案例生活中的智慧.docx
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案例生活中的智慧.docx
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案例生活中的智慧
《生活中的智慧》教学案例
单元题目:
家乡的故事
主题1:
展览室里故事多
课题3:
生活中的智慧
学生实态:
现在的四年级学生,出生于1993年前后,多为11——12岁。
所以,他们对社会生活中年代久远的陈旧东西,见得很少,更不用说用了。
因此,本课题的学习内容,要求教师在课前要布置学生回到家中进行广泛地调查和收集活动,向长辈了解这些旧东西的用处及其发展变化情况,为学习本课内容奠定基础。
教师还要注意引导学生观察、认识、了解这些旧东西在生活中的发展变化,使学生认识到这些东西虽然破旧、粗糙、简陋,但是,它们是家乡人民在长期的社会生活中发明创造的,在当时的社会生活中,发挥了各自不同的作用,是家乡人民智慧的结晶。
现在它们有的已经被一些新的东西所取代,说明了人们在不断地发明和创造更先进的东西,从而推动我们的社会不断地进步和发展。
教科书分析:
本课是第二单元“家乡的故事”中,第一主题《展览室里故事多》中的第3课题。
《生活中的智慧》向学生展示了几件几十年前的旧东西,从而激起学生对这些旧东西的兴趣。
在教学中,教师要根据本地人们的生活实际,课前让学生广泛收集历史悠久的旧东西,了解它们的用处和用法,了解这些旧东西在当时人们生活中发挥的巨大作用,知道这些旧东西是劳动人民在长期生产生活中发明创造的。
课程资源的开发与利用:
本课要结合本地人们生活实际,充分挖掘本地区有意义的旧东西,让学生初步认识、了解这些旧东西的用处,及给人民生活生产带来的方便,感受到生活的改善,时代的变迁,社会的进步以及家乡人民的聪明才智,生发热爱家乡人民的思想情感。
学生准备:
收集各种旧东西,了解这些旧东西的用途,体验用法。
教师准备:
1.一些旧东西:
葫芦罐、袜板、石臼、木头饭勺等。
2.表格和电脑课件。
本课题教学目标:
1.体验过去的生活用品,感知社会进步给生活带来的变化。
2.通过体验活动,感受普通劳动者的智慧,培养尊重劳动者的情感。
3.认识简单的实物年表,理解年表的作用,学习制作简单的年表。
4.通过学生收集过去旧实物的活动,培养学生收集、整理和运用信息的能力。
教学结构:
课时安排:
1课时
教学结构整体设计:
1.情境导入
2.小组准备
3.展示交流
4.模仿体验
5.追寻踪迹
6.总结提高
实施过程:
(课堂实录)
一、情境导入:
师:
今天,老师一走进教室就发现同学们特别高兴,为什么?
生:
因为同学们带来了很多以前我没见过的东西。
生:
这些东西很稀奇,不知是干什么用的。
生:
这些东西挺有趣的,肯定是有用处的。
师:
今天,老师也带来了几件旧东西(出示葫芦、袜板、石臼、木头饭勺等),平时你们见过这些旧东西吗?
生:
我没见过。
生:
我在农村姥姥家见过把葫芦分成两瓣做成的瓢,姥姥用它淘米和舀水。
生:
我在奶奶家见过葫芦罐,它是把葫芦的上端锯掉,再把里面的瓤掏空做成的,奶奶用它装鸡蛋。
师:
老师和同学们所收集的各种旧东西,都是很久以前人们生活中的用品,你们想知道这些旧东西的用途吗?
今天,我们就举办一个小型的旧物博览会,一起了解这些旧东西在人们生活中的作用。
请各小组同学把你们收集的物品整理一下,做好准备。
二、小组准备:
各小组同学把收集到的旧东西拿出来,在自己的桌上摆放好,各种旧物要贴上标签,标出物品的名称和用途。
三、展示交流
师生一起巡回观看所收集的旧东西。
师:
刚才同学们互相观看了大家所收集的各种旧东西,从外观上认识了这些旧东西的样子。
谁来向大家具体介绍和演示一下你带来的旧东西的用途和用法?
生:
示小石磨。
这是用石头做的磨,我在集市上见过叔叔用它磨花椒。
奶奶说它还可以磨碎玉米,还可以磨豆腐呢。
同学们请看,各种粮食就是从上边这个小孔漏到下面,被磨碎后,再从边缘流出去的。
生:
这是一杆秤。
秤杆是用木头做的,上面有刻度,表示斤、两。
前面有一个铁钩,可以钩住要称的东西,上面有一个秤系,拎起它可以把秤和东西一起提起。
这是秤砣,是用铁和铅做的,上面拴一根细绳。
称东西时,先钩住东西,然后拎起秤系,使东西离开地面或桌面,移动秤砣上的绳索,直到秤杆平衡为止,绳索所在的刻度就是东西的重量。
生:
这是一个盘秤,上面这个金属盘代替了铁钩,用它称零碎的东西就比杆秤方便多了。
生:
看,这个圆圆的盖子是用高粱秸上端的细秆做的,它叫盖帘,谁知道它是做什么用的?
