国庆节看图写话.docx
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国庆节看图写话.docx
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国庆节看图写话
国庆节看图写话
篇一:
第十一讲看图写句子
第十一讲看图写句子
【教学目标】
仔细观察图片,获取信息,写几句通顺、完整的话。
学会扩充句子,尝试将图片内容用几句话写出来。
训练学生的观察力,培养表达的自信心。
【教学重点】
仔细观察图片,获取信息,写一句完整的话。
做到格式正确,语句通顺。
【教学难点】
学习扩充句子,尝试用几句通顺的几句话简单地描述图片内容,并写下来。
训练学生良好的观察力,培养表达的自信心。
【教学课时】2课时50分钟/课时
【教学过程】
一、激趣导入
老师:
小朋友们,你们喜欢看图画吗?
图画里讲的内容你能说出来吗?
下面老师为大家准备了几幅图,小朋友们认真观察,说说图画中都有谁,他们都在干什么?
学生看图,自由发言,讲出图画里谁在干什么即可。
老师鼓励、表扬。
老师:
这里还有一幅图片,说一说图片里有几种动物,它们在干什么。
学生看图说话,老师适时表扬。
老师:
同学们说得很好,基本上介绍清楚了图画里的内容,今天我们就来学习“看图说句子”。
设计意图:
通过观察图片,介绍图片内容,让学生初步了解怎样看图说句子,激发学习的兴趣。
二、根据图画说话、写话
1.老师:
请同学们认真看图,然后说一说,图片里有谁,在干什么?
(老师出示课件)
学生认真看图,开火车说谁在干什么。
老师指导、鼓励,并表扬说得好的同学。
老师:
同学们说得很好,请你根据刚才说的把下面的句子补充完整。
(老师出示课件)
学生根据前面的回答补充句子,老师指导并及时表扬。
设计意图:
让学生学会看图说句子,简单介绍图片内容,学会用“谁在干什么”介绍图片。
2.老师:
刚才我们只是简单介绍了图片里有谁,在干什么,如果给他们加上时间应该怎么说呢?
学生尝试给句子加上时间,老师给予指导和表扬。
老师:
现在我们可以把句子扩充成“什么时间,谁,在干什么”,请小朋友们选择一两幅图,按照这个句式说一说吧!
学生按照老师给出的句子,选择图画,将句子补充完整。
老师巡视指导,指名回答,表扬写得好的同学。
老师:
加上时间,我们的句子又完整了一点,但是不是还缺少些
什么呢?
如果再加上地点是不是更好呢?
同学们试一试吧!
你所加的时间和地点一定要合理。
学生在原来的句子的基础上加上地点,老师巡视指导,及时纠错,及时表扬。
老师:
写完读一读,看一看你写得好不好,通顺不通顺。
这样我们就完整地介绍了一幅画的内容。
同学们表现得很好,值得表扬。
学生读自己写的句子,老师指导将句子写通顺。
设计意图:
让学生在用一句话写图画内容的基础上,学会将内容表达具体,语句表达通顺。
培养学生良好的写作习惯。
三、方法指导
1.老师:
刚才大家学习了如何将图画内容写出来,下面请小朋友们读一读课本上的句子,说一说它们有什么区别,你读懂了什么?
学生读句子,发现问题,思考并回答老师的问题。
老师:
这两个句子表达的是一个意思,但是可以用两种不同的句子写出来,所以小朋友们在写作的时候也可以学习这种方法。
你能把你刚才写的话换一种方式说出来吗?
学生变换句子说话,老师给予指导和表扬。
设计意图:
让学生明白一句话可以有不同的表达方式,在写作时可以丰富自己的语言。
2.老师:
请同学们看课本P87页图片,什么时候,谁在干什么?
请你写出几句话来。
注意格式一定要正确,一个字占一个格,一个标点符号也占一个格,不会写的字可以用拼音代替。
写完之后读给同学
听一听,相互改正错误。
学生看图写话,老师巡视指导写作格式。
写完之后交流成果,改正错误。
设计意图:
学习完如何写之后马上让学生练习,使学生掌握基本的写作规范,养成良好的写作习惯。
3.老师:
请同学们读课本P88页的句子,说说写得怎么样?
和你写的有没有区别?
