《槐乡五月》说课稿2.docx
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《槐乡五月》说课稿2
《槐乡五月》说课稿2
一、说教材
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。
作者以优美形象的语言,生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。
它素洁高雅,意境美妙,如同一首田园诗,值得学生背诵积累。
根据教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,我确定了以下教学目标:
、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
能写出和“白茫茫“等词语结构相似的词语。
、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
本课教学需要两课时。
第一课时解决生字词问题,初步整体感知课文。
第二课时是本文的教学重点,主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件,主要以图片文字和音乐为主要构件。
另外,教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
二、说教法、学法
教师的教学,应做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,在教学中采用了如下教学原则和手段:
巧用实物:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。
使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。
拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。
在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。
让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
重视感悟:
在教学设计中,我重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解、感悟课文的点滴妙处。
三、说教学程序
第一课时
一、激趣导入
、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么?
(这样可以激发学生的学习兴趣,让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。
)2、板书课题。
、针对课题质疑:
看到题目,你想知道什么?
(这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待,学生的读书积极性自然就被调动起来了。
)
二、初读解疑。
自由读课文后讨论交流:
从刚才的阅读中,你知道了什么?
(此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说,将字词句的学习与了解课文内容相结合,并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法,从而真正的学会学习。
)
三、检查生字词。
、出示生字后师生共同交流:
你是用什么方法记住这些生字词的?
、出示课后词语:
白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷,并请学生照样子说几个。
四、再读感知。
、分自然段指名读,及时纠正。
、理清课文脉络。
出示思考题:
课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。
、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
(此处再次设疑,让学生自问自答检验读书效果。
)
五、指导书写。
、出示生字。
、观察并说说书写要点。
、教师范写。
、学生描红临写。
六、作业
、抄写生字新词。
、练习有感情的朗读课文。
第二课时
(一)激情:
通过课件展示槐花开放时的美景,再加上教师的一段精彩的描述,一定会激发起学生对槐花的热爱之情,也一定能激发起学生的学习兴趣。
(二)景美:
、让学生仔细读第二自然段,把自己最喜欢的句子画下来,多读几遍体会体会。
(这里我设置了一个学生自主学习的过程,让学生静下心来,回归常态,沉浸其中,再加之动笔画一画动口读一读,多种感官的参与,学生的学习效果肯定会很好。
)
、交流阅读感受。
这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写,突出了槐花开放时色彩的美。
为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词,然后再读一读体会体会。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。
我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“劈啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
这句话是通过动态的描写,从侧面反衬槐花的美。
以上的每一句话出示以后,我都让学生自由充分地读一读,然后让学生说说喜欢的原因,接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情,最后再有声有色地读一读。
为了在课堂上逐步落实背诵的任务,我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语,给学生一个拐杖,分解和减轻学生的背诵压力。
通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了:
景美。
(三)花香
这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。
、问:
槐花还美在哪?
让学生拿出槐花先闻一闻,谈一谈自己的感受。
出示:
“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”
让学生读一读感受一下,然后问:
“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗?
通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的,从而领会作者谴词的准确。
接下来再让学生想一想省略号省略的香味。
这样不但可以训练学生的想象力,而且还可以展示学生的词语积累。
、问:
想不想吃槐花饭?
这槐花饭怎么做的?
填空:
吃咸的______,吃甜的_____。
让学生通过读课文来填空。
你最想吃哪一种槐花饭?
想吃哪一种就读哪一种?
让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。
总之,这部分通过“闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填”的教学程序和方法让学生充分体会到:
花香
(四)童欢
在这部分的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词“飘”和“大大咧咧”来展开教学。
出示:
槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
问:
哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情?
.出示:
小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
问:
哪一个词写出了小小子的可爱和调皮?
、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。
、演一演。
让学生先小组合作表演,然后再推荐大组交流。
这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。
在表演中让学生走进文本,深入体会课文内容,体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
学生在纵情表演过程中自然会体会到:
童欢。
(五)总结全文
、教师总结。
、配乐,齐读课文。
、槐乡,我们就要跟它再见了,此时,你想说些什么?
