最新部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案docx.docx
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部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案
一、阅读古诗,回答问题.
(一)山行
远上寒山石径斜,
白云生处有人家.
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花.
1.本诗的作者是代诗人.
2.理解下面词语的意思.
寒山:
生:
坐:
红于:
3.古诗后两句的意思是:
4.这首诗描写的是什么时节的景象?
()
A.初秋.
B.深秋.
(二)望洞庭
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.
1.这首诗的作者是代诗人.
2.理解下面词语的意思.
和:
白银盘:
青螺:
3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面,像.
古代铜做的镜子,需要,才能保持光亮.
4.古诗后两句的意思是:
二、阅读《大青树下的小学》片段,回答问题.
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习.大家一起朗读
课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不()了,
鸟儿不()了,蝴蝶()在花朵上,好像都在听同学们读课文.
最有趣的是,跑来了两只猴子.这些山林里的朋友,是那样好奇地听着.
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小
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,松鼠、山狸也赶来看.
1.我能在文中的括号里填上表示作的.
2.了段文,小号想知道明明是写同学上下的情景,什么要写小物呢?
我来回答:
写的原因有三个方面,一是些小物的出更
加突出了,学校增添了
的气氛;二是突出了孩子得,
得,得;三是突出了下后孩子
引得小物心生羡慕,前来看.
3.我能写出段文提到的那些小物.
4.我很喜个小学,因:
三、《灰雀》片段,回答.
有一年冬天,列宁在郊外养病.他每天到公园散步.公园里有一棵高大的白,上有三只灰雀:
两只胸脯是粉的,一只胸脯是深
的.它在枝来回跳,婉地歌唱,非常惹人喜.列宁每次走到白下,都要停下来,仰望三只快的灰雀,常它
来面包渣和谷粒.
1.写出下列的反.
矮小——()——()俯——()
——()
2.白上有三只灰雀,两只胸脯是的,一只胸脯是
的,它在枝,婉地歌唱,非常.
3.从哪里可以看出列宁喜三只灰雀呢?
用横画出来.
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢?
四、《金色巴掌的水泥道》片段,回答.
水泥道像上了一彩色的地毯,是一印着落叶案的、光的地毯,从脚下一直到很很的地方,一直到路的尽⋯⋯
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每一片法国梧桐的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上.它排列得并不,甚至有些凌乱,然而,更增添了水泥道的美.
我一步一步小心地走着,一片一片仔地数着.我穿着一双棕色的小雨靴.你瞧,多像两只棕色的小,在秋天金黄的叶,愉快地跳着、歌唱着⋯⋯
1.根据文填上恰当的量.
一()地毯一()落叶一()巴掌
一()雨靴一()小
2.水泥道上像是上了彩色的地毯,地毯是什么的呢?
是一的,的地毯.
3.照子写一写,想一想落叶和雨靴像什么?
法国梧桐的落叶像金色的小巴掌;棕色的小雨靴像棕色的小.
法国梧桐的落叶像;棕色的小雨靴
像.
4.你在上学或放学的路上有哪些美的呢?
五、《秋天的雨》片段,回答.
秋天的雨,有一盒五彩的料.你看,它把黄色了杏,
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎.它把色
了,的叶像一枚枚票,哇哇,来了秋天的凉爽.
金黄色是田野的,看,田野像金色的海洋.橙色是果的,橘子、柿子你我碰,争着要人去摘呢!
菊花仙子得到的色就更多
了,紫的、淡黄的、雪白的⋯⋯美的菊花在秋雨里点.
1.秋天的雨分把黄色、色、金黄色、橙色了?
黄色:
金黄色:
色:
橙色:
2.
黄黄的叶子像
小扇子,扇走了
.的叶
像票,来了
.
3.
文中画的句子,是
句.你能仿写一句?
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4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
六、阅读《金色的草地》片段,回答问题.
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色
的.中午回家的时候,我看见草地是金色的.傍晚的时候,草地又变绿了.
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的.原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上.花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草
地就变成绿色的了.
1.根据课文的内容,完成下面的表格.
时间早上中午晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2.文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道,像.
3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的,第一次发现是有意的吗?
第二次呢?
两次发现有什么不同?
第一次:
.
第二次:
.
两次发现的不同:
.
七、阅读《去年的树》片段,回答问题.
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音沙沙地响着.
鸟儿落在工厂的大门上.她问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
”
大门回答说:
“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了.”
鸟儿向村子里飞去.
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在一煤油灯旁,坐着一个小女孩儿.儿女孩儿小姑娘告
我你知道火柴在哪儿
小女孩儿回答:
“火柴已用光了.可是,火柴点燃的火,在
灯里亮着.”
儿大眼睛,着灯火看了一会儿.
接着,她就唱起去年唱的歌儿,灯火听.
唱完了歌,儿又着灯火看了一会儿,就走了.
