一版多色版画的知识和制作方法。

二、一版多色版画的含义

与学生共同赏析一版多色版画的图例，总结得出：

一版多色版画，顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。

三、色彩版画与色彩绘画的不同之处

以学生小组讨论的形式，分析总结得出：

色彩绘画，例如油画，水彩画，水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制，最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。

色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。

通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成品面绘画作品。

学生回答问题时，教师应及时给予学生鼓励和表扬，采用“赏识教育”。

活跃课堂气氛，激发学生的积极性。

四、一版多色版画的分类

教师讲解版画的制作方法，引导学生对制作版画的兴趣。

同时向学生介绍一版多色版画的具体分类：

一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。

涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果满意为止。

另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。

五、吹塑纸水粉印制作

由于教学实际情况的限制，在本节教学中采用吹塑纸和水粉这两种材料来进行一版多色版画的制作最为适宜。

因此本课采用以吹塑纸水粉印为例，介绍一版多色版画印制的基本方法。

首先，由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。

演示的同时要及时地向学生介绍制作方法和注意事项；

二阶段，师生之间互相总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项：

例如：

画面色调要协调，印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一起，印制时注意力度等等。

第三阶段，由学生动手制作吹塑纸水粉印作品。

教师在学生制作的时候要随时指导。

六、作品展示

评价点：

造型是否新颖，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正确等

教学反思：

一版多色版画这节课是基于学生在单色版画的知识和技能基础上的再扩充。

鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点，在这节课的教育教学中，我将教学过程设计为：

先介绍一版多色版画的相关知识，让学生对其有初步的认识之后，再演示一版多色版画制作全过程，在学生对版画的制作方法了解的基础上，由学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。

总体来说，课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，教学效果基本达到。

藏书票

一、教学目标：

1、（知识与技能）让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2、（过程与方法）学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票，培养学生的创造力和动手能力。

3、（情感态度价值观）培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

二、重点难点分析：

教学重点：

掌握藏书票的基本特征

教学难点：

藏书票的印制过程

三、教学准备

1、布置学生通过多种途径了解藏书票。

2、准备多媒体课件，增强教学的直观性

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

四、教学过程：

1、老师出示一张藏书票引入

这是什么？

一般放在什么地方？

有什么用？

个别提问后老师小结：

藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：

从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？

一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早