(通过这样一个口语训练的点来让学生诉说对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情,借以深化主题。
)
(六)作业
、摘录文中你喜爱的、你认为美的句子。
(让学生积累文中的美段佳句,并能初步运用也是本节课乃至整个语文教学的一个重要目标。
)
、有感情地背诵全文。
各位尊敬的评委,下午好!
我来自永安中心小学,今天我说课的课题是《槐乡五月》,这是苏教版国标本小学语文第六册第七单元中的一篇课文。
“教材是课堂教学活动中的脚本”。
对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。
下面我就来先说说教材。
接着说教法学法。
最后说教学程序。
我简要说说第一课时的教学。
重点说说第二课时的教学。
首先说第一课时。
接下来重点说说第二课时。
这课时我准备从以下几个环节展开。
各位评委,我在设计上这一课时候就有一个美好的愿望那就是:
在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,不仅能体验语言的节奏感、音韵感,还能感受再现文章的情思意境,让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美,体验生活的美!
各位评委,我的说课到此结束,谢谢大家!
"用计算器计算稍复杂的小数加、减法"教学设计
[教学内容]:
教科书第53—55页
[教学目标]:
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
[教材简析]:
例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
[教学过程]:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:
同学们都有去超市购物的经验,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境,解决问题
1、教学例4
(1)出示例题,理解题意。
谈话:
怎样用计算器算出她一共用了多少元?
(2)先让学生独立思考,然后指名回答。
在全班交流中达成共识:
只要把“金额”一栏的数据加起来。
(3)提问:
那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?
先让学生自己试着按一按,再交流方法。
学生的方法可能有:
①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。
②先按“·”再按“8”,显示“0·8”,就是买铅笔的钱数。
(4)尝试计算。
(5)集体校对。
提问:
怎样才能计算得又对又快?
学生的想法可能有:
①先记牢这个数,然后再按。
②看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。
③按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
(1)提问:
如果李芸付出100元,应找回多少元?
请你用计算器算一算。
(2)学生尝试用计算器计算。
(3)小结:
用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。
[设计意图:
用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确,核对和验算很重要,通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。
]
三、巩固练习,应用拓展
1、完成“练一练”
(1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。
(2)交流计算的注意点。
在讨论交流中使学生明确:
先记牢一个数,然后再按,按好后注意核对,提高计算的正确率。
2、完成练习九第6题
(1)提问:
你是怎样列式的,结果是多少?
(2)学生各自用计算器计算这四题。
(3)同桌互相出题并借助计算器解答。
3、练习九第8题
(1)理解题意。
先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。
(2)思考:
怎样算“小明开学缴费”后的余额?
先让学生独自思考,再指名回答。
在交流中明确:
只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元,就能算出小明开学缴费后的余额。
(3)明确各项余额的算法。
让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额?
重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。
(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额,集体校对答案。
(5)拓展延伸。
谈话:
我们也能像小明一样,学记自己的经济小帐本。
设想一下,如果要你来统计每月零花钱的收支情况,你准备怎样来设计这张统计表?
希望同学们持之以恒记好经济帐,合理支配自己的零花钱。
[设计意图:
通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。
并且联系生活用数学,让学生学记经济帐,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。
]
4、练习九第9题
(1)学生先用计算器计算前三题。
(2)汇报结果。
前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
(3)提问:
观察一下,这三题的答案有什么规律?
学生的想法可能有:
①个位上的数一个比一个多1。
每个数的末尾都是9。
②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。
(4)根据这些规律填出最后一题的得数。
[设计意图:
让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律,一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力,另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象,从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学,产生对数学学习的好奇心,激发学习数学的兴趣。
]
四、全课总结
今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。
通过这节课的学习,你有什么体会?
五、课堂作业
练习九第7题。
- 配套讲稿:
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- 槐乡五月 五月 说课稿