部编版语文一年级下册第五单元整体教学设计教案.docx
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部编版语文一年级下册第五单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册
第五单元整体教学设计教案
一、单元分析:
本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
二、单元目标:
1.会认、会写本单元所学生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.培养观察小动物的习惯。
4.了解对对子和《三字经》中的知识。
5.培养学生喜欢体育活动,积极锻炼身体的习惯。
三、单元重难点:
1.培养学生乐于识字的兴趣和自主识字的能力。
2.鼓励学生阅读,感受阅读的乐趣。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
4.了解对对子、《三字经》的相关知识。
5.培养学生喜欢体育活动,积极锻炼身体的习惯。
四、课时分配:
课题名称
课时分配
备注
《动物儿歌》
2课时
《古对今》
2课时
《操场上》
2课时
《人之初》
2课时
口语交际
1课时
语文园地五
2课时
五、教学中应注意的问题:
1.注重朗读指导,课堂中要给学生充分的朗读时间。
2.鼓励学生学会积累语言。
3.引导学生学会发现,热爱自然、热爱生活。
课题
5动物儿歌
教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.树立保护小动物的意识,做到人与动物的和谐相处。
教学重点
1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.树立保护小动物的意识,做到人与动物的和谐相处。
教学难点
通过阅读儿歌,通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
生字卡片,制作多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识12个生字;会写7个字;正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学过程
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:
今天,老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
2.师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找吧!
(板书课题:
动物儿歌)
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令:
我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?
拿“马”的学生跑过来,并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式,再让学生自己编。
(出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。
)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次读儿歌,遇到不认识的字借助拼音。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读,看一看哪个字最有趣。
问:
你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画一画?
指名画“一张网”。
B.字理识字:
课件出示“网”字的字理演变过程。
)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:
一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、总结:
同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友,还认识了许多字宝宝,希望大家用爱心对待自己的朋友。
板书设计
动物儿歌
间迷造运池欢网
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性;了解小动物的兴趣;树立保护小动物的意识,做到人与动物的和谐相处。
教学过程
一、复习导入
找学生读一读儿歌。
师生评价
二、演一演
学生戴头饰边做动作边朗读表演,增强体会。
三、指导写字
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(儿歌:
门字框要立稳,上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀:
竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
又字旁,有变化,捺笔要变小小点。
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
3.学生描红,每字对比书写两个。
四、依照句子,说一说
文中只说了六种动物朋友,但大自然中的动物还有许多许多。
你还知道哪些动物?
你能仿照这样的句式来说一说吗?
五、拓展延伸
1、师出示:
动物被捕杀的图片。
2、看了这些图片,你想说些什么?
预设:
人类太残忍,我们要保护动物,与动物和谐相处。
六、总结
同学们,这节课你们交到了许多动物朋友希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
所以我们要保护动物,与动物和谐相处。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞蚂蚁地上运食粮
蝴蝶花间捉迷藏蝌蚪池中游得欢
蚯蚓土里造宫殿蜘蛛房前结网忙
教学反思
课题
6古对今
教学目标
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学重点
字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点是“夕、语”;词语理解重点在“严寒、酷暑。
教学难点
学会对对子
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
卡片、多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
教学过程
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”,引言:
你能用这两个字组词吗?
(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?
(猜字谜:
十张口。
)
(2)描红写字。
(注意:
上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。
)
二、初读课文,认识生字
1.引问:
你发现了什么?
(每句话里都有个“对”字。
)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语:
古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?
请你动手圈画,正确读出字音。
三、利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字:
这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?
先来分分类吧!
(1)左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你。
②加一加:
酉+告=酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉:
①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细:
猜字谜:
田边种丝瓜。
朝:
①字歌:
十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨:
①换一换:
“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
暑、晨:
这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。
)
寒:
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。
霞:
雨字头,表示与天气有关。
(3)全包围结构的字:
圆。
(迈步游戏:
学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。
如:
生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。
)
(4)独体字:
严、夕。
猜字谜:
亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
四、总结并布置作业
板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌;想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学过程
一、复习导入,温故知新
1.出示生字,指名读,齐读。
(课件出示)古、凉、细、夕、李、语、香
2.出示:
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
二、精读感悟,重点理解。
1.你知道什么是对子词吗?
