蒙台梭利日常生活教育.docx
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蒙台梭利日常生活教育
蒙台梭利日常生活教育
一、日常生活教育的主要内容
1.基本动作教育
所谓基本动作教育,即让孩子练习日常生活中的基本运动,它是照顾自己、照顾环境、社
交礼仪的基础,它主要包括:
走线、走(步行)、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、
切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉,其他。
2.照顾自己
是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置,主要包括:
携带物品的整理、东
西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、
衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、
擦鞋子、擦嘴巴,其他。
3.照顾环境
是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象,让孩子学习美化、打扫、整理环境的
方法,并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
(1)清理、整理工作:
工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、
玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
(2)擦洗:
桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子,以及洒水时用抹布擦等。
(3)庭院工作:
捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
(4)照顾动植物:
浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水筹。
(5)用餐:
清洗餐具、水果削皮等。
4.社交礼仪
社交礼仪作为一种文化,是人们在社会生活中处理人际关系,用来对他人表达友谊和好感
的符号。
社交礼仪主要分为:
(1)谈话礼仪:
打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等
(2)动作礼仪:
开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、
入席等。
二、日常生活教具的操作
1.教具操作原则:
a)每次只演示一种教具,目的性明确。
b)精确动作,按照孩子的节奏进行,要缓慢。
c)简化动作,使孩子能够看明白。
d)拆分动作,做到步骤化和有序化。
e)操作时尽量少讲话,语言要简练、准确。
f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g)避免镜面教学,教师要坐在惯用手的右边。
h)时刻观察孩子的动作与反应,观察孩子的兴趣点。
i)适时地引入教具操作,当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察,孩子需要时
马上给予帮助。
j)不能打断孩子的操作。
k)在操作之前,教师应确保教具准备的完整。
1)努力排除让孩子走神的因素。
m)操作教具时彳i应超出T作毯的范围,确保T作毯的防水性,颜色彳<能太花哨,尽量用纯
色的。
n)鼓励孩子重复进行搡作,说:
“你做得很好,再来一次吧。
”
o)随时做好操作记录。
p)不应指责孩子的错误,可以说:
“小朋友,老师再来操作一次好吗?
”
2.教具应用理念——以儿章为中心,环境、教师与教具的关系
三、自制教具原则
a)注意色彩的搭配,吸引幼儿的注意力。
b)功能性(CCIO:
concentration,coordination,independence,order)明确,直接目