生:
我看过姥姥把包好的饺子放在上面。
生:
它还可以当盖子用,盖水缸、坛子、盆。
师:
对,现在人们还用盖帘,在农村它的主要用途还是放饺子,很少用来盖缸和盆了。
现在的盖子是用什么做的?
生:
用木头做的。
生:
用铁、铝做的。
生:
还有用玻璃做的。
师:
做盖子的材料越来越多了,盖子也越来越结实和美观了。
但是,现在有很多家庭仍然把包好的饺子放在盖帘上,你知道这是为什么吗?
生:
可能是方便吧。
师:
不全对,你们看(示盖帘)盖帘上有沟纹,饺子放在上面,透气性好,不易粘。
生:
同学们,你们看我手上戴的是什么?
(示顶针)
生:
是戒子吧。
生:
不对,这是一枚顶针,用金属做的,你们仔细看上面有很多很多的小坑。
以前奶奶、姥姥做棉衣或棉被的时候,就用它上面的小坑来顶住针鼻,以免刺伤手指。
生:
示风箱,谁到前面来拉一拉。
(一名学生到前面拉风箱)
生:
你有什么发现?
生:
我发现拉来拉去,就会从旁边的小孔里吹出风来,拉得越快,风越大。
生:
这就是以前人们吹火用的风箱,又叫风匣,拉动它所产生的风,可以使柴禾和煤火着得更旺。
现在已经没有人用它了。
师:
你从哪收集来的?
生:
我从爷爷家找到的。
师:
真不错。
还有谁向大家介绍旧东西的用途?
生:
这是吹风机,插上电里面的轮子就飞快地转动,就可以产生很强的风来,但是它可不是用来吹头发的,它也是用来吹火用的,比风匣省事多了。
生:
这是算盘,它是用木头做的,算盘中上部有一个横梁,把算盘上面的珠子分成两部分,上面的一个珠子代表5,下面的一个珠子代表1,用它可以进行计算。
师:
同学们了解得可真不少。
老师也带来了一样旧东西(出示袜板)。
这是袜板,你们猜猜,它有什么用?
生:
可能是做鞋用的。
生:
我猜可能是做袜子或补袜子用的吧。
师:
这位同学说对了一部分,它是用来补破袜子用的。
老师小时候家中生活比较贫困,那时候人们常常要穿打补丁的袜子和衣服。
袜子破了,就要用大大小小的袜板把破袜子套在上面,撑起来,然后把不能再补的破袜子的脚背或者脚脖部分剪下来,缝在破袜子要补的地方。
一双袜子总是补了又补,直到不能再补才扔掉。
不像现在,人们穿的袜子破了个小洞,就扔掉了。
老师小时候就跟我的姥姥学会了补袜子,但是现在,我也已经有十几年没有补袜子了。
四、模仿体验
师:
刚才,同学们介绍了几种旧东西的用途和用法,想不想尝试一下。
生:
想。
师:
下面我们就自己感兴趣的东西学一学它们在生活中的用法。
生:
分组体验,师巡视观察指导。
(学生有的学习用杆秤称东西,有的用小石磨磨玉米,有的用袜板模仿补袜子,有的用纺锤纺线,有的用算盘和计算器进行计算比赛……)
师:
通过刚才的体验活动,你有什么体会?
生:
用小石磨磨玉米挺费劲的,特别累人,还磨不点儿。
生:
用算盘计算乘除法,太慢了,没有用计算器快,有时还算错。
生:
刚才我用杆秤称东西,用起来很不方便,不如现在的电子秤方便、快。
生:
用葫芦罐装东西挺有意思的,用起来比较方便。
师:
这些旧东西虽然外表简单、粗糙,有的用起来还不是很方便,但是它们都是家乡人们在长期的社会生活中,发明创造的,给当时人们的生活带来了便利,它们与人们的生活密不可分,是人们智慧的结晶。
五、追寻踪迹
师:
其实,还有许多旧东西随着社会的进步和发展而消失匿迹了,我们永远也见不到它们了。
但是,不管社会如何进步,有些旧东西仍然成为人们生活中不可缺少的一部分。
根据你的调查与观察,下面这些旧东西哪些现在还在使用?
哪些现在已经被新的用品所替代?
