教学实录只有一个地球.docx
- 文档编号:23334607
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.22KB
教学实录只有一个地球.docx
《教学实录只有一个地球.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学实录只有一个地球.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学实录只有一个地球
《只有一个地球》教学实录
一、才艺展示
小主持人:
“梦想大舞台,有才你就来,梦想大舞台,有你才精彩。
今天的才艺展示有请任素惠、刘泽民等给我们朗诵诗歌——《地球,你好吗》
(生朗诵)
当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔
当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡
当空气不再是清新花朵也失去芬芳
当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光
当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望
当城市川流不息的车从此没有一点安详
当童话失去了森林仙女也丢了魔棒
当玩具变成你的衣裳从此没有天真幻想
当贪婪拼命的追逐没有动物与你歌唱
让我们一起热爱吧
让我们一起唱
让我们一起呼唤地球你好吗?
让我们一起热爱吧
让我们一起唱
让我们一起呼唤地球你好!
师:
这首诗表达了对地球母亲深深地爱,也流露出对地球母亲担
忧之情,同时给了我们深深的思考。
二、回顾感悟导入新课
师:
通过预习,你了解到课文写了哪些内容?
生:
地球很可爱,人类在地球上的活动范围很小。
地球上的资源是有限的,地球上的资源已经被破坏。
人类不能指望移居到别的星球。
我们要保护地球。
(教师相机板书:
活动范围有限资源遭破坏不能移居保护地球)
师:
上一节课的学习中,我们感悟的地球的美丽可爱,你能说说从哪些语句可以感受到地球母亲的美丽可爱?
生:
“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。
”
生:
地球的可爱还在于它向人类慷慨的提供自然资源。
(多媒体课件播放地球美景,配以优美舒缓的音乐,将学生带入一个清新美丽的境界)
师:
万丈青山衬着一道白银;浩瀚碧水托起群群海鸥;晨光熹微,照耀山川河流;落日余晖,映照山野城镇……这便是我们的地球母亲,你想对她说什么呀?
生:
我想说,地球母亲,你真漂亮,我们爱你!
生:
我想说,地球母亲,我为你感到骄傲,你是我们心中的圣母!
三、问题导学合作探究
师:
啊,圣母!
多么圣洁,多么崇高!
可在太空翱翔的宇航员为什么会发出“地球太可爱了,也太容易破碎了”的感叹?
请大家小组交流。
(小组交流学习5分钟,班级汇报展示)
四、展示交流生生互动
生:
大家好,我们是智慧小组,下来由我们小组与大家交流学习。
生1:
我们小组通过学习认为,地球易破碎一方面是因为他在茫茫宇宙中显得很渺小,另一方面是因为他所拥有的自然资源有限,并且遭到人类的破坏。
生2:
请大家关注课文第二自然段,与我一起读。
这段话中的“一叶扁舟”充分体现了地球的渺小。
谁愿与我交流?
生:
我知道地球的表面积是五点一亿平方公里,人类生活的陆地只占其中的五分之一。
这样人类的活动范围就很有限。
生:
我还有补充。
冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
除去这些,人类的活动范围就更小了。
师:
你的思维很敏捷,还是个有心的孩子。
生:
我从“地球只有这么大,不会再长大”想到,地球不会长。
而我们的人口数却在逐年增加,这样一来,终有一天地球会承受不了的。
师:
你说出了自己的担忧,也向我们敲响了警钟。
生:
这段话中“在群星璀璨的宇宙中……”一句运用了作比较的说明方法,说明地球在宇宙中是微不足道的。
师:
对,你是多么的善于发现!
生:
同茫茫宇宙相比,地球就像大海中的一叶扁舟这是打比方的说明方法
师:
是啊,这么有限的空间,如果比加以保护,后果将不堪设想呀。
难怪宇航员会发出——(学生齐读)“地球太可爱了,也太容易破碎了”的感叹。
生3:
请大家把目光漂移到课文第三段,“就拿矿物资源来说……”这一句运用于举例子的说明方法说明资源是有限,如果不加节制的开采定会枯竭。
那时我们的生活将会陷入危机。
谁愿与我交流?
生:
说到矿物资源我想到前几年我们县的私挖乱采现象。
在利益的驱使下,黑口子如雨后春笋般遍布各个村落。
丰富的煤资源被挖出来运往外地。
生:
听爸爸说,在小煤矿村子周边,地里的庄稼上覆盖着厚厚的煤灰,根本看不清庄稼的颜色。
生:
道路上到处尘土飞扬,几十辆大型货车来回不停地穿梭,把路都压断了!
生:
更严重的是,不久,我们村原来的水井竟然没水了,到现在我们吃水就要到别处去买,很不方便。
……
师:
是啊,这是惨痛的教训,我们千万不能让这样的悲剧再次重演呀
生4:
请大家关注课文第四段,“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
”“再生”是指可以反复循环使用,但因为人类的破坏,不能再生了.这也说明地球容易破碎.谁还愿与我交流?
