关于早恋的搞笑演讲稿.docx
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关于早恋的搞笑演讲稿
关于早恋的搞笑演讲稿
篇一:
旗下演讲稿:
学生早恋危害演讲稿
交往应有度,花开应有时
“泰坦尼克号”中,罗丝看着杰克缓缓沉入海底,我们懂得爱情其实叫做牺牲;“化蝶”中,梁山伯与祝英台双双化为彩蝶,我们懂得爱情其实叫做生死与共;我们在三峡神女峰,云缠雾绕中,神女痴痴的守望千年,我们懂得了爱情其实叫做执着。
莎士比亚说“爱情不是花荫下的甜言,不是桃花源中的蜜语,不是轻绵的眼泪,更不是死硬的强迫,爱情是生活的土地最干涸时的相濡以沫。
”
今天我们谈的这个话题,对大家来说都比较敏感。
“早恋”,顾名思义就是过早的恋爱。
中学生谈恋爱就属于早恋,主要原因是因其经济、生活尚未独立。
爱情并不象我们有些同学想的那样不食人间烟火,是“空中楼阁”,它需要经济上独立,生活上自立而且有能力承担责任,而承担爱情的责任对我们中学生来说还为时过早。
再者就是一个人其人生每个阶段都有其主要任务,中学阶段的我们主要任务就是充实自己,为自己下一个人生阶段打好基础。
而恋爱是结婚的准备,是我们在经济和生活都独立后的人生任务。
饭要一口一口的吃,同样人生更要一步一步的走。
如果苹果还未成熟就过早的将其摘下来,那么我们便永远无法欣赏它熟透后的醉人的清香。
有人说,早恋是一朵不结果实的花,不仅如此,早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响,认清早恋的危害,时刻敲响警钟,对于青少年防微杜渐,避免产生不当的恋情是很有帮助的。
一般认为,早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展:
首先,从中学生的身体健康方面来看,由于早恋,往往使同学们陷入情之中不能自拔,情绪不够稳定,好冲动,易动感情,自控力较差,常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。
在这些情绪的影响下,很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状,久而久之,会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。
再从中学生的心理角度看,早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程,其间既有欣喜,也有百思不解、难以倾诉的苦闷。
这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力,同学们的“白眼”,恋人的挑剔和故意的非难,这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。
同时,有的往往会耽于幻想,在幻想中寻求慰藉,得到满足。
随后萌发厌倦生活的念头;有的学生则将社会的道德、责任抛到一边。
由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。
其次,早恋对中学生的学习影响极大。
成千上万的实例告诉我们,沉湎于早
恋的同学多数都是沿着“感情直线上升,成绩直线下降”的轨迹运动的。
然而,有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合,就不会影响学习。
他们甚至概括出一个所谓“男+女=两个人的合力”的公式来。
大量事实表明,这种看法是幼稚、糊涂、错误的。
这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天,也有寒风刺骨的冬季;在早恋的小河中常常会波澜叠起,漩涡环生――早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨!
这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。
在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下,无心学习,成绩下降,是十分自然的,也是屡见不鲜的。
尤其作为九年级的同学,背负着父母的期望,老师的嘱托,学校再次夺取郾城中招成绩冠军的重任,更不能把自己的精力与时间浪费在这没有未来的季节里。
3.早恋有可能导致犯罪。
据有关部门调查的结果,中学生过早涉及爱情,也会给社会带来不安定。
流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生,有很大一部分是与学生的早恋有关。
中学生气盛,不肯轻易吃亏,特别是在女朋友面前,更不愿意丢脸,他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话,做出了一个不雅的举动而丧失理智,大打出手,甚至聚众斗殴,以显示自己的本事,以至违法犯罪。
另一方面,中学生恋爱还需要有物质上的消费,但他们的经济依赖于父母或他人,自己还不能自立,在从初恋到结婚的一段“马拉松”式的恋爱期间,需要相当的一笔金钱花费。
而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。
这样中学生就容易误入歧途,诱发偷和抢的念头,最后锒铛入狱。
当然,我们不赞成早恋,但不是拒绝男女交往,男女生之间大可以大大方方、光明磊落的正常交往,因为人和人之间需要正常的交流和沟通。
男女生间健康的交往可以帮助男生克服逞强好胜,骄傲自满的不良心理,同时也可以帮助女生克服优柔寡断、脆弱等性格缺点,克服自卑感,树立自信心,建立纯洁的友谊,互相帮助,共同进步。
中国有句古话:
酒藏得越久越醇香。
为什么不能让那份纯真的情感在岁月的等待中发酵一下呢?
这就象树上的苹果性急的人不等成熟就去采摘,结果只能尝到青涩苹果的苦味,如果耐心等待,当它成为又红又大的苹果时,就能品尝到它的甘甜。
我们要用理智、用积极阳光的勤奋,锁住自己未成熟的情感闸门,“情不自禁也应禁”。
请谨记,莫要在春天就去挥霍夏天!
篇二:
中学生关于恋爱的演讲稿
英语发言稿(关于学生恋爱)
myclassmates,pleasedeliberateoverwhatiwillsay.abouttwentyyearsago,wecameintothewewerejustbabies,wewere
unabletowestartedthen,wehavestayedatschoolforfifteen
twentyyearshavepast,ifnothomethenwedontdateon
campus,whereandwhereshouldwedateathomeorafteryougratuateifyoureallywanttodatejustaftergratuate,iwantaskyousomeyouknowhowoldyouarenowwhataboutthreeyearslaterthen
oneyeartofingaboyorgirlandoneortwoyearstolast,ifyoufindhe
orsheisnottheoneyoutwoyears,whenyougetmarried,howold
areyouexpeciallgirls,whoareverysensitivetotheage.soifyoulovehe/herandhe/herlikeyouabsoulitytoo,whynottherearefew
sogoodchancetomiss,afterthisthereisnoshopinthisvillage,understandthere
aretoomanyexcampleslikeyoulikeherbutshedontloveyou,sheloveyoubutyou
love
anther...pleasecatchyourchance!
go!
whataboutyouwhatdoyouthinkofdatingoncampus篇二:
我的教育故事演讲稿:
我的“恋爱”学生
我的教育故事演讲稿:
我的“恋爱”学生我的教育故事演讲稿:
我的“恋爱”学生各位评委,各位老师:
大家好!