的和间接目的明确。
c)注意教具的尺寸、易于取放及携带。
d)确保教具的完整性。
e)注意错误控制。
f)确保安伞,材质健康、环保、无毒。
g)实用性。
h)真实性。
i)操作顺序合理。
j)是否可以循环使用。
k)考虑礼仪。
1)是否易于清洗或者整理。
四、日常生活教具设计注意事项
1.必须是日常生活中常用的。
2.目的明确:
发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。
3.能够使儿童得到发展。
4.男孩、女孩都能接受。
5.从时间、空间、经济上都能达到要求。
五、日常生活教具操作与演练
一、基本动作
(1)走(步行):
提示方法:
小组提示或团体提示
适合年龄:
2.5岁以上
教具构成:
运动鞋(室内用便鞋)
准备工作:
在室内或户外集合。
基本操作:
穿鞋时:
1.伸出右脚,脚跟踩到地板上。
2.脚尖着地。
3.以自然的步态踏出,
4.姿势要端正,两脚交互前进。
5.速度要缓慢,沉着稳定地前进。
6.手和脚进行相反方向摆动。
彳i穿鞋时:
1.与穿鞋时动作不同,脚尖先踏到地板上,然后放下脚跟。
2.其它与前述相同。
兴趣点:
右脚和左手、左脚和右手交互运动。
错误控制:
1.姿势不佳。
2.步伐混乱不够稳定。
直接目的:
1.学习基本的走路方法。
2.于脚运动的协调性。
间接目的:
培养独立性和专注力。
注意事项:
走线练习与此目的不同。
延伸活动:
在教室内走、在人群中走、拿着东西走、后退走等。
(2)坐(椅子在桌子下时)
基本操作:
1.站在椅子后,从两侧握住椅背,将椅子轻轻提起,从桌子下面拉出来。
2.桌椅之间保留一定的距离,以身体可以进入为宜。
3.站到桌椅之间。
4.在椅子前面,身体稍微前倾,把裙子等可能被勾住的衣物用手压住,轻轻弯腰坐下。
5.背挺直,腰部微微贴住椅背坐好。
6.膝盖合拢,两于放在大腿上。
7.双手轻握椅子面两侧,身体略微抬起,将椅子提起来轻轻前移。
兴趣点:
从桌子下移出椅子到一定的距离,椅子和身体一起抬高,调整距离坐下。
错误控制:
1.发出声音。
2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。
(3)起立
基本操作:
1.手握椅面的两侧,抬起身体的同时提起椅子。
2.轻轻地将椅子向后移动并放下。
3.身体微微弯曲,出来并站到椅子旁边。
4.走到椅子后,双手提起椅背,把椅子轻轻放回桌下。
兴趣点:
从后方轻轻移动椅子。
错误控制:
起身时发出声响,或者拖动椅子发出杂音,动作不够利落。
直接目的:
1.学习坐椅子及起立的正确方法。
2.调整肌肉运动的方向。
间接目的:
独立性、专注力的培养。
延伸活动:
坐条状椅子、凳子等。
(4)拿(持)、搬(运)、放(置)
提示有法:
团体提示或小组提示
适用年龄:
2岁半以上。
教具构成:
儿童用的椅子、桌子、地毯、水桶(盛水)、盘子(装水的茶杯)、水壶(盛水)。
a)搬椅子
准备T作:
1.预备儿童用的椅子。
2.小朋友同成半圆形坐下,椅子放在前方让每个人都能看清楚。
基本操作:
1.‘‘只手握椅背,另‘+手握椅子前端的中央部分。
2.从地板上轻轻提起椅子。
3.拿着椅子并看清周围的人与物,将椅子搬向目的地。
4.到达目的地之后,轻轻地将椅子的前脚左右分别放下着地,再同时放下后面两脚。
兴趣点:
不发出声音。
错误控制:
1.发出声音。
2.椅子的拿法不正确。
3.碰到人或东西。
直接目的:
1.学习安全搬运椅子的方法。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的:
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
注意事项:
拿着椅子,以小组或者团体活动进行绕室内一周的练习。
延伸活动:
1.可以用凳子进行练习。
2.让孩子拿教师用的椅子或者其它形状的椅子进行搬运
练习。
b)搬桌子
准备工作:
大小、重量适合小朋友搬运的桌子。
基本操作:
一个人搬
