青岛版一年级数学上册教案第三单元教案.docx
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青岛版一年级数学上册教案第三单元教案
数学教案——青岛版一年级上册第三单元
走进花果山
城南镇第一小学
一年级
贾宝伟
5855136
第三单元29——45页单元备课
本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法最直接的基础,也是今后学习更复杂的计算的重要基础。
本单元主要内容是:
10以内数的加法;0的加法10以内的减法,0的减法;10以内数的连加连减;10以内的加减混合运算。
在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。
初步理解加减法的意义,体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。
教学目标:
基础知识:
1、合具体情景,初步体会加减法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变,能真确、熟练的口算10以内的加减法,会口算10以内的两步加减法式题。
2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解不同的问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学,用数学的乐趣。
基本技能:
培养学生的观察、理解能力,渗透简单的函数思想。
思想教育:
使学生体会生活里有很多计算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
课时安排:
15课时
第一课时加法的初步认识
一、教学目标:
1.通过教学使学生初步建立加法的概念,理解加法的意义.
2.认识“+、=”以及它们的书写方法,会读写加法算式.
二、重点难点:
教学重点:
初步建立加法的概念.
教学难点:
理解加法的意义.
三、教法学法:
教法:
讲授法
学法:
练习法尝试法
四、课前准备:
课件圆片
五、教学过程设计:
(一)创设情境,导入新课
师:
同学们,你们看,谁来了?
(演示动画“加法的初步认识”)
师:
小猴子听说同学们都很有本领,想来考考你们,你们怕不怕?
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“加法的初步认识”
师:
看图说出:
左边有几个小跳棋,右边有几个小跳棋,一共有几个小跳棋?
生:
左边有1个小跳棋,右边有1个小跳棋,一共有2个小跳棋.
问:
也就是几和几组成几?
生:
也就是1和1组成2.
(继续演示动画“加法的初步认识”)问:
你能看图直接说出是几和几组成几吗?
学生看图回答.
问:
这幅图呢?
(继续演示动画“加法的初步认识”)
师:
同学们回答得非常正确,看!
小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“加法的初步认识”)
问:
小猴子左手拿了几个桃子?
右手呢?
合并起来一共是几个?
师:
把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“加法的初步认识”),求一共是多少?
就要把两个数加起来,用加法计算.今天我们就来学习“加法的初步认识”.(板书课题)
( 二)学习新知
1、建立加法概念
师:
要做加法,我们首先就要认识一位新朋友,它的名字就叫加号,你们看,这就是加号(出示“+”),加号表示“合并起来”的意思.
师:
要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,写成加法算式是:
1+1
问:
1和1合并起来是多少?
生:
是2.
师:
所以1加1就等于2(板书=2),“=”叫等号,2是1和1合并起来的得数.这个算式读作:
1加1等于2.
学生练习读算式.
问:
谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?
生:
1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,一共是2个桃子.
2.进一步认识加法含义
(1)继续演示动画“加法的初步认识”
问:
有几个小朋友做游戏?
又跑来了几个?
求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?
为什么用加法?
谁会列式?
(板书:
2+1=3)
问:
这个算式表示什么意思?
教师要让学生反复地说,并且要让学生说熟练一些。
(2)继续演示动画“加法的初步认识”
师:
请你试着用三句话说出图意.
生:
有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?
问:
求“一共有几只小猫”应该怎么想?
学生互相说一说,然后列式解答.
问:
这道题为什么用加法?
算式表示什么意思?
3.摆一摆、说一说
让学生摆圆片:
左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,把这两部分合并起来一共是3个圆片,1+2=3.
在摆的时候,要让学生一边摆一边说。
4.小结
师:
今天我们学习了什么知识?
在什么情况下用加法?
计算加法要根据什么算出得数?
教师引导学生回答上面的问题.
( 三) 巩固练习
1.看图说图意并列式解答。
2.看算式,先用学具摆一摆,然后再写得数.