生:
我从“随意破坏、滥用化学用品”两个词感受到人类的无知。
生:
我知道生态灾难的例子。
如:
过渡排放二氧化碳产生酸雨,酸雨又会破坏土壤、腐蚀岩石、摧毁农作物。
生:
还有随意排放脏水,破坏水源,导致水生物中毒,大量死亡,甚至还会对人的生命造成危害。
师:
大家说得太好了。
请看大屏幕:
(教师播放地球满目疮痍的图片)
师:
你们能用一个词语说说母亲的现状吗?
生:
伤痕累累。
生:
满面愁容。
生:
遍体鳞伤。
师:
受伤的母亲,苍老的母亲,脆弱的母亲!
此刻,我们重温她昔日的美丽,心情还会如当初般轻松愉悦吗?
人类已经使不再生资源不断减少,再生资源不能再生。
我们面临的将是大自然对我们的惩罚。
你看大气严重污染,水资源空前短缺,森林惨遭毁灭,可利用耕地不断减少,大量物种灭绝,长空在叹息,河流在呜咽。
同学们,此时此刻,你想说什么?
生:
我觉得人类很残忍,不计后果,恩将仇报,真是无知又愚蠢!
生:
人类快觉醒吧!
,
生:
保护地球势在必行!
生:
我们只有一个地球,赶紧行动起来,保护地球吧!
生:
亲爱的地球妈妈,我们爱您,是我们的无知与自私让您受到伤害,我们向您道歉﹗
生:
我们已经醒悟,我们不会再让您受伤﹗我们愿用自己的实际行动呵护您。
师:
你们表达出了对地球深深地歉意,地球妈妈听了一定会露出欣慰的笑容。
生:
我们会给您再次穿上美丽的纱衣。
曾经有一份您的美丽,摆在我们面前,我们没有珍惜,现在失去了才觉得后悔,如果您的美丽能再回来,我们一定会爱护您,如果非要给这份美丽加上期限,我希望是永远永远……
师:
你真是个小诗人。
淳朴的的语言,道出了曾今迷失的孩子对母亲的爱恋。
生:
我们应该保护地球。
生:
我们应该擦去地球母亲的眼泪。
……
师:
刚才听了同学们的自我表白,老师也受到了一次深刻的情感体验,那是儿女对母亲的依恋,那时儿女对母亲的感念!
(满文军《懂你》(片段)的深情歌声响起:
“……一年一年风霜遮盖了笑颜,你寂寞的心有谁还能够体会。
是不是春花秋月无情,春来秋去的你爱已无声?
把爱全给了我把世界给了我,从此不知你心中苦与乐。
多想靠近你,告诉你我其实一直都懂你。
多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起。
”)歌声中出示:
昨天,我们的母亲();今天,我们的母亲();而伤害母亲的竟然是(),这才是最让母亲心痛的!
同学们,老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动,来让我们时刻提醒自己:
(读:
只有一个地球)让我们警示众人:
(读:
只有一个地球)
生:
老师,我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料,人类科技不断发展,将来移居到别的星球,不可以吗?
师:
是啊,老师也听说过这样的报道。
人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?
哪那个小组愿意给大家交流这个问题?
(小组长举手示意)
生1:
:
我们小组认为,没有第二个星球适合人类居住。
请大家关注课文第六自然段,“科学家已经证明,在……”这句足以说明,我们只有一个地球。
谁愿与我交流?
生:
我知道从地球到太阳的距离是1.5亿公里,40万亿公里是太阳与地球距离的大约27万倍,这么远的距离都没有找到适合人类居住的星球,那就很难有适合的星球了。
师:
是呀,以目前的科技水平,再远的范围,我们根本无从探测。
生:
人步行的速度大约一小时5公里,走40万亿公里长的距离,得8万亿小时,相当于3333亿天,9亿年,中间不能吃饭睡觉,不能谈恋爱,泡论坛……
生:
就是飞机,一小时600公里,也要飞666.6亿小时,相对于1.82亿年。
中间不能加油。
生2:
在月球、火星上建造移民基地也不现实,我通过查资料了解到,月球上昼夜温差很大,不适合人类生存,谁还有补充?
生:
月球上氧气含量极少,要到月球上必须带足氧气。
生:
月球的引力只有地球的六分之一,在那里盖房子困难。
生:
火星有较稀薄的大气层,大气的主要成分是二氧化碳,约占95%,此外还有氮占2%~3%,氩占1%~2%,氧的含量很少。
人很难生存。
生:
火星表面白天最高气温为零下13摄氏度,夜间最低气温为零下73摄氏度。
火星的平均气温为零下55摄氏度,这么寒冷,人也受不了。
生:
火星上经常有强风,因而常导致大范围的尘暴。
师:
这些问题都难以解决,即使解决了,能移居的人数也非常有限。
所以,我们只有——(生齐读:
一个地球;我们要精心——(生齐读:
保护地球)。
同学们,通过前面的学习,我们知道地球美丽可爱但又渺小,人类生活的范围很小,自然资源有限,而且不能指望移居别的星球,所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。
谁愿意有感情朗读宇航员的话?
(学生有感情地朗读,读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)
五、拓展延伸总结提升
师:
我们应该怎样对待地球?