1.将手放在桌两侧边缘的中间部分。
2.拿起桌子,不要发出声音。
3.彳<能碰到人或东西,将桌子搬到指定的地方。
4.把前方桌脚轻轻放下,再把靠近身体的桌脚放下。
两个人搬
1.两人分别站在桌子两边。
2.看清周围的状况,依需要进行左右、前后等方向的移动,-‘直到达目的地,搬动时,
两人的于要保持在水半位置。
3.准备放下时,一人轻轻将一侧桌脚放下,另一人保持不动。
4.另一个人把另一侧桌脚放下。
兴趣点:
1.手的位置,桌脚的放置方法。
2.两人走路时桌子的角度。
错误控制:
1.发出声音。
2.碰到人或东西。
3.两人手的高度不同。
直接目的:
1.学会正确搬运桌子。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的:
1.学习照顾环境。
2.增强协调性、专注力。
c)搬运工作用的地毯
提示方法:
小组提示或个人提示
教具构成:
工作用的地毯。
准备T作:
在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。
基本操作:
1.蹲下并用双手握住地毯筒的上部。
2.手持地毯,慢慢站起来。
3.站在原地,再把地毯端『F地拿好。
4.地毯与身体保持一定的距离。
5.以这种方式将地毯搬到地毯架上。
6.保持竖直的状态,把地毯轻轻放入地毯架里,不要使地毯散开。
兴趣点:
竖直地搬远地毯。
错误控制:
1.拿地毯时松开或落下。
2.碰到人或东西。
直接目的:
1.学会正确搬运地毯。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的:
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
注意事项:
依环境、地毯的大小,也可以横着搬运。
延伸活动:
搬卷着或折叠的塑胶垫。
d)拿盘子
教具构成:
适合于拿的盘子,2-3个小碗或杯子。
准备工作:
将小碗或杯子放在盘子里,碗里或杯子里装有水。
基本操作:
1.盘子里摆好装满茶的茶碗或盛水的杯子,注意不要放偏。
2.两手握盘子的边缘,手臂朝向腋下靠近,小臂弯成直角,水平地端着盘子。
3.保持这个姿势搬运。
4.在指定的地方以水平的动作轻轻放下。
兴趣点:
端盘子时不可倾斜,否则盘子里的东西会掉下来。
错误控制:
1.盘子倾斜、容器滑动。
2.杯里的水溅出。
直接目的:
1.学会搬餐具。
2.肌肉运动的调整。
间接目的:
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
延伸活动:
搬运其它大件的物品,例如:
箱子、水桶、扫帚等。
注意事项:
根据搬运东西的形状、性质,注意端、拿东西时手的位置,在不妨碍他人的前提
下,把东西搬运到目的地。
(5)移(使用五指)
提示方法:
个人提示。
适合年龄:
2岁以上。
a)整只手拿碗倒豆
教具构成:
1.-个托盘。
2.两个相同的碗。
3.-些绿豆,放在左边的碗中。
基本操作:
1.告诉孩子:
“小朋友,下面我要做的是‘倒豆’的T作。
”
2.邀请孩子一起工作,确定孩子可以看清楚示范动作,没有其它干扰。
3.伸出左手,缓缓地接近有豆子的碗,五指要紧贴碗壁,再伸出右手,遵循同样的方式,
稳稳地端起碗。
4.将装有豆子的碗移到空碗的『F上方,确定碗口对着空碗的中心点,稍作停顿,再慢慢
将豆子倒入空碗中,注意两碗口巧i要碰触。
5.确定碗已倒空,将碗轻轻放回原位。
6.与步骤3-4相同,将豆子倒回原来的碗中。
7.请孩子进行操作。
错误控制:
豆子掉落在托盘上。
兴趣点:
倒豆的声音。
直接目的:
1.发展孩子手眼协调能力。
2.锻炼手部的肌肉。
间接目的:
发展专注力。
注意事项:
1.如果有豆子散落,将示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来,放
进碗里。
2.碗口不要碰撞。
延伸活动:
1.更换碗的大小和颜色。
2.绿豆-口J.以换成谷物或其它韧品。
b)整只手抓豆
教具构成:
1.-个托盘。
2.两个相同的碗。
3.-些绿豆,放在左边的碗中。