1+1= 2+1= 1+2=
板书:
加法的初步认识
1+1=2 2+1=3
第二课时加法计算
一、教学目标:
1、能初步理解加法的含义,正确计算10以内数的加法。
2、初步学会从实际情境中提出数学问题,并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
4、积极参加学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。
二、重点难点:
重点:
进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.
难点:
体会加法的意义
三、教法学法:
教法:
讲授法、引导发现法
学法:
练习法
四、课前准备:
主题图、关于猴子和桃子的图片
五、教学过程:
设计:
活动一、创设情境,激趣导入
师:
孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他,便特意来看看我们,小朋友们看,他来了!
活动二、自主探索,感悟新知
1、观察定向,提出问题
师:
小朋友们,我们到了!
花果山好热闹呀!
小朋友们快看看,都有谁来了?
谁来说?
师:
对呀!
天空中飞来了几只小鸟,是几只呢?
师:
小朋友们说的都不错,刚才说了这么多,你最喜欢什么?
最喜欢猴子的小朋友请举手。
噢,这么多,大家都愿意与小猴子成为好朋友。
那我们先来看看可爱的小猴子,好吗?
(课件突出小猴子,其他的场景淡化。
)关于小猴子你能提出什么问题?
如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。
教师引导学生,然后让学生仿照教师提出:
“一共有多少只猴子?
”(教师板书)教师要重要强调所提出的问题,并且强调一共是要用加法计算。
2、尝试解决,理解含义,探究算法
师:
小朋友们,你能解决这个问题吗?
(学生说)师:
你是怎么算出来的?
学生自由选择方法,尝试解决。
教师巡视指导。
师:
刚才小朋友说出了这么多方法,其实都可以用一个算式表示出来,谁知道这个算式怎么写?
师:
能说说你为什么这样列吗?
师引导学习加号,领读算式。
活动三、拓展延伸,激励探索。
师:
刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题,仔细观察画面,你也能像她这样提出一个数学问题吗?
学生提出问题后,教师板书在黑板上。
师:
刚才我们提出了这么多的问题,小朋友们能列个加法算式把他们解决吗?
我们又要开始小组比赛啦!
听好要求:
小组长先做好分工,小朋友们接到任务后,就动脑筋列算式,然后把你列出的算式告诉小组长,小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上,还要想一想怎样说最清楚。
这一次我们比一比哪个小组合作的最好,解决的问题最多!
学生合作解决,并进行交流汇报。
在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。
师:
在我们的生活中有很多时候也用到了加法,比如:
妈妈给你买了三个本子,爸爸又给你买了2个,爸爸妈妈一共买了多少个?
(学生解答)
谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题?
活动四:
小练习
老师突然想到:
小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题?
(教师可提示:
可以问问同学们,第一小组)
学生提问题:
(1)第一小组一共得到了多少个桃子?
(2)第二小组一共得到了多少个桃子?
……
学生边提问题边解决。
活动五:
教师总结
今天我们和孙大圣一起游玩了花果山,在玩的过程中,你学到了什么?
板书:
加法计算
一共有多少只猴子?
3+2= 5
2+3=5
第三课时加法计算
一、教学目标:
1、进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法;
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力;
3、初步感知数的计算与生活的联系,并在运算中培养学生良好的学习习惯。
二、重点难点:
重点:
加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法;
难点:
体会加法的意义
三、教法学法:
教法:
引导操作探究
学法:
探究操作
四、课前准备:
主题图、小棒
五、教学过程设计:
(一)、创设情景,引入新课
教师谈话:
花国山太美了,今天又有一群小朋友到花国山去游览,我们一起去看看。
揭示课题,板书课题。
(二)、探究新知:
1、 出示主题图,学生仔细观察,你从图上看到了什么?
你能提出哪些数学问题?
2、 学生交流,教师板书问题
3、 解决问题:
(1)一共有多少个同学?
