高一语文大作业一.docx
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高一语文大作业一
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高一语文大作业
(一)
一、知识积累:
查找资料整理古代诗文中的常见意象
二、夯实基础
1.下列加点字注音全都正确的一项是()
A.百舸(ɡě) 寂寥(liào) 彷徨(pánɡ) 惆怅(chànɡ)
B.方遒(qiú)颓圮(pǐ)芳菲(fēi)青荇(xìnɡ)
C.浪遏(è)浮藻(zǎo)长篙(ɡāo)漫溯(shuò)
D.虔诚(qián)忸怩(ní)深邃(suì)团箕(qí)
2.下列四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一项是()
A.伴侣慷概主宰风华正茂
B.岐视草霉废墟激浊扬清
C.奥丧追朔斑斓鱼翔浅底
D.榆阴摸索星晨天纶之乐
3.下列句中加点词语的解释不准确的一项是()
A.看万山红遍,层林尽染.(像染过一样)
B.鹰击长空,鱼翔浅底.(飞翔在空中)
C.彳亍.(走走停停的样子)
D.曾记否,到中流击水,浪遏飞舟.(阻止)
4.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()
A.读鲁迅的作品,你会随着作品一起愤怒、忧伤、欢喜,时而陷入沉思,时而掩卷失笑,叹为观止。
B.当时,解放区的大秧歌、活报剧一类下里巴人的节目,受到城里人极大的欢迎。
C.喜剧中的正面人物也应具有喜剧性,可这部喜剧中的两个正面人物道貌岸然,不苟言笑,与整个影片的气氛极不协调。
D.没有调查就没有发言权,侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。
5.补出下列各句中的空缺部分。
(1)看万山红遍,___________________;___________________,百舸争流。
(2)___________________,___________________,谁主沉浮?
(3)___________________,___________________,粪土当年万户侯。
(4)独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着___________________________。
(5)软泥上的青荇,___________________;___________________,我甘心做一条水草!
(6)撑一只长篙,______________________,满载一船星辉,______________________。
6.下面是关于“新诗”的一些说法,不正确的一项是()
A.现代诗歌的主流是“新诗”。
B.“新诗”是“五四”新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚,创造了很多新样式,语言上运用现代白话。
D.“新诗”不必讲究格律,不必讲究押韵。
7.下列各句中,没有语病的一句是()
A.为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
B.不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到了顶峰。
C.该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉的打击。
D.这次考试不难,但由于他准备得不够充分,差点儿就没及格。
8.下列有关文学常识的表述,错误的一项是()
A.戴望舒原名戴梦鸥,是中国现代著名的诗人、文学翻译家。
1929年4月,他所作的《雨巷》成为传诵一时的名作,他因此被称为“雨巷诗人”。
B.徐志摩,现代著名诗人,他被认为是新月诗派的“盟主”,代表作有《再别康桥》
《雪花的快乐》等。
C.古人按字数的多少,把词分为小令、中调和长调。
《沁园春长沙》是中调。
D.“沁园春长沙”中“沁园春”是词的词牌名,它规定这一首词的字数、平仄、押韵等。
“长沙”是词的标题,它揭示这首词的内容。
9.填入后边横线上的最恰当的一项是( )
梅尧臣的诗句:
“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
”常被后人引用,借以说明
。
A.任何人和事物都各有短长B.任何人和事物都各有缺憾
C.任何人和事物都各有千秋D.任何人和事物都各有所爱
10.阅读北岛《迷途》,对诗歌意象意义分析不准确的一项是( )
沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林挡住了天空/小路上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影中/我找到了你/那深不可测的眼睛
A.“哨音”象征天使般的召唤,“森林”象征遮挡前进道路的障碍。
B.“蒲公英”象征一时迷途的同伴,“我”与同伴一起找到追寻的目标。
C.“湖泊”象征追寻的归宿,它是作者心目中美好的理想。
D.“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。
二、阅读鉴赏
阅读《大堰河——我的保姆》中的三节诗歌,回答问题。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;
在你搭好了灶火之后,
在你拍去了围裙上的炭灰之后,
在你尝到饭已煮熟了之后,
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
我是地主的儿子,
在我吃光了你大堰河的奶之后,
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊,大堰河,你为什么要哭?
我做了生我的父母家里的新客了!
我摸着红漆雕花的家具,
我摸着父母的睡床上金色的花纹,
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣,
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳,
我吃着碾了三番的白米的饭,
但,我是这般忸怩不安!
因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
11.为了加强情感和音节的旋律,诗中采用了什么样的修辞手法?