师讲解:
(1)对子词一般对仗工整,朗朗上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。
(2)一般有以下词语组成:
同类词:
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李(板书:
同类词)
含有近义词的四字词语分开:
(和风)(细雨)(山清)(水秀)(板书:
近义词)
含有反义词的四字词语分开:
(朝霞)(夕阳)(板书:
反义词)
2.学习第一小节。
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
(1)第一句对子词是两组什么词?
古—今圆—方
(是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。
)
(2)第二句对子词是两组什么词?
严寒—酷暑春暖—秋凉
(这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。
)
3.学习第二小节。
(课件出示)晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
(1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?
(其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝与夕”是反义词。
)
(2)(课件出示)向我们展现了怎样的景象?
(3)你都见过什么样的风?
什么样的雨?
风:
微风、大风、狂风雨:
毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近?
“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近?
(“和风”是“微风”,是温和的风,“细雨”是与“毛毛雨”相近,很小很细的小雨。
)
(3)联系生活思考:
在什么时候可以看到朝霞?
夕阳是什么时候的太阳?
(4)(朝:
就是早上,朝霞在早上东方的天空会出现,“夕阳”就是快要落山的太阳。
)
4.学习第三小节.(课件出示)桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
(1)对子词是两组什么词?
桃—李柳—杨
(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。
)
(2)第二句对子词是两组什么词?
(课件出示)莺歌—燕舞鸟语—花香
(莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。
)
(3)出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面。
三、拍手游戏,练习朗读
四、创编对子,拓展练习
板书设计
古对今
古夕
凉细语
李香
教学反思
课题
7操场上
教学目标
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2.朗读儿歌,培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学重点
归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
卡片、多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
教学过程
一、谈话导入,揭示题目
1.教师导学:
在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,齐读课文题目。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:
小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
)
3.教师小结:
刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。
)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:
刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演一演?
6.活动:
一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:
跳高、拔河。
7.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是与脚与关。
9.启发交流:
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:
看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:
这些生字中,哪几个生字最难?
你有什么好方法识记它们?
把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:
学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:
刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。
四、拼图游戏,巩固识字
1.拼图识字游戏。
有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。
2.学生进行游戏。
板书设计
操场上
操场 拔拍跑踢铃热闹锻炼体
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
朗读儿歌,培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学过程
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读。
3.出示“火字旁”,学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:
你能读吗?
试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:
请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:
铃声响,下课了。
操场上,真热闹。
跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
2.指名有感情地朗读儿歌。
3.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作,学写生字
1.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
2.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
3.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
6.学生先描红,然后仿写一个“跑”字。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸,积累词语
1.课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
板书设计
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场热闹锻炼身体
教学反思
课题
8人之初
教学目标
1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个字,重点写好“之、义”。
2.联系生活,了解课文中各项体育运动。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
认识“之、初、性”等13个生字;会写“远、近”等7个字。
教学难点
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
卡片、多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个字,重点写好“之、义,联系生活了解课文的大致内容。
教学过程
一、播放音频,激趣导入
1.教师引言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。
)
2.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:
同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?
(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:
拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:
大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)“之”:
字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”:
本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法:
用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:
左右结构。
可以这样记:
天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。
(4)“善”:
翘舌音,可用字歌记忆:
小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:
“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”:
左右结构。
多音字:
jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)“迁”:
半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”:
贝部,表示与钱物有关。
本义:
物价高,与“贱”相对。
(9)“专”:
翘舌音,组词:
专心致志、专注、专门。
(10)“幼”:
组词:
幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”:
石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。
字歌:
大王怀中一宝石。
(12)“器”:
用具的总称。
组词:
器皿、器物、武器。
巧妙记忆:
一只犬四张口。
(13)“义”:
组词:
正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:
学生领读、自由读、开火车读。
板书设计
人之初
之初性善习教
迁贵专幼玉器义
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.学生说说自己认识的带有“火字旁”的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:
请同学们再读
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