可以怎样列式?
你是怎样想的?
学生回答,教师板书算式
5+3=83+5=8
比较两个算式有什么相同和不同的地方?
学生回答后,教师小结。
你还可以说出像这样的一组算式吗?
(2)一共有几只小猴?
先让学生说说有关小猴的信息,再独立列式计算
(3)两棵树上一共有几个桃子?
先找一找,数一数,再列式,并问你是怎样想的?
(4)还可以解决哪些问题?
教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上,并且重点强调一共就要用加法计算。
(三)、自主练习
1、第1题
仔细观察第一幅图,找找有不认识的东西吗?
教师板书大括号,告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。
让学生说说这幅图告诉我们什么?
要我们求什么?
学生独立列式。
2、第4题
(1)观察鱼缸图,说说图意;
(2)这道题是要我们看一幅图列几个算式?
学生试试,集体订正后完成第二幅图。
(四)、总结:
互相交流你学到了哪些知识?
(五)、作业:
第2题
板书设计:
加法计算
一共有多少个同学?
两棵树上一共有几个桃子?
3+5=85+0=5
5+3=80+5=5
第四课时加法练习
一、教学目标:
1、进一步巩固加法的意义,能正确计算10以内的加法。
2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。
二、重点难点:
重点:
正确计算10以内的加法
难点:
加法的意义
三、教法学法:
教法:
引导
学法:
练习法
四、课前准备:
卡片、展台、彩笔
五、教学内容:
一、组织教学
教师引导学生回顾上节课学习的主要内容:
(1)10以内数的加法
(2)有关0的加法
二、基本练习:
1、看图列式计算
(1)▲▲▲▲▲ ▲▲▲
(2)○○○○○○ ○○○○
()+()=() ()+()=()
(3)课本P34第4题
先看图说意,再独立列式计算,集体订正,展台上评价。
2、口算
2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8
出示卡片学生视算,订正时找几生说说是怎样算的。
三、综合练习:
1、找朋友
P35第6题 教师指导学生完成。
2、画一画,填一填
P35第7题
引导学生理解题意,先确定横线上还要画几个图形,然后再根据所画图形的个数去填未知数。
3、P35第8题
帮助学生理解题意后连线,集体订正对错。
练习时,引导学生理解题意,先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球,再让学生画线连球。
4、P36第10题
引导学生观察题意提出问题,列出算式,订正时说说为什么这样列式。
5、讲一个数学故事 P36第11题
出示P36自主练习第10题:
(1)图上画的是什么地方?
图中有什么?
看图编一个数学故事,并提出问题?
你打算怎样解决这些问题?
(2)你能讲一个数学故事吗?
(3)你能提出什么数学问题?
引导学生认真看图,发挥想象力,自编故事。
四、总结:
本节课有什么收获?
五、作业:
P34第3题 P36第9题
第五课时10以内数的减法
一、教学目标:
1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义;
2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系。
3、形成初步的合作意识。
二、重点难点:
重点:
10以内数的减法的含义及正确计算。
难点:
正确计算
三、教法学法:
教法:
探究法、指导法
学法:
练习法
四、课前准备:
课件 展台
五、教学内容:
一、创设情境,提出问题:
师:
同学们,花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主,今天,老师也带你们去看一看,好吗?
多媒体出示信息窗3——游水帘洞
让学生观察游水帘洞的画面。
师:
通过观察你们发现了什么?
学生可能答出:
桃子、猴子等。
你能提出数学问题吗?
二、探索解决问题,感受减法的意义:
1、在学生提问题的基础上,教师引出主问题:
还剩几只猴子?