基本操作:
1.告诉孩子:
“小朋友,今天我们来做抓豆的工作。
”
2.邀请孩子一起T作,确定孩子'口J.以看清楚示范动作,没有其它干扰。
3.先伸出左手,缓缓接近有豆子的碗,五指要紧贴碗壁,再伸出右手,四指呈握状,伸
进碗中,把豆子抓起。
4.移到空碗的正上方,松开右手,等豆子掉入碗中,稍作停顿后进行,直到移空左碗里
的豆子。
5.再用同样的方式把右碗里的豆子移回左碗。
6.请孩子进行操作。
错误控制:
豆子掉落在托盘上。
兴趣点:
豆子落下的声音。
直接目的:
1.发展手眼协调能力。
2.锻炼手部的肌肉,增强手的灵活性。
间接目的:
发展专注力。
注意事项:
豆子若有撒落,要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来放入碗中。
延伸活动:
1.更换碗的大小和颜色。
2.绿豆可以换成谷物或其它物品。
c)玻璃杯倒豆
教具构成:
1.带把手的玻璃杯两个。
2.一‘些绿豆,放在左边容器内。
3.托盘一‘个。
基本操作:
1.告诉孩子,将示范倒豆的工作。
2.邀请孩子一起工作,确定孩子可以看清楚示范工作,没有其它干扰。
3.伸出右手,把大拇指与其它四指清楚分开(呈握杯状),再缓缓接近有豆子的玻璃杯,
将四指伸进杯的把手,然后用大拇指按住把手上方,用另一只手的食指和中指作支撑,
稳稳地端起玻璃杯。
4.将有豆子的玻璃杯移到空杯的正上方,确定对着空杯的中心点,稍作停顿,慢慢将豆
子倒入空杯中。
注意两杯口不要碰触。
5.确定已经倒窄,将玻璃杯轻轻放回原位。
6.与步骤3-4相同,再将豆子倒回原来的杯里。
7.请孩子操作。
错误控制:
豆子掉落在托盘上。
兴趣点:
倒豆的声音。
直接目的:
1.使用玻璃杯。
2.增强手眼协调能力。
3.使用整个手,增强手的灵活性。
间接目的:
1.增强专注力。
2.通过独立弯成整个工作来树立儿童的自信心。
注意事项:
1.若有豆子撒落,示范如何用二指捏把豆子捡起来放进玻璃杯中。
2.杯口不要碰
撞。
d)分米粒
教具构成:
1.装米粒的大玻璃杯一个。
2.三个小玻璃杯或同样大小的容器。
3.托盘一个。
准备工作:
引导孩子,把用具放在桌子中央,托盘右侧放装米的大玻璃杯,三个小玻璃杯放
在左侧。
基本操作:
1.教师坐在孩子右侧。
2.握住大玻璃杯的把手,轻轻地提起来。
3.在小玻璃杯里倒入约三分之一的米粒。
4.倒法与玻璃杯倒豆的要领相同。
5,三个杯子都倒完后,把米粒倒回大玻璃杯里。
6.看看有没有掉到外面的米粒,将掉落的米粒捡回大玻璃杯里。
7.鼓励孩子进行练习。
8.将用具放回桌子上。
兴趣点:
倒米时的声音。
错误控制:
1.米满出来。
2.容器相碰。
直接目的:
1.学习正确的倒法。
2.增强手眼协调能力。
间接目的:
发展独立性、专注力。
延伸活动:
将色沙、鸟饲料倒入小容器的方法。
注意事项:
1.容器口不要相碰。
2.大玻璃杯里的米平均分配到三个小玻璃杯里。
e)用海绵移水
教具构成:
1.两个相同的碗,左边一个盛有水,右边空的。
2.-块长方形海绵。
3.-个托盘。
基本操作:
1.告诉孩子将示范海绵移水的工作。
2.邀请孩子‘起工作,确定孩子可以看清楚示范动作,没有其它干扰。
3.双于握住海绵,给幼儿示范如何用力挤压海绵,口J‘以配合语言提示:
“挤放,挤放”。
4.用右手抓住海绵放到装水的碗里,等待海绵吸水。
5.用两只手握住海绵,拉出水面,稍作停顿,将水滴沥干。
6.将海绵移到空碗上方,双手挤压海绵,将水挤到空碗里。
7.在移水的过程中,观察孩子的反应,请孩子进行尝试。
8.结束练习后,用海绵擦拭有水区域,并将托盘放回原位。
错误控制:
水滴在托盘上。
直接目的:
1.增强子眼协调能力。
2.提高动作控制能力。
3.锻炼生活自理能力。
间接目的:
培养独立性、专注力、自信心
注意事项:
1.挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。
2.若有水滴在托盘上,应引导幼儿用海
绵把水吸干。
延伸活动:
1.用一小块布代替海绵。
2.更换彳<同大小、颜色和形状的碗。
f)用大滴管取水