学生读句子,思考并回答老师提出的问题。
老师引导学生从写出了自己的感受方面回答问题。
老师:
你们太棒了,我们写的时候只用了简单的一两句话,交代了时间、地点、任务、时间,但是还不够清楚、具体。
这几句话还加上了小作者的感受,我们在写的时候也可以加上自己的感受。
四、习作练习
老师:
我们讲了很多,同学们学会了吗?
现在就要检验你们学得怎么样了,仔细看图:
什么时候,谁在干什么,请你写出几句话来,注意最好能加上你的感受或想法。
学生写作,老师巡视指导。
设计意图:
及时练习,巩固知识,让学生学会学以致用,同时培养学生对写话的兴趣。
五、积累练习
1.老师:
今天你认识了几个生字?
能给它们组词、造句吗?
学生识字、组词、造句。
设计意图:
学习写话的同时重视生字词的积累,打好基础。
2.老师:
请同学们快速地完成课本P91页的练习题。
学生做练习,老师巡视指导。
完成练习之后学生反馈给老师或全班同学。
设计意图:
真正做到学与练的结合,将知识运用到练习题中,加深学(:
国庆节看图写话)生的印象。
六、阅读积累
1.老师:
今天老师给大家带来了几个特殊的词语——aBcc式的词语,小朋友们先读一读,再记一记。
学生认读、记忆词语。
设计意图:
让学生积累词语,丰富知识。
2.阅读课本P92页《脸盆里的月光》,说一说写得好不好?
好在哪里?
学生阅读课文,思考并回答老师的问题。
设计意图:
通过阅读,感悟文章语句的生动、形象。
养成良好的阅读习惯。
篇二:
二年级看图写话总结
二年级看图写话总结二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有这个时候打好基础,以后的作文才有保障,才会有坚定的基础,怎样培养二年级学生的写话能力呢?
《语文教材》明确指出:
对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
由此,我觉得对二年级写话的培养,首先应该是对写话兴趣的培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言,针对本班的实际和教学的实践,我想对二年级写法教学谈谈自己的体会。
加强造句训练,才提高学生的写作能力打基础,造句训练,不仅使学生加深对词语的理解,认识更多的语言文字,熟悉各种句式,为写话打好基础,如:
课后练习中有用“忐忑不安”的造句和要求,我在指导学生完成造句练习时,首先采用分析理解词的意思,然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和事,或是自己,在什么情况下忐忑不安,然后才用“忐忑不安”来造句,我采用多样的形式,把造句训练与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。
精心指导听记,让学生学会写句子的方法。
由于一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得很不熟练,不知在哪该标标点,再加上学生对于句的积累有限,他们在选词造句的时候不是很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练,形式很多,我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到句子的方法,听记过程中不会写得字可以用拼音代替,听记的内容教师都要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,如谜语、格言、笑话、好词、好句等,还可以结合重大节日特别听记的:
如本学期学到清明节、植树节、立夏节、端午节、国庆节等。
不但教给学生句写段的能力,而且扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。
先说后写,为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力,我就在教材中捕捉训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生的说话能力得到了提高,训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏,好词要随机写在写在黑板上,在写话的过程中共享。
例如:
在教学《芭蕉花》、《老山羊和狮子》等课文时,我就学生提出了很多的质疑:
1、我和姐姐为什么去偷芭蕉花?
2、芭蕉花拿到了妈妈为什么那么生气?
3、这篇课文告诉我们什么?
4、有的人说我和姐姐为了给妈妈治病是情非得已的,妈妈不应该生气,有的人说拿了别人的东西是不应该的?
针对这样的问题,同学们都能够各抒己见,就把你的想法写下来,最后教师来点评。
又如学了《老山羊和狮子》这篇文章,我就让学生说说狮子和老山羊各有什么特征,它们之间发生了什么事?
结果怎么样?
你又什么启发?
把文章的思路理清楚,用最简短的话写出来。
重视阅读,积累词句。
读写结合,这是语文教学的基本规律。
为此,我们必须重视阅读,读书不仅可以开拓学生的视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础,在教学中,要注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄,利用课本中教学学生摘抄的方法,经过多次练习,学生基本上懂得该摘抄些什么?