学生独立思考后,合作探究问题。
师巡视,作个别指导。
2、全班交流。
可能出现以下几种情况:
①看图知道还剩3只。
②我可以把剩下的一个一个地数。
③我可以把4分成1和3。
④我用4个木块代替4个猴子,跳进洞里1只,就拿走1块木块,就剩3只了。
3、师小结:
大家想出了这么多解决问题的方法,很了不起,要求还剩几只,就是从4里面去掉1,可以用减法计算。
板书:
4-1=3(只)
介绍减号“—”和算式的读法。
5、进一步感知减法的意义:
师:
你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢?
电脑显示学生提出的问题,分组解决。
全班交流,小组内都解决了哪些问题,互相交流。
三、联系生活解决问题:
师:
你能用减法解决生活中的问题吗?
提出生活中的问题,看哪些能用减法解决,解决不了的,放在问题口袋里。
小结:
生活中的许多问题都可以用减法解决。
板书设计:
减法的初步认识
4-1=3(只)
第六课时10以内数的减法
一、教学目标:
1、进一步体会减法的意义,能正确计算10以内数的加减法;
2、初步体会加减法之间的内在联系;
3、形成初步的推理判断能力。
二、重点难点:
重点:
能正确计算10以内数的减法。
难点:
正确快速计算
三、教法学法:
教法:
指导法 讲授法
学法:
练习法
四、课前准备:
课件
五、教学内容:
一、看图列式:
根据自主练习第一题,说说图意,让学生理解,独立完成算式,说说算式的意思。
二、减法综合练习:
引导学生说说自主练习第二题的图意,再填写完成算式。
三、先画线,再填得数:
画上斜线表示什么意思?
画多少个?
说说每道算式的意思。
出示自主练习第3题,说说题意。
四、根据自主练习第四题内容,学生独立计算。
五、先说图的意思,再列式计算。
六、游戏方式进行。
第七课时减法计算
一、教学目标:
1、结合具体情境,初步体会0的减法的意义,解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一个问题可以用不同的方法解决
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验,养成初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中,初步感受数学与生活的
二、重点难点:
重点:
体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。
难点:
体会减法的意义,理解并掌握关于零的减法。
三、教法学法:
教法:
指导法
学法:
探索法、练习法
四、课前准备:
口算卡片、主题图、小棒
五、教学内容:
一、创设情境
故事导入,一只调皮的小猴子摘桃子的故事,调动起学生的积极性后让学生观察图。
二、发现问题
出示信息窗4,让学生观察画面上的内容。
1、编一个小故事给同学们听。
2、进行思想品德教育。
讨论:
为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢?
不管干什么事都要一心一意。
3、根据故事内容,提出数学问题。
三、探究问题
1、小猴子摘了几个桃子?
学生自己观察画面,列出算式。
2、篮子里还剩几个桃子?
可以给学生一个不完整的算式给予提示:
3-()=()个
四、解决问题
1、学生独立解决提出的其他问题。
如:
岸上还有几只青蛙?
花儿上还有几只蝴蝶?
2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。
(3)、摆几个圆片,去掉几个,小组同学边摆边说算式。
4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算,提问:
你是怎样算出得数的?
鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:
数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。
同时让学生进一步感知加减法之间的关系。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
作业:
口算练习
板书:
减法计算
9-4=5(个)
第八课时10以内加减法的综合练习
一、教学目标:
1、在学生掌握上面内容的基础上,进一步巩固10以内数的加减法,进行自己练习。
2、培养学生的合作能力、语言表达能力。
3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。
二、重点难点:
重点:
巩固10以内数的加减法,进行自己练习。
难点:
巩固10以内数的加减法,进行自己练习。
三、教法学法:
教法;指导法
学法:
练习法
四、课前准备:
口算卡片、小棒
五、教学内容:
一、谈话引入
同学们,我们已经学习了10以内数的加减法,并长了很多本领,今天,我们用自己的智慧解决问题,好吗?
二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图,说说图意,列出算式。
2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算,如有个别的学生教师应进行辅导(可用卡片)
3、听声音,做计算。
板书:
5+4=95-4=1
5+3=85-3=2
5+2=35-2=3
4、 自主练习第5题
学生复习以前学过的大于、小于、等于号。
5、自主练习第6、8题
引导学生看图列式。
说说图意。
6、自主练习第7题
小鸡回家,引导学生算出得数,再连线。
说说小鸡怎么回家?