(大屏幕展示各种旧物:
袜板、风箱、纺车、顶针、杆秤、石磨、水瓢、算盘、马灯、煤油灯……)
生:
袜板现在已经没有人用了。
生:
风匣也没有人用了,现在人们主要使用引风机。
生:
顶针人们有的还用,不过现在人们大多用缝纫机做衣服,用得比较少。
生:
石磨现在也很少用,人们大部分用各种粉碎机来磨碎东西。
生:
水瓢也有用的,我在农村的姥姥家就见过。
但是人们用得比较多的是用塑料和金属作的水舀子,比瓢要结实得多。
生:
纺车已经没有人用了,现在人们都买现成的衣服穿。
生:
杆秤很少用,被盘秤、台秤和电子秤代替了。
生:
算盘会计用得多,人们大部分用电子计算器来计算,既方便又快。
师:
同学们观察得很仔细,了解得真不少。
那么,许多旧东西被新东西所取代,说明了什么呢?
生:
人们生活变化了。
生:
人们在不断地发明和创造。
生:
社会进步了。
生:
经济发展了。
师:
对,旧东西的消失,说明了人们在不断地发明和创造出更新、更先进的东西,使人们的生活越来越方便,从而推动社会不断地进步和发展。
六、总结提高
师:
下面我们分组按时间顺序,根据老师的提示,写出同一种生活用品在不同时期有什么变化?
可以画实物,也可以写文字。
生:
分组制作年表,然后展示交流。
年表内容如下:
很早以前
后来
现在
毛笔
毛笔、钢笔、铅笔
毛笔、钢笔圆珠笔、自动铅笔、
扇子
扇子、电风扇
扇子、电风扇、空调
杆秤
杆秤、盘秤、台秤
杆秤、盘秤、台秤、电子秤
算盘
算盘、计算器
算盘、计算器、计算机
风匣
吹风机
引风机
广播
收录机
VCD或DVD
煤油灯、蜡烛
蜡烛、白炽灯
蜡烛、白炽灯、荧光灯
师:
同学们通过调查和观察,通过合作与交流,按时间顺序制作了这个年表,展示了各种用品的变化情况。
从这张年表中,你有什么发现?
生:
人们的生活用品越来越多,
生:
各种生活用品的功能也越来越先进。
生:
以前的生活用品很笨拙。
生:
以前的生活用品不方便。
生:
现在的生活用品很方便。
师:
从这张年表中,我们发现随着时代的变迁,各种生活用品也在不断地发展变化。
生活用品的变化和发展,标志着社会的进步和发展。
人们的不断发明创造,推动着社会的不断进步和发展,人们的生活也将变得越来越好。
反思:
本课是一节体验活动课,通过课前的大量收集旧物和调查活动,学生收集并认识了一些旧东西,但并不是很丰富,因为学生大多居住在市内,收集这些旧东西比较困难。
尽管旧东西不是很多,但是学生对这些粗糙、简单的旧东西,非常感兴趣,所以在课堂上的表现也特别踊跃、积极,学习热情高,有利于培养学生乐于收集、善于研究的好习惯,使他们在以后的学习活动中,更乐于接近生活,观察生活,了解生活,适应生活。
旧东西的多少并不重要,关键在于引导学生通过了解、认识几件旧东西的用法和用途,以及今天的变化,认识到它们是家乡的父老乡亲在生活中发明创造的,在当时人们的生活中,发挥了巨大的作用,它们的变化和发展,标志着家乡和社会的进步和发展。
在此基础上,对学生进行家乡历史和文化教育,以激发学生热爱家乡之情。
评析:
周丽君老师执教的《生活中的智慧》一课,结合学生日常生活的实际,充分开发和利用家乡课程资源。
教师在教学中,引导学生通过课后调查,展示交流、模仿体验、追寻踪迹等途径,来了解以前家乡人民的生活状况,使学生感受到家乡人民生活中的智慧。
在此基础之上进行拓展,循序渐进,一步步带领学生感受到社会不断进步,经济不断繁荣,家乡人民生活不断改善的现实,进而激发学生热爱家乡的情感。
本课教学内容,进行了认真地筛选,体现了品德与社会课课程标准的要求,教学内容贴近儿童的生活,反映儿童的需要,有利于培养学生了解社会、认识社会、适应社会的能力。
在课堂教学中,教师根据本地区的实际,开发利用家乡课程资源,开阔了学生的视野,增进了学生对家乡的进一步了解。
但是,教师在教学中要注意的是,各地区人民以前的生活状况千差万别,风俗习惯也多种多样。
因此,各地区人民以前的生活用品五花八门,各俱特色。
但有一点是共同的,这就是这些旧东西都体现了当地人们的智慧,这一点一定要挖掘出来。
只有这样,才能帮助学生正确认识自己家乡人民的智慧,使学生形成正确的世界观、价值观和人生观。
大连瓦房店市教师进修学校教研员王国钧
附:
学生收集的物品照片:
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