()
A.排比夸张反复B.对比反复拟人
C.反复排比对比D.借代对比排比
12.第一节连续用了8个“在你……之后”的句式,这样写有什么好处?
13.阅读《大堰河——我的保姆》,用简洁的语言概括大堰河的人物形象,并说说诗人在这一形象上寄托了怎样的感情。
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
选择
四、励志名言
1、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期,是将来一切光明和幸福的开端。
——加里宁
2、人的志向通常和他们的能力成正比例。
——约翰逊
3、时间抓起来说是金子,抓不住就是流水。
——谚语
4、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
——诸葛亮
5、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!
应当做个开创一代的人。
——周恩来
6、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
——孔丘
7、有志者事竟成也!
——刘秀
8、志不立,天下无可成之事。
——王阳明
9、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼
10、大丈夫当雄飞,安能雌伏?
——《后汉书》
五、好文章共欣赏
画家黄永厚
黄永厚生于1928年。
小时候有一次发高烧,都被父母卷进芭蕉叶里了,但又活了过来,真是命大。
命大,父母寄予厚望。
有一回文庙祭孔,父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉,拿回来先让永厚舔一下,再让大家享用。
这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。
哥哥黄永玉在厦门读书,念念不忘自己的弟弟,把钟爱的画册寄给永厚。
好一个黄永厚,
无师自通,在院子的大照壁上画起画来了,个子太小,索性爬上梯子高空作业。
黄永厚十四岁时被抓了壮丁,因画了一幅《诺曼底登陆》就当上中尉,后来考上黄埔军校。
风云变幻,还没打仗,部队起义他又成了解放军。
在部队里,他还是画画。
1954年,考上中央美术学院,毕业后在广州画户外广告。
命运多舛,l959年他又被迫离开广州,从此颠沛流离,过了二十多年的穷日子。
直到1980年回到北京,做了自由画家,动荡的生活方告结束。
多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱,养成了他独特的生活态度,培育了他卓异的绘画风格。
他视读书为第一生命,涉猎广泛。
上了年纪后,更加关注社会人生。
他说:
“人不能在云里雾里活着,大事面前不敢表态,什么玩艺儿,冷血!
”但他又十分低调,深居简出,淡泊明志,尽人皆知。
黄永厚几乎不办画展,不肯出书。
一次范曾对他说:
“我介绍你去日本办画展吧,不过,你画李白就李白,画杜甫就杜甫,别扯远了。
”黄永厚不肯削足适履,终于没去。
他常把拿重金前来购画的人拒之门外,“不看画的人,给他画有什么用?
”但又可以把画随便塞进一个信封,寄给熟悉的或是陌生的朋友。
当前,靠市场确立自身价值的画家比比皆是,他对此不屑一顾。
但他认为人各有志,不必:
非议。
他的孤傲中,有一种顽固的自信。
黄永厚的人物画独具一格,他笔下的魏晋人物,长发纷飞,衣裾飘扬,袒胸露腹,粗砺怪诞,一副孤高傲世的架势。
了解黄永厚的人都说他画的是自己,刘海粟给他的条幅是“大丈夫不从流俗”。
冰炭同炉,这就是黄永厚。
1、根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
2、从全文看,黄永厚是一个怎样的人?
3、写作训练:
读《画家黄永厚》有感
资料补充:
读后感的写作要求:
1、什么是读后感。
读后感就是读了一本书或一篇文章后,把具体感受和得到的启示写成的文章。
它可以是从书中领悟出来的道理或思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击等等。
2.写作读后感的一般步骤
(1)在读完有关作品后,先确定自己所要抒发的“感”点,然后以此为依据,有针对性地对作品的相关内容进行引述,为下文的展开做好铺垫。
在此基础上,对所引用的内容进行分析、评述和充分地挖掘,引出自己所要抒发的感想和体会,亮出观点。
(2)围绕基本观点,摆事实、讲道理,或巧妙设喻、或正反对比,对自己的“感”点进行分析、论证,证明其正确性和合理性,为读者所接受和认同,使自己的观点更加突出、更有说服力。
(3)注意联系实际,包含两层意思:
一是联系原阅读材料,用原材料中的内容证明自己的观点;二是联系自己的思想和生活实际,也可以是别人的生活实际,还可以是某种社会现象,谈出你的“所感所想”的针对性和现实意义。
(4)最后照应开头,再次用原阅读内容中的情节或语言对文章进行“点缀”,再次强调自己的观点,并发出号召或者倡议。
要求:
(1)认真阅读“读后感写作要求”进行写作
(2)字数不得低于200
大作业答案:
二、夯实基础知识
1.B
2.A
解析:
A.概-慨;B.岐-歧,霉-莓;C.奥-懊,朔-溯;D.晨-辰,纶-伦。
3.B
解析:
“翔”本指鸟盘旋飞翔,这里形容鱼游得轻快自由。
4.B
解析:
本题考查对成语语义、适用范围、感情色彩的理解。
“叹为观止”赞美所见的事物好到极点,不用于指读文章;“道貌岸然”感情色彩属贬义;“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说,属褒义,与语境不符,宜换用“夸夸其谈”。
5.
