第8课《物质的溶解》教案教学设计.docx
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第8课《物质的溶解》教案教学设计
粤教版科学三年级上册第8课《物质的溶解》教学设计
《科学》三年级上册
第8课《物质的溶解》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课,主要让学生初步感知溶解,在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动,提出问题:
海水为什么是咸的?
激发他们的好奇心,驱动他们产生解决问题的欲望,进而开展了两个活动。
活动一“海水为什么是咸的”。
通过问题引导学生开展实验观察溶解的现象,为了将溶解的现象可视化,又观察了高锰酸钾的溶解过程,进而深化了溶解的认识。
活动二“泡一杯茶”,在理解了溶解的三大特征后,将科学概念引入生活,通过观察茶叶在热水中的变化,分析茶叶在水中的溶解现象,认识到有些物质既含有可溶解的物质,也含有不溶解的物质。
二、学情分析
溶解是一种物质(溶质)均匀地分散于另一种物质(溶剂)中,形成均匀,稳定溶液的过程。
三年级学生对于溶解是有一定认识的,如把少量糖或者盐放在水里,就会慢慢化掉,类似这样的现象,学生都见过,甚至亲手做过。
一部分学生也知道“溶解”一词,甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚什么是溶解,无法提炼出溶解的三大特点,还不能准确判断物质是否发生溶解。
三、教学策略
1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程,培养观察能力。
2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。
3.通过日常中常见的泡茶的例子,培养学生运用科学概念分析生活现象的能力。
四、教学目标
1.知道溶解的三大特点:
均匀、分散、透明。
2.观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。
3.知道有些物质可以溶解在水中,有些物质不能溶解在水中。
4.培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。
五、教学重难点
教学重点:
通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程,知道什么是溶解现象。
教学难点:
知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质,也含有不溶解于水的物质。
六、教学准备
教具准备:
烧杯、药匙、茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水课件、相关图片。
学具准备:
每个小组两个烧杯、1个药匙、1个茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水。
7、教学过程
(一)激趣导入
媒体:
出示小朋友在海里游玩不小心被海水呛到情景。
问题:
海水为什么是咸的呢?
(二)活动探究
1.活动1:
海水为什么是咸的呢?
问题:
海水为什么是咸的?
交流:
学生根据自己的经验说出海水中含有大量的盐分。
思考:
把食盐加入水中,很快就溶解了,那么食盐溶解时会有什么现象呢?
实验
(1):
将食盐加入水中,静置下,观察食盐溶解时会有什么现象,搅拌一下,再观察有什么现象。
交流:
食盐从多变少,食盐消失后水还是清澈透明的……。
问题:
食盐是均匀分散在水中的吗?
交流:
无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。
实验
(2):
观察高锰酸钾在水中的溶解
演示:
高猛酸钾在水中溶解实验操作步骤:
1观察溶解前的高猛酸钾。
2将烧杯装上一定量的水。
3将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一段时间,静观高猛酸钾是如何分散到水中的。
4用玻璃棒搅拌,搅拌后观察高猛酸钾的水溶液。
注意事项:
①注意安全,不要让高猛酸钾接触到皮肤。
②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。
③玻璃仪器,要轻拿轻放。
④把观察到的现象记录在活动手册上。
交流:
交流:
高锰酸钾在水中溶解现象。
小结:
溶解的三大特点:
均匀、分散、透明。
迁移讨论:
食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗?
交流得出结论:
食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。
2.活动2:
泡一杯茶
媒体:
PPT出示泡茶艺术的情景
提出问题:
茶叶在水中的溶解了吗?
实验:
用热水泡茶,注意不要被热水烫伤。
描述你观察到的现象,判断茶叶是否溶解在水中。
注意事项:
①不要被热水烫伤。
②把观察到的现象记录在活动手册上。
交流:
茶叶在水中的的溶解现象。
小结:
茶叶既含有可溶解的物质,也含有不溶解的物质。
思考:
还有哪些类似的例子?
汇报交流:
出示红枣、枸杞等日常泡茶的物品。
(三)总结拓展
总结:
溶解有三大特点:
均匀、分散、透明。
有的物质如茶叶、菊花等含有可溶解的物质,也含有不溶解的物质。
课后拓展:
面粉在水中是溶解还是不溶解?
八、板书设计
第8课物质的溶解
溶解:
均匀、分散、透明
可溶解的物质
茶叶、枸杞
等物体
不可解的物质
粤教版科学三年级上册第15课《认识气体》教学设计
《科学》三年级上册
第15课《认识气体》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课,本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气,引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气,篮球会有变化吗?
”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在
天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞,接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的,因为它容易被压缩。
二、学情分析
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后,相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了,但因为气体的特征又与固体和液体不同,所以老师在这一刻的教学中,要引导学生从复习固体、液体的特征入手,让学生在对比的情况下学习气体是怎样的,它有什么样的特征。
在教学的过程中,教师要善于调动学生探究问题的积极性,指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中,教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况,让其思考篮球充气为什么会发生变化?
变化的原因是什么?
等问题,并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中,孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比,得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比,得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变,容易被压缩,且具有一定弹性。
四、教学目标
1.通过实验探究,知道空气能够流动。
2.通过实验探究,知道空气具有质量。
3.通过实验探究,知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
五、教学重、难点
教学重点:
观察比较,发现并归纳出气体具有的特征。
教学难点:
选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
六、教学准备
教具准备:
小组用学具一套、课件。
充气筒、篮球。
学具准备:
每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
出示充气筒和瘪的篮球。
问题:
这是什么?
怎样能让瘪的篮球鼓起来呢?
(二)活动探究
1.活动1:
给篮球充气
问题:
请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化?
停止充气时,用手压球,会有什么现象?
继续充气,篮球会有变化吗?
交流:
学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化,经过压球,分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书:
空气会流动。
讨论:
继续充气,篮球会有变化吗?
活动:
老师演示,继续给篮球充气。
交流:
篮球充气到一定程度,充气筒就按不下去了,说明气球中的气体已经到一定程度,充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结:
通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2.活动2:
气体有质量吗
问题:
我们周围的空气,看不见摸不着。
空气有质量吗?
讨论:
引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
交流:
我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢?
汇报自己的想法。
任务:
用简易天平称量,证明空气是否有质量。
活动:
引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求:
①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结:
通过对比实验观察得到空气是有质量的,但比较轻。
3.活动3:
空气的体积会变吗
媒体:
出示注射器和橡皮。
问题:
如果拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口,注射器活塞能推地动吗?
讨论:
引导学生对问题进行猜想,并说说自己的想法。
交流:
学生汇报自己的想法,能推动和不能推动活塞的理由是什么?
任务:
用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动:
小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求:
①拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞,观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手,观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞,观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
交流:
空气的体积可以被压缩,也可以恢复,这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗?
小结:
空气的体积是可以被压缩的,也可以恢复,空气的这种特征在生活和生产中常常被应用,如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
八、板书设计
第15课认识气体
会流动
(空气)气体有质量
体积容易压缩
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- 物质的溶解 物质 溶解 教案 教学 设计