教具构成:
1.两个相同的碗或广口瓶,左边盛有水,右边是卒的。
2.-个大型的滴管。
3.-
个大的托盘。
4.-块海绵。
基本操作:
1.告诉孩子将示范用滴管取水。
2.邀请孩子一起工作,确定孩子可以看清示范工作,没有其它干扰。
3.用右手轻轻拿起滴管,左手放到右手上而,给孩子示范如何用力挤压滴管,可以配有
语言提示:
“挤放,挤放。
”
4.把滴管缓缓插入左边盛有水的容器中。
5.用两于挤压滴管,然后松开于,等待水进入滴管中。
6.慢慢地举起滴管,等待多于的水珠沥干。
7.将滴管移到右边窄碗中,并将其悬在窄碗中,两手慢慢将滴管中的水挤出。
8.在移水过程中,观察孩子的反应,然后请孩子尝试。
9.练习结束后,用海绵擦拭有水区域,并将托盘放回原位。
10.将所有的教具放回托盘中,然后放回架子上。
错误控制:
滴落在托盘上的水。
直接目的:
1.发展手眼协调能力。
2.锻炼左右手部的肌肉,增强手的灵活性。
间接目的:
1.笈展专注力、观察力。
2.通过独立完成整个工作来树立幼儿的自信心。
注意事项:
若有水滴在托盘上,应引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动:
1.更换碗的大小、形状和颜色。
2.用带有颜色的水进行练习。
g)倒水
教具构成:
1.托盘一个。
2.容器两个。
左边一个是盛满一半水的水壶,右边一个是有控水线
的玻璃杯。
3.海绵一块。
基本操作:
1.告诉孩子将示范倒水。
2.邀请孩子一起工作,确定孩子可以看清楚示范动作,没有其它干扰。
3.伸出右手,将大拇指与其它四指明显分开,缓缓接近水壶,将四指插入杯子把手,然
后以大拇指按住把手上方,用另一只手的食指和中指作支撑,稳稳端起水壶。
4.将水壶移至空杯『F上方,倾斜,确定壶口对着空杯的中心点,稍作停顿,再慢慢将水
倒入空杯中,在倒的过程中,提示注意小要让水超过控制线。
5.确定水位已达控制线的位置,将水壶轻轻放回原位。
6.稍作停顿,用左手再将水杯里的水倒回水壶中。
7.请孩子进行操作。
8.结束全部练习,用海绵擦拭有水区域,并将托盘放回原位置。
9.将所有的教具放回托盘中,放回教具架。
错误控制:
1.水滴到托盘上。
2.水超过杯予上的控制线。
直接目的:
1.发展手眼协调能力。
2.从左到右的方向惑。
3.锻炼左右手部的肌肉。
间接目的:
1.增强控制行为能力。
2.培养秩序性和逻辑性。
3.培养专注力和观察力。
注意事项:
若有水滴在托盘上,应引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动:
1.更换水壶的大小和形状。
2.变换杯子上的水位线:
变高或者变低。
h)用漏斗倒水
教具构成:
1.-个托盘。
2.三个贴有控制线的玻璃杯和一个大水壶(盛有3/4的水)。
3.-
个漏斗。
4.-块海绵。
基本操作:
1.告诉孩子,将示范用漏斗倒水。
2.邀请孩子一起到适合工作的地方,确定孩子可以清楚地看见示范,没有其它干扰。
3.把漏斗放到一个玻璃杯上。
4.伸出右手,将大拇指与其它四指明显分开,再缓缓接近水壶,将四指穿入杯子把手,
然后以大拇指按住把手上方,用另t‘只手的食指和中指作支撑,稳稳端起水壶。
5.将水壶移至漏斗的正上方,倾斜,确定壶口对着漏斗的中心点,稍作停顿,再慢慢将
水倒入漏斗中,在倒的过程中,注意控水线,一旦达到控水线,立即停止。
6.确定水位达到控水线,再将水壶轻轻放回原位。
7.继续进行,直到所有的杯子都倒入水。
8.稍作停顿,双手拿起杯子将水倒回水壶中。
9.请孩子进行尝试。
10.操作完毕,用海绵擦拭溅出的水,将托盘放回原位。
11.将所有教具放回托盘中,然后放回教具架。
错误控制:
水滴落在托盘上。
直接目的:
1.学习使用漏斗。
2.发展手眼协调能力。
间接目的:
1.培养秩序感。
2.培养专注力和观察力。
注意事项:
若有水滴落在托盘上,引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动:
1.更换不同大卟、形状的水壶。
2.更换不同大小的漏斗。