(1)层林尽染漫江碧透
(2)怅寥廓问苍茫大地
(3)指点江山激扬文字
(4)一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
(5)油油的在水底招摇在康河的柔波里
(6)向青草更青处漫溯在星辉斑斓里放歌
6.D
解析:
“新诗”虽然不像近体诗那样恪守格律,但也并不是不讲究格律与押韵而完全自由化。
“新诗”也同样要有音韵美,要有节奏感。
7.D
解析:
A.否定错误,不能说“防止”“交通事故不再发生”,所以应去掉“不”;B.“不管”应改为“尽管”;C.不能说“仿造”“伪劣产品”,应改为“制造”。
8.C
解析:
《沁园春长沙》属于长调。
9.B
解析:
题目中所填语句为尾句,是对梅尧臣诗句的总结。
诗句所谈的事物有两个,陈述方式为“梅逊雪”“雪输梅”,可见,诗句表现的是梅雪各自的短处,而A、C、D总结时语意却有所扩大或转移,因此选B。
10.D
解析:
本题考查对诗歌意象的理解。
这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗。
象征,指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。
这是新诗常用的手法,这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法,揭示作品的象征意义则是常见的考查内容。
《迷途》按“追寻—被阻—归宿”的思路展开。
“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念,象征追寻的归宿,亦即心目中的美好事物、美好理想;“眼睛”具有比喻和象征双重特质,就湖水而言,是比喻,就全诗意象而言,则是一种象征。
三
1.C
2.参考答案:
连续用了8个“在你……之后”的句式,为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。
在这些话语中,我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
3.参考答案:
大堰河是勤劳的、善良的、慈爱的、博大的、又是悲苦的中国劳动妇女的缩影。
她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。
诗人通过赞美大堰河,寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
C.申之以孝悌之义
孝:
指尊敬父母;悌:
敬爱兄长。
D.谨庠序之教
庠、序:
都指学校,分别为殷、周时说法。
10.下列句中加点词的意义,判断正确的一项是()
①数罟不入洿池
②数口之家,可以无饥矣
③不违农时,谷不可胜食也
④予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖
A.两个“数”字相同,两个“胜”字也相同。
B.两个“数”字相同,两个“胜”字不同。
C.两个“数”字不同,两个“胜”字相同。
D.两个“数”字不同,两个“胜”字也不同。
11.比较下列两组句中加点的虚词,判断正确的一项是()
①王好战,请以战喻②以五十步笑百步,则何如
③弃甲曳兵而走④涂有饿莩而不知发
A.①②的用法和意思相同,③④的用法和意思也相同。
B.①②的用法和意思不同,③④的用法和意思也不同。
C.①②的用法和意思不同,③④的用法和意思相同。
D.①②的用法和意思相同,③④的用法和意思不同。
12.下列加点字分类正确的一项是()
①颁白者不负戴于道路矣②鸡豚狗彘之畜,无失其时
③夜缒而出,见秦君④必勿使反
⑤太后盛气而揖之⑥涂有饿莩而不知发
⑦河曲智叟亡以应⑧邹忌修八尺有余⑨老妇必唾其面
A.①②③④⑤/⑥⑦⑧⑨B.①②⑤⑧⑨/③④⑥⑦
C.①②④⑥⑦/③⑤⑧⑨D.①②④⑥⑦⑧/③⑤⑨
13.下列句子翻译正确的一项是()(滕丽丽原创)
A.五十者可以衣帛矣。
翻译:
五十个人可以穿上丝织品的衣服了。
B.百亩之田,勿夺其时
翻译:
百亩的农田,不要夺去它们的时间。
C.申之以孝悌之义
翻译:
讲给他们孝敬和尊爱的道理。
D.然而不王者,未之有也
翻译:
这样却还不能统一天下而称王的,是不曾有的事。
(二)阅读下面的文字,完成以下题。
(1)“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死,则曰:
“非我也,岁也。
”是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?
王无罪岁,斯天下之民至焉。
”
(2)孟子见梁襄王。
出,语人曰:
“望之不似人君,就之而不见所畏焉。
”
“卒然问曰:
‘天下恶乎定?