如本学期接触到:
描写春天的词语,描写笑的词语。
通过大量语言积累,写话能力才能提高。
创设情景,练习写法。
本教材从第三单元开始练习看图写好,情景图中更是别具匠心,充满童趣。
大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,它是学生学习课文的好帮手,同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料,给每一幅画写一个提示语,激发学生的兴趣,要求学生从一句话写到两句话,两句话写到五句话。
对学习有困难的学生就写三句话,只要句子通顺,重点能体现即可。
如果时间允许,对好得段落进行范读,激发学生写得兴趣。
生活中得语文无处不在,关键是在于观察,只要你留心周围的事物,天天都有不同的事情发生,把你看到的写下来。
案例1:
课堂中所见
教室里同学们都认真地听课,老师讲课也特别认真,因为快要期中考试了,谁知,周云浩同学突然把脏物吐在了同学的身上,随着“啪啪”一声,所有同学的目光都被那位同学吸引住,此刻要把他们的注意力吸引回来几乎是不可能的,这个时候,教师顿时变得吵闹起来,很多同学的表情都怪怪的,有的捂着鼻子,有的离得远远的,唯独我们班的卫生
委员毫不犹豫地拿着扫帚把脏物扫掉,并用毛巾擦去了同学身上的脏物,然后乖乖地回到自己的座位上,这个时候同学们的注意力才慢慢地转回来,顿时,班长带头响起了雷鸣般的掌声。
此时此刻,这堂课的教学计划全被打乱了,但我并没有责怪同学们的意思。
于是,我开始转换话题:
问同学们刚才你们看到了什么?
当同学们发生呕吐的时候,周围的同学是怎么表现?
最后又是谁把脏物扫掉的?
这个时候你想到了什么?
你最想对卫生委员说什么?
你能不能把它写下来,就这样,一篇篇鲜活的文章就写出来了。
之后我给同学们做了一个总结,你们觉得看图写话难吗?
同学们都异口同声地说:
不难,就是把看到的听到的写下来。
我突然觉得在生活中捕捉材料是最能激发学生的写作兴趣。
案例2:
美丽的春天
本学期4月21日,学校组织全体师生去南汇鲜花港考察。
此消息一传开,学生更是兴奋不已,因为又可以去体验大自然的生活了,但我跟同学们说了,你们去游玩,一定要把看到的事物记在脑海里,回来还要写一篇看图作文呢?
大部分同学写得还可以的,有的同学可能刚开始比较有困难的,我就把好句摘抄如下:
姜瑞琪:
春天是一个万物苏醒的季节,大地变绿了,小草长出了新芽,桃树长出了嫩芽,开着粉红色的花。
赵启迪:
春天来了,春天来了,我们来到了公园,花儿张开了笑脸,柳树笑弯了腰,我爱美丽的春天。
高丹:
春天真美呀!
公园里花开了,有郁金香、菊花、牡丹都来报到了!
五颜六色的花儿真好看呀,公园里简直成了花地海洋。
孙婕:
春风吹来,把大地吹醒了,小草纷纷弹出头来,花儿张开了笑脸,多神奇啊!
此外,还应该多引导学生写日记,不管写多写少,都应该鼓励学生,让学生觉得看图写话不难,二年级的写话训练是作文教学的基础,应培养学生乐学、爱学、爱写,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。
综合以上两个案例,我觉得写话是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的思维,应让学生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要为学生展示自我,发展自我的平台,学生才能够去主动发现,积极探究和自由创造,真正意义上实现了学生自由的发展。
亮点赏析:
“看图写话”是沪教版二年级语文教学的一个重要要求。
蓝老师在教学中,“造句训练”、“先说后写”、“阅读积累”、“创设情景”等多种手段,提高学生“看图写话”的能力。
这也充分体现了二期课改的要求,好好琢磨,颇有收获。
篇三:
二年级看图写话作文摘录
放学路上……………………………………………陈冠男(4)
摘葡萄………………………………………………刘梓硕(5)
骄傲的大公鸡………………………………………苏虹展(6)
知错就改……………………………………………王浩之(7)
失散的小鸭…………………………………………杨益(8)
第一场雪……………………………………………华伟彤(9)
雪后…………………………………………………史翼鸣(10)
假日趣事……………………………………………李政轩(11)
假日趣事……………………………………………张诗语(12)
狡猾的狐狸…………………………………………李艺(14)
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