生:
保护地球。
(教师板书:
保护地球)
师:
我们应该怎样保护地球?
生1:
节约用水,植树造林,保护水资源。
生2:
有计划地开发利用矿物资源。
生3:
保护珍稀物种。
不乱砍滥伐树木。
生4:
少用一次性物品,减少环境污染。
教师小结:
我们不仅要保护地球的现有资源用,还要注意开发新能源。
师:
保护地球势在必行。
让我们马上行动起来吧!
每人设计一个保护环境的宣传标语,好吗?
标语的文稿:
让天空蔚蓝,还大地绿色!
爱护我们共有的家园——地球!
保护环境,势在必行!
只有一个地球,舍它无家!
……
师:
(小结)同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?
大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。
同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!
六、作业布置
给地球妈妈献上一份礼物,如:
一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……
……
《只有一个地球》教学实录
一、情境导入,揭示课题
(多媒体课件播放地球美景,配以优美舒缓的音乐,将学生带入一个清新美丽的境界,感悟地球的美,激发学生对地球的热爱,为本课学习奠定良好的情感基础)
师:
在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球,那里充满了生命的活力。
你看,(录像)万丈青山衬着一道白银;浩瀚碧水托起群群海鸥;晨光熹微,照耀山川河流;落日余晖,映照山野城镇,同学们,你们一定知道这个地方是哪儿吧?
三、合作探究,品读感悟
1.学习“活动范围很小”部分。
师:
哪些句子写出了地球的可爱?
有感情地读一读。
(学生个人试读、小组合作读。
让学生充分地读、自由地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶)
师:
人类在地球上的活动范围很小,你是怎么体会出的?
生1:
地球的表面积是五点一亿平方公里,人类生活的陆地只占其中的五分之一。
生2:
地球只有这么大,不会再长大。
师:
是啊,同学们看,(课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系,使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因,有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里,人类生活的陆地占其中的五分之一,这五分之一人类都能居住吗?
生:
冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
师:
对,除去这些,人类的活动范围就很小很小了。
(学生有感情地读。
一人试读,其余人给予评价。
再读)
2.学习“自然资源有限”部分。
师:
快速浏览课文,哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?
生:
第三、四自然段。
师:
谁愿意把这两段读一下?
其他同学思考:
文中讲到哪几类自然资源?
各有什么特点?
(学生交流。
体会不再生资源和再生资源的特点)
教师故意质疑:
不再生资源不能再生,我们说它是有限的,而再生资源可以无限循环,怎么也说是有限的?
(学生带着问题自读第四自然段)
(课件显示:
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
”)
(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。
结合生活实践举例说明,小组讨论,交流讨论结果)
(教师播放录像,展现自然资源毁坏的情况,激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。
)
师:
人类已经使不再生资源不断减少,再生资源不能再生。
我们面临的将是大自然对我们的惩罚。
你看大气严重污染,水资源空前短缺,森林惨遭毁灭,可利用耕地不断减少,大量物种灭绝,长空在叹息,河流在呜咽。
同学们,此时此刻,你想说什么?
生1:
人类快觉醒吧!
,
生2:
保护地球势在必行!
生3:
我们只有一个地球,赶紧行动起来,保护地球吧!
3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。
师:
如果人类再不觉醒,长此下去,终有一天,地球资源枯竭,人类将何去何从?
生:
老师,我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料,人类科技不断发展,将来移居到别的星球,不可以吗?
师:
是啊,老师也听说过这样的报道。
人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?
请大家认真读书。
(学生各抒己见)
4.学习“保护环境”部分。
教师阶段性总结,进入下文学习:
同学们,通过前面的学习,我们知道地球美丽可爱但又渺小,人类生活的范围很小,自然资源有限,而且不能指望移居别的星球,所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。
谁愿意有感情朗读宇航员的话?
(学生有感情地朗读,读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)
师:
我们应该怎样对待地球?
生:
保护地球。
(教师板书:
保护地球)
师:
你的想法和书中一样吗?
(学生齐读最后一自然段)
师:
你觉得应该怎样保护地球?
生1:
节约用水,植树造林,保护水资源。
生2:
有计划地开发利用矿物资源。
生3:
保护珍稀物种。
不乱砍滥伐树木。
生4:
少用一次性物品,减少环境污染。
教师小结:
我们不仅要保护地球的现有资源用,还要注意开发新能源。
师:
你知道哪些新能源?
生:
利用水力、风力发电,利用核能合理开发利用
师:
保护地球势在必行。
让我们马上行动起来吧。
每人设计师:
保护地球势在必行。
让我们马上行动起来吧。
每人设计一个保护环境的宣传标语,好吗?
标语的文稿:
让天空蔚蓝,还大地绿色!
爱护我们共有的家园——地球!
保护环境,势在必行!
只有一个地球,舍它无家!
5.播放录像,配乐,四名学生轮读全文。
(录像:
与课文内容同步)
四、拓展延伸
调查周围存在的环保问题,写一份调查报告。
可以手抄配图,也可打印装订。
一周内完成。
开展语文实践活动,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓宽语文学习的内容、形式与渠道。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 实录 只有 一个 地球
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)