’
“吾对曰:
‘定于一。
’
“‘孰能一之?
’
“对曰:
‘不嗜杀人者能一之。
’
“‘孰能与之?
’
“对曰:
‘天下莫不与也。
王知夫苗乎?
七八月之间旱,则苗槁矣。
天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。
其如是,孰能御之?
今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。
诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?
’”
(《孟子·梁惠王上》)
14.下面加点词语理解错误的一项是( )
A.狗彘食人食而不知检 检:
约束,控制。
B.定于一一:
统一。
C.天下莫不与也与:
语气词“欤”。
D.今夫天下之人牧人牧:
官员,首领。
15.对下列句子理解正确的一项是( )
A.“非我也,岁也。
”“非我也,兵也。
”两句中四个“也”字相同,都表判断语气。
B.“孰能与之”“沛然谁能御之”两句中两个“之”用法一致,指代内容也相同。
C.“涂有饿莩而不知发”其意是说饿死不是统治者的责任,而是百姓自己不掩埋。
D.“今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也”意思为当今天下做官的没有不恨杀人的人。
16.对语段内容分析错误的一项是( )
A.文
(一)、文
(二)两段选文都写到当时统治者的贪婪残暴。
B.文
(一)孟轲借指出梁惠王施政的不足,来提出自己的“仁政”主张。
C.文
(二)孟轲巧用回答“恶乎定”的话语引出施“仁政”可以统一天下的论断。
D.文
(一)、文
(二)都用了“借题发挥,引人入构”的论辩手法。
(三)阅读
下面的文言文。
催 科①
[明]江盈科
为令之难,难于催科。
催科与抚字②,往往相妨,不能相济。
阳城③以拙蒙赏,盖由古昔为然,今非其时矣!
国家之需赋也,如枵腹④待食;穷民之输将也,如挖脑
出髓。
为有司者,前迫于督促,后慑于黜罚,心计曰:
“与其得罪于能陟我、能黜我之君王,不如忍怨于无若我何之百姓。
”是故号令不完,追呼继之矣;追呼不完,槌楚继之矣;槌楚不完,而囹圄、而桎梏。
民于是有称贷耳;称贷不得,有卖新丝、粜新谷耳;丝尽谷竭,有鬻产耳;又其甚,有鬻妻、鬻子女耳。
如是而后赋可完,赋完
而民之死者十七八矣!
呜呼,竭泽而渔,明年无鱼,可不痛哉!
或有尤之者,则应曰:
“吾但使国家无逋赋,吾职尽矣,不能复念尔民也。
”余求其比拟,类驼医然。
昔有医人,自媒能治背驼,曰:
“如弓者,如虾者,如曲环者,延吾治,可朝治而夕如矢。
”一人信焉,而使治驼。
乃索板二片,以一置地下,卧驼者其上,又以一压焉,而脚躧⑤焉。
驼者随直,亦复随死。
其子欲鸣诸官,医人曰:
“我业治驼,但管人直,哪管人死!
”
呜呼!
世之为令,但管钱粮完,不管百姓死,何以异于此医也哉!
夫医而至于死人,不如听其驼焉之为愈也;令而至于死百姓,不如使赋不尽完之为愈也。
虽然,非仗明君躬节损之政,下宽恤之诏,即欲有司不为驼医,不杀人,可得哉?
噫!