3.采用带有颜色的水。
i)拧毛巾
教具构成:
洗脸瓮、毛IIJ、水壶、海绵、抹布、小篮子等。
基本操作:
1)用水壶装水。
2)在洗脸盆里倒入约三分之一的水,用海绵拭去水壶口的水滴。
3)毛巾折成一半浸入水里,直到全部吸水。
4)拿出水面,在较低处用两手把毛IIJ拧干,在毛IIJ的中心点两侧,左右两手向相反方
向转动。
5)把拧干的毛巾放入装毛巾的小篮子中。
6)倒掉脸盆的水。
7)用抹布把脸盆擦干,把溅出的水滴擦干。
8)水壶放入洗脸盆,把东西放回原位。
兴趣点:
扭转,让水流出来。
错误控制:
1.水滴滴溅。
2.毛巾没有拧干,还滴水。
直接目的:
1学习拧的方法。
2发展调整肌肉运动的能力。
间接目的:
培养专注力、独立性。
延伸活动:
l拧干海绵、抹布;2换大‘点的器具和其他小朋友‘起做。
j)布的折叠
适合年龄:
3岁以上。
教具构成:
1.边长30厘米的方布6种,用棉或麻等易折叠的布料,每块用有色的线在折线处
划出一条线作记号,线型有一字型、单对角型、十字型、X字型。
2.每种布各准备两三块,折
好放在盒子罩,装布的盒子形状要比折起来的布稍大。
基本操作:
1.引导孩子到教具架,拿取放布的盒子,并将其瑞到工作区。
2.从盒子里取出一块布放在手上,用右手轻压,拿到桌子中央。
3.用两手的手指捏住布的两角,轻轻展开。
4.左手轻轻压住布,用右手掌将布抚平。
5.让孩子注意有折线的地方,用食指、中指沿着折线从左向右划过。
6.用两于捏住打开时的两个角,提起到折线的地方,再慢慢对应上端的两角。
7.用左手轻轻按住布边,以免对好的角移动,右手沿着折线压过去。
8.暂时把手放开。
9.左手轻轻按住折好的布,右手食指、中指从左到右抚平并压出折线。
10.放回原来盒中。
11.取出第二块布料,根据单对角线提示,将其折成三角形。
12.以相同的方式,继续折叠剩下的布料。
13.鼓励孩子进行操作。
14.整项工作结束,将教具放回教具架上。
兴趣点:
1.沿着折线折叠。
2.角的重合对『F。
错误控制:
1.折叠刁i佳,布料的边缘没有对齐。
2.’口J.以看到两个折痕。
直接目的:
1.发展叠衣服的能力。
2.发展手眼协调能力。
间接目的:
1.发展专注力。
2.树立照顾自己和照顾环境方面的自信心。
延伸活动:
1.折手帕、布、纸IIJ等。
2.选择各种各样的布料,也_口J.变换颜色、形状、大小、质地等。
3.用洋娃娃的衣服练习折叠。
4.用各种衣服练习折叠。
5.练习收工折纸,由孩子自己构想简单的图案描绘到纸上自己剪。
k)剪刀剪纰
适合年龄:
2岁半以上。
教具构成:
1.剪刀一把。
幼儿专用,放在小碟里。
2.长纸条j张,宽约1-1.5cm,上面画上各
种直线或者曲线,放在容器内。
基本操作:
1.告诉孩子将示范剪刀剪纸的工作。
2.邀请孩子到放纸条的地方,取三张纸条放到碟子里(一张、两张、三张地数给孩子看),
并提示孩子:
“每次取三张即可,做完想继续做,再来拿三张。
”端着小碟子到适合工
作的地方坐好,确定孩子可以清楚地看见示范,没有其他干扰。
3.左手拿起剪刀,使其与身体垂直,同时刀口向前,刀柄的两个圆洞呈上下方向,然后
将右手的大拇指伸入剪刀上方的洞内,其他手指伸入剪刀下方的洞内(视准备工作的剪
刀自行调整拿法),然后缓缓导入剪的动作,可同时加入语言“打开、剪、打开、剪”。
4.左手拿起一张纸条,将纸条一小段、一小段剪到盘子里。
5.重复步骤4,剪完另外两张纸条。
6.告诉孩子应该将剪下的纸条留着放在一个小盒子里,做美工用。
7.引导孩子白己练习取拿纸条,并观察其操作过程。
8.整项练习结束后,将教具放回教具架。
错误控制:
没有剪开。
直接目的:
1.学习使用剪刀。
2.提高调整肌肉运动的能力。
3.增强手眼协调能力。
间接目的:
1.发展独立性、专注力。
2。
增强秩序感。
延伸活动:
1.更换纸的类型,如用贺卡、杂志、薄纸片和建筑用纸等。
2.在纸上画上线,可以采用不同的纸条并逐渐增加难度,如直线、锯齿形线、曲线等。
3.由孩子自己构想
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