1.根据文,写出的化程.
→()→()→()
2.文中画的句子加上点.
3.大已不在了,但是什么儿非要找到大唱歌他听呢?
4.想象一下,儿在想些什么?
儿大眼睛,着灯火看了一会儿,心想:
唱完了歌,儿又着灯火看了一会儿,心想:
八、《在牛肚子里旅行》片段,回答.“当然有用.等一会儿牛休息的候,它要把才吞去的草重
新送回嘴里,然后嚼慢咽⋯⋯你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来
的.”“你!
”的声音小得几乎听不了.它咬着牙不自己失去知.
在牛肚子里随着草一起移,从第一个胃到了第二个胃,又
从第二个胃回到了牛嘴里.一下,又看了光亮.可是,它已一也不能了.
,青爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去.
“阿嚏!
”牛打了一个嚏,随着一草一下子了出来.
1.照子,仿写.蹭来蹭去
2.用横画出在牛肚子里旅行的路.
3.根据短文内容填空.
牛的候,它要把才重新送回到嘴里,然
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部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
九、阅读《总也倒不了的老屋》片段,回答问题.
“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本
听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,
我找不到一个安心织网抓虫的地方.”
老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊.好吧,我
就再站一会儿.”
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网.偶
尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉.
1.按要求写词语.
反义词:
飞快——()偶尔——()
近义词:
安心——()马上——()
2.根据短文内容补充词语.
一个()的声音一张()的网
3.把下面的句子换一种说法,保持句意不变.
外面的树被伐木工人砍光了.
蜘蛛把虫子吃掉了.
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
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部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了.秋风吹来,
落叶在林间飞舞.这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又
.
香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参.等名贵药材.
冬天,雪花在空中飞舞.树上积满了白雪.地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖.西北风呼呼地刮过树梢,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里.紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临.
1.把下列词语补充完整.
又()又()又()又()又()又()
2.根据课文内容连一连.
紫貂舔脚掌
松鼠捕野兔
黑熊吃松子
3.秋天和冬天相比,你更喜欢哪个季节的小兴安岭?
十一、阅读《掌声》片段,回答问题.
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的.在全班同
学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那
一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来.掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事.她的普通话说得很好,声音也十分动听.故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台.
1.按要求解释下面的词语.
犹豫:
镇定:
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她,甚至有点.
“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱,.
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子
7/11
.
3.根据短文内容判断.
(1)英子流泪是因为感到委屈.()
(2)同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好.()
(3)人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候.()
4.假如你是英子,走下讲台时,你会想些什么?
十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段,回答问题.
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来.
“这是树林和鸟最快活的时刻.”父亲说.
我知道父亲此时也最快活.
过了几天,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中.”
“为什么?
”我惊愕地问.
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重.”我真高兴,父亲不是猎人.
1.找出文中的两组近义词.
()——()()——()
2.按要求改写句子.
这是树林和鸟最快活的时刻.(改成反问句)
3.鸟最快活的时刻,是,也最容易被猎人打中,因
为:
.
4.理解画线句子的含义.
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参考答案
一、
(一)1.唐杜牧
2.寒山:
深秋的山.生:
生,生出.坐:
因.于:
比⋯⋯更.
3.点:
首先弄明白两句古中每个的意思,再用自己的把整句的意思起来.答案:
停下来,是因喜深秋林晚景.叶秋霜染,比二月春花更.
4.点:
是一首描写和美深秋山林景色的.答案:
B
(二)1.唐刘禹
2.和:
和.白:
比洞庭湖.青螺:
比君山.
3.平整却又朦未打磨的子不打磨
4.点:
首先弄明白两句古中每个的意思,再用自己的把整句的意思起来.答案:
遥望洞庭湖美的湖光山色,真的令人浮想翩.那翠的君山,真像里的一枚玲青螺.
二、1.点:
仔短文,找到三个.叫停
2.点:
一段美了疆小学的学生上真,下尽情玩耍、游的
情景.个自然段在写了学生活的同,写了多的小物.一是更加
突出了地疆民族小学的特点,学校增添了快、活的气氛;二是突出了孩子得真,得入情入境,得有声有色,小物静止不是孩子的得好所吸引,它也不忍心打孩子的学;三是突出下
后孩子跳舞、游的愉快和自由自在,引得小物心生羡慕,
前来看.答案:
地疆小学的特点、活真
入情入境有声有色跳舞、游的愉快和自由自在
3.点:
仔文,即可找出些小物.
4.答案:
小蝴蝶猴子松鼠山狸
5.点:
开放性,写出喜的原因,言之成理即可.示例:
因是一所美
的学校,也是一所的学校,里充了、祥和的气氛.三、1.点:
仔文,可以在文中找出相的反.