居今之世,无论前代,即求如二祖时,比岁蠲⑥,比岁免,亦杳然有今古之隔矣。
(选自《雪涛阁集》卷十四)
注
①催科:
催办缴纳
赋税。
②抚字:
安抚体恤。
③阳城:
人名,唐代清官。
④枵(xiāo)腹:
空腹。
⑤躧(xǐ):
踩,踏。
⑥蠲(juān):
减少。
17.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.催科与抚字,往往相妨,不能相济 济:
补益
B.如是而后赋可完完:
结束
C.延吾治,可朝治而夕如矢延:
请
D.比岁蠲,比岁免比岁:
连年
18.下列各组语句中,加点词的意义、用法都相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
19.以下六句话,分别编为四组,全部说明“催科”危害的一组是( )
①为令之难,难于催科
②竭泽而渔,明年无鱼
③穷民之输将也,如挖脑出髓
④令而至于死百姓,不如使赋不尽完之为愈也
⑤盖由古昔为然,今非其时矣
⑥又其甚,有鬻妻、鬻子女耳
A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D.②④⑤
20.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.文章用“驼医”治死驼者的故事作比,指出了官吏不择手段催缴赋税的危害,表达了作者对饱受催科之苦的百姓的深切同情。
B.驼者之子把治死其父的“驼医”告到了官府,“驼医”辩白说,自己的职业是治疗驼
背,只负责使驼背变直,哪管病人的死活。
C.负责催科的官吏,不顾百姓的死活,采用刑杖相加、牢狱关押等手段催缴赋税,是出于私心,欲求自保。
D.作者把当时的催科与前代、二祖时相比照,认为催科过于严厉而致百姓于死地,其主要责任在于朝廷,表达了对最高统治者的讽谏之意。
(四)语言运用
21.下面是一段新闻稿,请把文中横线处的这句话补充完整,使主题突出、上下文意贯通。
(不超过15个字)(新课标)
第十届全国人民代表大会第五次会议,今天圆满结
束了。
今年的两会________________________________________________________________________,
这次大会充分体现在温家宝总理的政府工作报告上。
无论是总结过去的成绩,还是提出今年的基本思路和主要目标,无论是报告的主
线,还是报告的具体内容,无论是报告的措辞,还是报告的数据,都贯穿着“民生”二字,体现着民生理念。
如“医疗”“免费教育”“教育公平”“就业”“住房”“环保”“社保”等一个个折射出民生理念的字眼,引起了代表委员们的热烈反响和热议。
22.提取下列材料的要点,整合成一个单句,对“二十四史”作一解说。
(可适当增删词语,不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史,二十四史所作的记录是比较系统的。
答________________________________________
________________________________
《寡人之于国也》答案
1.解析:
B项,“庠”应读“xiánɡ”;C项,“供”应读“ɡōnɡ”;D项,“斧”应读“fǔ”。
答案:
A2.解析:
A项,“移粟移民”已表示关心百姓;B项,“多个语气词连用”最后一个才是表意重点;D项,对下文有提起作用。
答案:
C3.解析:
A项,而:
修饰关系。
答案:
A
4.解析:
A项,“共”通“供”,“孰”通“熟”;B项,“无”通“毋”,“颁”通“斑”;C项,“知”通“智”,“涂”通“途”。
答案:
D5.B(A项“无”通“毋”,C项“颁”通“斑”,D中“孰”通“熟”。
)6.D(例句与A、B、C项的划线词均是名词作动词,D项中的“生、死”是动词作名词,译为“活着的人”、“死去的人”。
)7.D8.C(“请”后面带动词时,有两种不同的意义,第一种是请称做某事,如②③,第二种是请你允许我做某事,为表敬副词,在古汉语里比较常见,如例句和①④均是。
)9.B10.D11.B12.D13.D
14.答案:
C与:
参与,动词。
15.答案:
A解析:
B项,之:
第一个指代国君,第二个指代洪水;C项,发:
发放救灾粮;D项,嗜:
爱好。
16.答案:
D解析:
D项,文
(一)不在此内。
17.答案 B解析 B项缴纳(赋税)。
我们今天还会使用“完税”一词。
A项从成语“无济于事”可以推导“济”有“补益、帮助”之意,带入原文理解能通。
C项“延”解释为“延请”,出现在《桃花源记》“各复延至其家,皆出酒食”。
D项比:
连续,接连。
18答案 D解析 D项于,被。
A项“而”,前一句表假设,译为如果;后一句表转折关系,译为“但是,却”。
B项“以”,前一句为介词,因为;后一句为介词,把。
C项“之”,前一句为主谓之间,取消句子独立性;后一
句为定语后置的标志。
19.答案 C解析 ①讲做官的难处,②③用比喻的形式说明催科的危害,⑥说的是催科使百姓卖妻、卖儿、卖女,自然也是危害。
20.答案 B解析 驼者的儿子,要到官府控告治驼背的医生,而不是“告到了官府”。
21.答案 :
是一次关注民生的大会
22.答案 (二十四史是)为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的,对中国四千多年来的历史作了较系统的记录,被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。
解析 本题考查句子的变换能力。
短句变长句具体可分两步:
弄清该系列短句的内在联系,从中找出可充当长句主干的一个句子,立为长句主干;将其他短句改为该主干句的修饰成分,并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。
23.
(1)远看,他不像国君的样子;走近看,也觉察不出使人敬畏的地方。
(2)梁惠王突然问:
“天下怎么平定?
”
(3)与其去得罪能够让我升官、让我贬职的君王,倒不如去忍受那些对我无可奈何的老百姓的怨恨。
(4)我只要让国家没有人拖欠赋税,我的职责就算尽到了,我根本没有办法再想到你们这些老百姓啊。
参考译文:
(
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