13 开天辟地.docx
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13开天辟地
13开天辟地
教学目标:
1、认识“凿、崩”等10个生字。
会写“辟竭”等生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点:
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
课前准备:
课前预习、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文大意
教学目标:
1、初读课文,做到读正确,读流利。
初步了解盘古开天辟地的故事内容。
2、学会本课9个生字,其中8个字只识不写,理解并熟记由生字组成的词语。
3、了解课文的大意。
教学过程:
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想,它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象,大多是超人的力量,是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书:
12开天辟地
3、质疑:
谁开辟了天地?
他是怎样开天辟地的?
开天辟地的情况怎样?
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通课文。
(2)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
(3)带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况:
(1)出示生词
板斧凿子巍峨血液皮肤柱子
开辟合拢轻而清重而浊
巨石崩裂精疲力竭 三山五岳皎洁明媚
纵横交错 雨露甘霖 万顷良田世间万物
指名读,领读,齐读。
强调:
“血液”的“血和“板斧”的“斧”的读音
(3)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决或在精读课文时解决。
(4)指名分段读课文,师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意,疏通层次
1、再读课文,思考:
课文写了一件什么事情?
围绕刚才所提问题交流。
2、划分段落
第一段
(1)讲天和地没有分开时候的样子。
第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。
第四段(8)总结全文,概括盘古开天辟地的经过。
四、教学生字
1、学生自学生字字形(田字格里的生字),同桌交流生字的记忆方法。
2、写字,参照《习字册》。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文,搜集盘古的有关资料。
第二课时
教学内容:
精读感悟
教学目标:
1、有感情地朗读课文,指导背诵课文6、7、8自然段。
2、通过语言文字的感悟,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学过程:
一、复习检查
1、检查词语朗读
2、说说通过上节课的学习知道了什么?
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1、通过昨天的阅读,我们知道是盘古开辟了天地,那盘古未开辟之前天地是怎样的呢?
读引第一自然段。
2、交流:
(抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
3、指导朗读,加深体会。
(二)学习第二—五自然段
1、就在这黑暗混沌中,大神盘古醒来了,他是如何开天辟地的呢?
默读第2、3、4、5自然段,边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象,把相关的句子划出来。
2、交流
(1)身躯高大、力大无穷
抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿,右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会,指导学生读好句子,在朗读中体会开辟天地的艰难,感受盘古对光明的向往,创造新世界的决心。
(2)意志坚定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会,指导学生读好句子,感受在漫长的岁月中,盘古意志的坚定,形象的高大。
)
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神?
(力大无比、意志坚强、矢志不移……)
(三)学习第6、7自然段
1、教师导读,为了让天地不再合拢,我们的大神头顶天,脚踏地,一撑就是几千万年。
天不再升高,地不再加厚,盘古也已经……,当他知道天地再不会合拢,就……
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力,当知晓天地不再合拢时,他满含微笑,高大的身躯轰然倒下。
不仅如此,他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文,思考盘古的身躯都变成了什么?
体会排比句。
4、欣赏插图,感受世界的美丽。
5、再读课文,说说你感受到了什么?
划划相关的词句。
6、交流
(1)盘古的乐观、无畏
抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。
指导学生读好句子。
(2)世界的美好
抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。
指导学生读好句子。
7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神?
(勇于献身乐观豁达、胸怀坦荡……)
(四)学习课文第8自然段
1、引读课文
2、完成板书:
神力开辟天地身躯化生万物
三、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、理清描写顺序,躯化成了万物:
气、声音、左眼右眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水
2、练习背诵,指名背诵。
四、作业:
《开天辟地》是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流。
板书设计:
13、开天辟地
神力 开辟天地
身躯 化生万物
教学后记:
(推荐人:
宿师附小罗嗣敏)
14普罗米修斯盗火
教学目标:
1.学会本课的生字新词。
2.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
3.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
教学重点、难点:
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
第一课时
一、谈话揭题、理解课题
二、初读课文
1、自由读课文。
要求:
不添字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?
”。
2、检查预习情况。
(1)检查生词。
盗火偷取迈进惩罚啄食肝脏希腊获得
茴香树铁链紧锁后悔赫剌克勒斯宙斯
(2)根据预习情况,汇报自己理解的词语。
不理解的待第二课时再理解。
比如:
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
三、根据提示练习分段。
1、提示:
无火——盗火——受罚——获救
2、练习分段。
同桌可以先互相说说自己这样分段的理由。
全部交流,教师引导学生理清文章的脉络。
四、生字教学
1、学生看生字表,以自己的方式记忆田字格中的生字,学生自主记忆后说说自己认为难写的字,教师范写或者让学生写,相机进行写字指导。
2、钢笔描红这四个字,然后独立书写。
五、作业
1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
第二课时
一、复习检查 适时训练
(课件)出示:
重要的词语。
铁链触犯小心翼翼大发雷霆
惩罚迈进烟火袅袅不远千里
二、品读课文 感悟“英雄”
1、同学们速读课文,完成这样的练习:
(什么样的)普罗米修斯 括号里的内容可以是书上的有关词语,也可以是自己读书中体会到的。
2、交流、板书(富有同情心 勇敢机智不畏强暴)
3、(课件)自学要求:
①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?
②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智?
③哪些地方写出了普罗米修斯的不畏强暴?
请同学们选择其中的一个问题小组讨论,重要的句子划划、重要的词语圈圈,并加以体会,最后有感情地读一读。
4、学生小组合作讨论。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[课件]他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中?