当班主任多年,遇到恋爱的学生不少。
对于恋爱学生,每个老师都有不同的处理方法:
有的严加呵斥,有的视而不见,而我,大多谈笑处之。
初三的恋爱学生,问他,大多支支吾
吾,像挤牙膏一样,问一句答一句。
阔别初一多年,今年再教初一,发现初一与初三的恋爱
学生不同,还真有点让我哭笑不得。
下面我要讲的第一个故事是:
老师,他们传我绯闻上学期校运会休息期间,我与学生在大本营的树荫下围坐谈笑。
一弱弱的眼镜小男生蹲在我身边,带点怨气地说:
“班主任,同学们传我的绯闻!
”我哑
然失笑,拍着他的小肩膀低头问:
“你有什么绯闻呀?
”他递上一块锁匙扣。
心形的,里面有
两个卡通小人物,倾着身子在接吻。
他指着两个卡通小人物,认真地说:
“他们很无聊,说我
和李某拍拖!
”我忍俊不禁,围观的同学也哈哈大笑起来。
“是吗?
李某不错呀!
人漂亮,成绩又好!
”他抬头望着我,目光透过厚厚的镜片,一片
惘然。
“你也不错呀,像中国好声音的光头平安!
你们那么优秀,同学说你们很正常的呀!
”他
很想从我这里得到援助,谁知我还煽风点火,他马上开溜了。
此时,短发女主角李某靠了上来。
她一脸淡定。
女生的确是比男生早熟。
“班主任,同
学们的确在传我和他的绯闻。
”她慢悠悠的,语气、神态之淡定,好像女主角不是她,仿若旁
人,在说他人的故事。
我也慢悠悠地说:
“同学们喜欢说就让他们说吧,反正你心里清楚。
”后来我就他们的绯
闻专门开了一节班会课,刚开始的时候大家默默不语。
我马上叫绯闻的男女主角发言。
他们发言的时候,我始终微笑,并没有责罚谁的意思,渐渐地大家居然踊跃发言,各抒
己见,笑声不断。
最后,他们自己立出规矩:
凡是无聊传同学绯闻的,请绯闻主角吃雪糕。
之后个别贪玩的同学居然拍着自己的胸口对周围的同学说:
传我绯闻!
传我绯闻!
最后,班
会课在笑声中结束。
接下来我要说的第二个故事是:
老师,你要相信我就在这个学期的第8周的一个晚修前,我教的另一个班的一位男同学主动到办公室来找
我:
“老师,我有一件事跟你说。
”这家伙在班里是一个大大咧咧的男孩,上课的时候老管不
住自己的嘴巴,时不时冒出一两句与学习无关的话来。
这家伙又想说些什么呢?
我盯着他。
他神秘兮兮地说:
“老师,我们班的卢某某跟你们班的李某某之前谈恋爱,但现在关系闹僵了。
”
哦,还有这样的事情?
“你能帮我叫卢某某下来吗?
”这家伙马上跑上四楼去了。
很快,他
带着卢某某下来了。
“你觉得我们班的李某某怎么样?
”卢某某个子小小,但机灵得很,马上知道我的话外
之音。
“我们在小学的时候就认识的,是我追她的,但现在散了。
”“哦,她不好吗?
”“不是,是她一脚踏两船,老是跑到1班找另一个男生说话。
我很生气,就没有跟她在
一块了。
”“好,谢谢你们两位,我会找李某某了解了解的。
”我拍拍他们的肩膀就让他们离开了。
晚修开始后,我找来李某某。
“你跟卢某某认识吗?
”站在我面前的李某某,轻声细语,一副柔弱的样子。
“上学期,卢某某一下课就跑到我们班窗口边找我聊天,说要跟我好,我耐不住他的烦就应付着他,但我不想跟他好,就故意经常跑到1班找另一个男生说话,就是想让他生
气不跟我好。
”呵呵,你们说,我的“恋爱”学生是不是太可爱了。
最后,我微笑着让她离开。
在改第二天的日记的时候,我发现卢某某在日记中跟我写了
一段话,又把他俩的故事重复一遍,最后说,老师,这是真的,你要相信我,我俩真的散了。
我不会再去找她的。
我在他的日记下面写了一句话:
真的?
呵呵,那就慢慢看咯!
但愿你说
的是真的啦!
老师也不是好骗的!
这是今年我教初一遇上的两个关于恋爱的小故事,对于学生恋爱的话题(我不喜欢说是
“早恋”,也不喜欢说是“问题”,因为它是人类自然而然的情感),我处理的方式通常是笑而
言之,既不鼓励,也不禁止,更多的是让学生自己去思考,然后把结果告诉我,可以是口头。
也可以是文字,再稍加引导。
毕竟,恋爱不是洪水猛兽,过了这个时期,它自然会离开。
主
要是“疏”和“导”,“疏”就是让他们相信你,主动跟你说,尽量把他们的感情和经历分散
到更多的渠道去,再引导他们如何去正确处理这份青春的感情。
如此,他俩的青春纪念册上
才能留一个美好的回忆。
花要开,只给它一点阳光,只给它一点雨露,不猛,不烈,让它开得慢
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