答案:
高大喜仰望快
2.点:
两只胸脯是粉的,一只胸脯是深的.它在枝来回跳,婉
地歌唱,非常惹人喜.答案:
粉深来回跳惹人喜
3.点:
仔文,可以在文中找出答案,列宁常看些灰雀,它
送吃的.答案:
列宁每次走到白下,都要停下来,仰望三只快的灰雀,常它来面包渣和谷粒.
4.点:
是人的朋友,我要它.提示:
阻他,要,它在大自然里自由生活.
四、1.点:
仔文,找出相的量.答案:
片个双只
2.点:
仔文,找出相的修.答案:
印着落叶案光
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3.点:
根据色和形状展开合理的想象.示例:
金色的小扇子棕色的小
2.点:
要留心察,善于生活中的美.示例:
路两旁排列整的大,在微的吹拂下,地,像是在和人打招呼.
五、1.点:
从文中可以找出答案.答案:
杏、叶、田野、果
2.点:
从文中可以找出相的.
答案:
一把把夏天的炎一枚枚秋天的凉爽
3.点:
人句就是把某件西比成有人的作,而不是像童形式.所写事物必具有人的特点;不能出比;不能出表示人物的.
答案:
人示例:
路的月季花微笑着和人打招呼.
4.点:
想一想,秋天有哪些植物成熟,又是什么色的.示例:
秋天的雨把白色了棉花.
六、1.点:
仔文,出相的内容.答案:
早上
中午
晚上
蒲公英的花
合
开
合
草地的色
色
金色
色
2.点:
蒲公英的花就像我的手掌,可以开、合上.答案:
我的手掌
3.点:
第一次是在无意中的偶然,有的人可能不把它当回事,易地就放去了;第二次是第一次的,是深入去的,是有
探究性的,是在有意、仔察的基上的.答案:
无意有意第一次是在无意中的偶然;第二次是在有意、仔察的
基上的.
七、1.点:
仔文,可以知道大被砍到后,先是成了条,做成了
火柴,火柴又点燃了油灯.答案:
木条火柴灯火
2.:
“,,?
”
3.点:
朋友不在了,友情在,言在.答案:
信守朋友的承.
4.点:
儿尽周折,于找到了自已的好朋友,尽管那只是用柴点燃的灯火.儿怎能不心,她大了眼睛,仿佛在:
“朋友,我于找到你了,
我来你唱歌了!
”儿着灯火唱起了去年唱的歌,他履行了自己的
言.唱完了歌,他又着灯火看了一会儿⋯⋯,透那深情的“看”字,我
仿佛听儿在:
“朋友,我唱的歌你听了?
再了.”两个“看”
然普通、平淡,却含了儿无比的深情与留恋.示例:
朋友,我于
找到你了,我来你唱歌.朋友,我唱的歌你听了?
再了.
八、1.点:
×来×去是ABAC式叠.
示例:
走来走去来去游来游去
2.点:
从文中可以找到的路.
答案:
从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里.
3.点:
青正是利用牛的反象救出的.
答案:
休息吞去的草嚼慢咽
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4.点拨:
青头把牛弄得打了喷嚏,使得红头连同一团草喷了出来.让牛打喷嚏,好把红头给喷出来.
九、1.首先联系上下文,理解词语的意思,然后找到和它意思相反或相近的词
语.答案:
反义词:
缓慢经常近义词:
放心立刻
2.点拨:
从文中可以找到相应的修饰词语词语.答案:
小极了又大又漂亮
3.点拨:
被字句和把字句的转换.
答案:
伐木工人把外面的树砍光了.虫子被蜘蛛吃掉了
4.点拨:
可以直接从文中找出原因.答案:
因为外面的树被砍光了,它找不到一个安心织网抓虫的地方.
十、1.点拨:
根据自己已积累的知识,写出多音字的读音及组词.
答案:
luò落后là丢三落四lào落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参
2.香脆松软肥厚
3.点拨:
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里.紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子.
答案:
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌
4.点拨:
每个季节都有自己的特点,秋天的落叶,冬天的白雪都是美丽的风景.
提示:
喜欢哪个季节都可以,只要言之有理即可.
十一、1.点拨:
联系上下文,理解词语.答案:
犹豫:
迟疑不决,拿不定主意.
镇定:
遇到紧急情况不慌乱.
2.点拨:
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光.想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声.课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱.
答案:
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞
3.点拨:
根据课文内容判断.答案:
(1)×
(2)×(3)√
4.点拨:
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气.示例:
同学们并没有歧视我,我要微笑着面对生活.
十二、1.点拨:
反义词就是两个意思相反的词.
答案:
快活高兴时刻瞬间
2.点拨:
反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点.反问句表面看来是疑问
的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中.答案:
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗?
3.点拨:
仔细阅读课文即可找出相应内容.
答案:
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重
4.点拨:
这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了开头.答案:
很庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,也表现了父亲对鸟的喜爱.
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