九年级语文下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思新人教版.docx
- 文档编号:23342465
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.77KB
九年级语文下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思新人教版.docx
《九年级语文下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思新人教版.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级语文下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思新人教版
《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计
【教材分析】
《祖国啊,我亲爱的祖国》是朦胧诗派的代表人物舒婷的代表作之一,是一首深情的爱国之歌。
与以往同类的诗作相比,它具有鲜明的时代特征与个性特色——既表现当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又以独特的视角从祖国贫穷落后贫瘠破败的现实出发,抒发了交融着深沉的历史责任感与强烈的时代使命感的赤子之情。
学习这首诗,有助于培养学生对诗歌的浓厚兴趣,有助于提高学生对诗歌的品析鉴赏能力。
诗歌是文学中的精品,反复诵读是十分重要的。
教师引导学生在读中感悟情感,在读中品析意象,能帮助学生理解诗歌丰厚的意蕴,也能使他们更深切地体味到朦胧诗特有的美感。
【学情分析】
初四学生对于诗歌朗读的基本技巧如停顿、节奏、重音等已经有了一定的了解,也初步具有根据诗歌内容理解感悟诗歌情感的能力。
但是由于朦胧诗善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达深厚的意蕴,所以教师在教学中找准切入点,有效地引导学生对诗歌中的意象进行品析,从而把握诗歌的意蕴,这是至关重要的。
【教学目标】
1.知识与技能目标
(1)有感情的反复朗读全诗,感悟诗人的思想感情。
(2)品读诗句,把握繁复的意象,品析相关的修饰语,培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。
2.情感、态度及价值观目标
培养学生热爱祖国的情感,熏陶学生积极向上的审美情操。
【教学重难点】
1.通过多种形式的朗读,感悟诗人的情感变化。
2.揣摩品味诗中意象及其修饰语,把握诗歌丰厚的意蕴。
【教学策略】
1.以读为主,教师引导学生品析第一、第二节诗,学生小组合作品析第三、第四节诗。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课,走近作者、作品
(一)情景导入
同学们,如果老师现在让大家写一篇抒发对家乡热爱之情的的文章,你会通过对家乡哪些方面的叙述描绘来表达这种感情呢?
(家乡的美景,家乡丰富的物产,发达的经济,家乡人的积极向上勇于进取的精神风貌……)
看来,我们大多数人都是通过对这些美好的事物描述,来抒发对家乡的热爱之情。
但是,有这样一位奇女子——她长袖善舞,独辟蹊径,从一个崭新的角度来书写她对祖国的满腔热情。
她就是——舒婷。
今天我们就来学习她写的这首朦胧诗《祖国啊,我亲爱的祖国》。
(二)检查学生课前搜集的有关资料的情况
学生在班级内交流如下的资料:
有关朦胧诗的知识、作者、作品的时代背景。
二、自主探究
(一)整体感知——读中悟
1.初读——自由读,了解诗的结构及主要内容。
(共五节。
诗的内容主要围绕“我”和“祖国”展开)
2.再读——自由读,读准字音。
标注出读音掌握不准的字。
小组合作利用工具书共同解决。
3.三读——毛遂自荐分节读,读准字音。
4.四读——小组成员在组长的组织下轮流读诗,讨论交流朗读这首诗应该注意的停顿、重音、语气。
5.五读——听视频朗读,再自由读。
6.六读——男生女生各推荐一名代表竞赛读,其他同学当评委。
7.七读——男生跳读“我是你……”“我是……”这样的句子,男生读完一句,女生再把句子倒过来读,如“你河边上破旧的老水车是我”。
感悟:
(1)大家从这样的句式中读出了什么?
(我就是祖国,祖国就是我,我与祖国血肉相连生死相依)
(2)你从中感受到了作者怎样的思想感情?
(强烈的爱国之情)(板书爱国)
那么作者是怎样把这种抽象的情感在诗歌中表达出来呢?
(二)精读品味——读中品
1.品意象
老师读第一节诗,同学们提炼句子主干,如“我是老水车”。
A.看一看,作者在这一节短短的诗里,将自己幻化为哪些具体的形象?
(板书意象)
(老水车、稻穗、矿灯、路基、驳船)
B.想一想,对一个国家而言,你能理解它们都代表着什么吗?