②学习课文第一自然段
a自由读,你体会到了什么?
B人们生活困苦仅仅这两方面吗?
c练习:
没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习:
人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③(过渡)人们生活非常困苦,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是下定决心盗火。
(板:
下定决心)
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出勇敢而机智?
③交流,板书(盗火:
躲、悄悄插偷取)
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[看插图]普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担心风会把火把吹灭吗?
b引导学生品读“小心翼翼”。
c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此……(教师引读)
d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。
”
⑥火种来到人间后,人们心情怎样?
又会有什么表现?
⑦小练笔:
火种来到人间后,人们欣喜若狂。
男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗读第四自然段。
C感悟“不畏强暴”。
①什么样的情况下,普罗米修斯不后悔、不屈服?
②[媒体出示]普罗米修斯受罚图
师:
这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。
他会经受怎样的痛苦呢?
夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(创设情境)狂风来了;雷电来了;鹫鹰来了,同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
③学生交流,抓住:
(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十几年……
想象:
当凶恶的鹫鹰展开双翅,向普罗米修斯扑去,啄食他的肝脏时,我仿佛看到了__,听到了__,感觉到了__。
⑤[媒体出示]第6自然段,并有感情地朗读。
⑥面对这常人无法忍受的痛苦,他屈服了吗?
动摇了吗?
后悔了吗?
这是为什么?
⑦[媒体出示]普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。
a“情愿”什么意思?
b此时你想对普罗米修斯说些什么?
c有感情地读好这句话。
⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯。
不知过了多少年,(引读至文章结束)。
三、拓展阅读 赞美“英雄”
1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。
所以此神话传说传遍了世界每一个角落。
为此,有好多作家写了赞美他的诗。
2、[媒体出示]普罗米修斯
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
身受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道是仅仅物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你---普罗米修斯!
四、深情小结、升华主题。
普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
五、作业:
课后自选故事读一读:
《金羊毛的故事》《大力神赫拉克勒斯的故事》《俄狄浦斯王的故事》《特洛亚战争的故事》
板书设计:
14、普罗米修斯 盗火 勇敢机智
受罚 不畏强暴
获救 获得自由
教学后记:
(推荐人:
宿师附小罗嗣敏)
15一路花香
教学目标:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教法:
情境式启发式读悟式
学法:
自主合作探究
教具准备:
课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。
你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点:
通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文
1、学生自我提出朗读要求:
读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。
水罐 不禁 骄傲 惭愧 渗出 完好无损
浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉日复一日
分自然段读课文,评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。
(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)
2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读,讨论交流。
第一自然段:
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:
破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:
破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
四、学习课文第一自然段。
1、读议:
挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。
(朗读时强调:
有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。
(同桌对读,男女生对读)
五、识记生字。
1、自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2、交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
1、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?
读读词语。
(出示)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
今天我们就来进一步学习课文。
(生读课题)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(快速浏览全文)
(相机板书:
十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(表扬:
找的真准,对破水罐的心情把握得很好。
)
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?
(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。
)十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?
(读一二两小节)
填空练习说话:
破水罐因为()而惭愧。
过渡:
因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?
想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?
面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?
2、指导朗读:
是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?
(指名3人读,齐读。
)
对于他的道歉,挑水工说了什么呢?
我们分角色来朗读。
(请一组)
你认为这是一位怎样的挑水工?
一只怎样的破水罐?
(三)体会“一丝快乐”?
1.读第三小节,说一说。
因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢?
你能想象出来吗?
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象。
描述:
多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。
一朵朵,一簇簇地怒放着。
走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。
4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。
(四)体会“伤心”
1.过渡:
可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢?
读第三小节想一想,说一说。
(出示:
到了小路的尽头……道歉。
)
总结:
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话?
(到了小路的尽头……道歉。
)
2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
(五)体会“欣慰”
1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?
又想对挑水工说什么?
总结:
世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。
站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么?
4.体会本文题目的美:
你还可以给课文起哪些题目?
与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。
四、拓展延伸。
同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己。
板书(自己)让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,
只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
2、组词:
罐()裂()渐()参()瓶()
灌()烈()惭()渗()饼()
板书设计1:
14.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
每个人都有自身的价值
教学反思:
(宿城区实小双语部宋秀丽)
习作4学习使用象声词
教学目标:
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点难点:
学会在叙述或描写时选择确切的象声词,使习作更为形象生动。
教学准备
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件(图片和声音)
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,初识作用。
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)
2、是的,我们都有一双聪慧的耳朵。
靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。
下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音?
你能模仿这些声音吗?
(课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音,北风吹的声音,汽车喇叭声。
)
3、在日常生活中你还听到过什么声音呢,能模仿出来吗?
让我们大家来听一听,猜一猜。
4、师小结:
“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。
(板书:
象声词)
5、体会象声词的作用。
多媒体出示:
① 这时,一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳入水中。
② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……
③他使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透进来。
(1)感情朗读并找一找句中的象声词。
(2)你们读了这些词有何感受?
(板书:
如闻其声)
(3)因为象声词是表示声音的词,所以象声词写在句子里的时候,一般都要加上引号。
(板书:
加引号)
二、引导倾听,再现生活,想象画面。
1、请大家再一次闭上眼睛,静静地听,这是什么声音?
听着这些声音,你的脑海里出现了怎样的画面?
(课件播放“滴答滴答”的水声)
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- 13 开天辟地
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