提出问题列式计算。
7、自主练习第9题
看图讲一个数学的故事。
根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编;分合作小组讨论提出问题列式计算。
三、拓展延伸
教师讲一个数字娃娃的故事。
你能自己编一个数学小故事吗?
第九课时连加、连减
一、教学目标:
1、知道连加的含义,能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
二、重点难点:
重点:
理解连加连减的意义及其运算顺序。
难点:
理解连加、连减的意义。
三、教法学法:
教法:
讲解、引导。
学法:
自主探究、观察、操作
四、课前准备:
口算卡片、主题图、展台
五、教学内容:
一、 创设情境,激发兴趣。
(出示第41页信息窗5挂图)
1、师:
一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光,还引起小青蛙,小鱼的注意,我们也看一下好吗?
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出问题“你看到了什么?
”
二、自主探索,合作交流。
1、整理信息,提出问题。
根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学问题?
学生根据图意,可能会提出下列问题:
① 草地上一共有多少名同学?
② 小河里一共有多少条鱼?
③ 河岸上还剩下多少只青蛙?
④ 树上还剩下多少只小猴子?
⑤ 草地上一共有多少朵花?
……
2、独立思考,探索问题。
师:
同学们的问题提的好极了!
那么第一个问题谁来解决?
该怎样列式?
请同学们利用学具试着自己解决一下好吗?
3、小组合作,探究问题。
小组交流。
教师巡视指导,注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序,并做好总结。
4、组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?
学生根据自己的想法说相应的算式。
(2)这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几?
你是怎样算的?
学生:
4个坐在地上的同学,加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。
再加上跑来的2个同学,就是9个同学。
(学生列的算式不同,说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加几?
(指名学生:
4加3再加2)
(3)今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同?
教师在适当时机总结:
把三个数加在一起的算式,叫做连加。
并板书:
连加。
(4)请同学们动脑筋想一想,在这幅图里,还有哪几道题可以用连加的方法来计算?
学生自己试做,并和同学们交流自己的想法。
5、让学生独立完成红点标示的问题:
树上还剩几只猴子?
三、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗?
提出生活中的问题自主解决,不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里,以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么?
计算连加、连减题要先算什么?
再算什么?
板书:
连加、连减
4+3+2=9 5—1—2=2
第十课时10以内的连加、连减练习课
一、教学目标:
1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序,使学生熟练掌握连加、连减的计算方法,提高学生的口算能力。
2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
二、重点难点:
重点:
引导学生说出先算什么,再算什么。
难点:
准确的理解题意。
三、教法学法:
教法:
引导、指导
学法:
练习 学具操作、讨论交流
四、课前准备:
口算卡片
五、教学内容:
一、口算
5+4 3+6 7+3 3+3 4+6
2+3 5+3 7+2 4+3 4+4
二、自主练习
1、自主练习第1题。
练习前找学生说说怎样摆的?
计算时,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。
2、自主练习第2题。
提供了学生用彩纸做纸花的情景,进一步巩固连加的意义及计算方法。
学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花?
”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸?
”只要列出正确的算式就行。
3、自主练习第3题。
根据直尺上提供的数据,学生自主列出算式。
4、自主练习第4题。
以统计表的形式引导学生填数,巩固连加。
应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量,然后计算三种蔬菜的总个数。
5、自主练习第5题。
求“一共有多少只小猫?
”是对10以内数的连加连减的综合练习。
练习时,鼓励学生借助图中的信息,尽可能地提出多种有关连加、连减的问题,独立解决后,交流共享。
6、自主练习第6题。
练习时,教师要鼓励学生独立理解,独立解答,发挥想象。
在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义,并尝试口算出
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