(老水车、稻穗——农业;矿灯、路基、驳船——工业;或路基、驳船——交通运输业)
2.品修饰词
自己先读一读第一节诗,
A.看一看,作者都选用了哪些词语来修饰这些具体的形象?
(板书修饰词)
(破旧、干瘪、熏黑、失修、淤滩)
B.品一品,这些词语具有怎样的涵义?
(破旧、干瘪——农业的贫穷;熏黑、失修、淤滩——工业的衰败;或失修、淤滩——交通运输业的落后)(板书意蕴)
C.想一想,那些具体的形象与相关的修饰词共同描绘了一幅怎样的画面?
(描绘了一幅贫穷落后百废待兴的积贫积弱图)(板书贫穷落后)
3.品重点词
A.全班齐读第二节诗,请用诗中的一个形容词作为上节诗的小标题。
(贫穷)
B.学生自由读第二节诗,请用本节诗中关键词语填空;
因为我贫穷,所以我﹏﹏,所以我﹏﹏,但我不放弃﹏﹏啊,那是“飞天”袖间千百年未落
到地面的花朵,祖国啊。
(因为我贫穷,所以我悲哀,所以我痛苦,但我不放弃希望啊,那是“飞天”袖间千百年未
落到地面的花朵,祖国啊。
)
C.再读读改写后的诗句,品味一下这些词语中蕴含的情感:
(通过这些关键词表达了作者深沉悲哀但仍存希望的感情)(板书情感)
4..师生共同以低沉悲哀然而又不失希望的语调再读这两节诗。
(板书深沉悲哀)
三、合作探究
(一)方法总结。
学生结合板书总结品读第一、第二节诗的方法
(第一节——品意象、品修饰词;第二节——品关键词)
(二).学生利用品析第一、第二节诗的方法小组合作探究完成第三、四节的品析,教师适时点拨总结。
(A.第三节:
意象:
胚芽、笑涡、起跑线、黎明
象征意义:
起点、喜悦、发展、蒸蒸日上、有生机活力、充满希望
修饰语及涵义:
雪被下、挂着眼泪的——意味着一度的停滞、曾经的挫折;
古莲、新刷出的、雪白的、绯红的——意味着生机勃勃、崭新的、美好的
整体画面色彩;生机勃勃、欢欣喜悦、蒸蒸日上、充满希望(板书充满希望)
B.第四节
重点词:
伤痕累累的乳房、喂养;血肉之躯、取得。
情感;这些词语表达了作者反哺献身的激情)
(三).师生共同以清新、明快、振奋、激昂的语调来读后三节诗。
(板书喜悦奋发)
四、教师结合板书小结
五、配乐师生共读全诗
六、学生质疑
师生互动,生生互动,交流解疑。
七、布置作业,感悟收获
请以“我的收获”为题,写写你在这节课上的所得。
可以是知识方面的,情感方面的,也可以是能力方面的。
看看谁满载而归,谁两手空空。
【案例综评】
1、贯彻“以读为本”的思想,让学生在读中感悟,在读中品析,体现了诗歌教学的特点。
首先,教学目标明确具体的突出了“读”的语文实践活动。
本课把教学的重点放在“读”上,把读的权利交给了学生,让学生在读的实践中感悟诗歌情感,在读的活动中品味诗歌的语言。
其次,在读的过程中,能做到不盲目读,有层次读。
初读把握诗的结构和主要内容,再读读准字音,后由浅入深到读味、读情,循序渐进。
同时,在品读语言时,通过品读关键词,引导学生把握诗歌丰厚的意蕴。
真正做到了以读代讲。
2、能找准诗歌教学的最佳切入点,注重方法的引导,给学生充分自主地学习的空间。
贯彻了让学生“乐学——会学——学会”的基本理念。
教师深入钻研教材,准确的把握了诗歌教学的最佳切入点,引导学生由点到面由浅入深的剖析解读诗歌,从而使学生更深刻地把握了诗歌的底蕴,感悟了作者的情感。
同时,教师巧妙地充分利用同一首诗,既给学生方法的指引,又给学生学以致用的空间,使本节课的知识与技能目标达成良好。
不足之处是:
教师要学会放手,让学生大胆思考,自由体味。
只有让学生真正动起来,他们才能感受到诗歌的魅力,才能学会鉴赏诗歌,形成生生互动局面,培养出创新精神。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 祖国啊我亲爱的祖国 九年级 语文 下册 第一 单元 祖国 亲爱 教学 设计 反思 新人