幼儿观察评估表格5岁幼儿发展检核表.docx
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幼儿观察评估表格5岁幼儿发展检核表.docx
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幼儿观察评估表格5岁幼儿发展检核表
5岁幼儿发展检核表
孩子的姓名:
孩子的确切年龄:
观察者:
观察日期:
孩子是否能够……
能够
不能够
有时能够
倒退走,脚跟到脚尖?
交替迈步上、下楼?
沿线剪开?
写几个字母?
指向并说出3种形状?
按相关物体分类:
鞋、袜和脚;苹果、橘子和李子?
显示数字4或5的概念?
用刀子切食物:
芹菜、三明治?
系鞋带?
阅读图画故事书,即看图说故事?
画3~6个人体部位?
与其他孩子玩、交往:
参加接近现实的戏剧演出?
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体?
对简单的三步骤指令有反应:
“给我铅笔,把书放在桌子上并且拿起梳子”?
当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应?
询问“怎么”的问题?
对“嗨”和“你好吗”作出口头回答?
用过去和未来式讲述事件?
用连接词将词和短语连起来,例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”?
填写说明:
请根据幼儿的发展水平能够,不能够,有时能够,的空格处打钩。
注:
此表仅作为辅助教师日常工作使用,不可作为幼儿进行诊断的工具,幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展,避免随意给幼儿贴标签。
角色区入区记录表
星期一
星期二
星球三
星期四
星期五
入
区
幼
儿
姓
名
教
师
反
思
幼儿园美工区活动观察记录表
儿童年龄观察表日期
评价
项目
评价标准
表现
调整分析
兴
趣
绘画
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性
构思较独特
模仿他人
粘贴
粘贴出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
品
质
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作性
共同使用材料,能与人合作
独自操作,不与人交流
持久性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换
幼儿争执事件记录表
争执者姓名年龄性别争执持续时间
发生背景
争执主题
争执者所扮演的角色
争执时的语言和动作
结果
影响
表格使用说明:
1、争执者的姓名、年龄、性别;
2、争执持续时间;
3、争执发生的背景、起因;
4、争执什么(玩具、领导权等);
5、争执者所扮演的角色(侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等);
6、争执时的特殊语言或动作
7、结局如何(被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等);
8、后果与影响(高兴、忿恨、不满等)。
幼儿午睡行为检核表
姓名性别年龄记录日期记录者
一.睡眠意愿度
表现行为
周一
周二
周三
周四
周五
备注
1.主动休息
2.经老师提醒后休息
二.就寝前
表现行为
周一
周二
周三
周四
周五
备注
1.要求上厕所
2.要求喝水
3.与他人嬉戏
4.延后进寝室
5.打枕头仗
6.哭闹不停
7.到处乱跑
8.跑出寝室
9.看大家休息于是去休息
10.其他
三.就寝中
表现行为
周一
周二
周三
周四
周五
备注
1.生病或需教师特别照顾(如哮喘,过敏)
2.过度敏感,不停翻身
3.习惯性地吮吸或手指
4.自慰
5.须有特殊的睡眠附件(如手帕,布偶,毛巾)
6.不停地找借口离开床位
7.与旁边幼儿说话或打手势
8.坚持不肯午睡
9.说梦话(或做恶梦)
10.没睡着
11.中途起床
12.其他
四,就寝后
表现行为
周一
周二
周三
周四
周五
备注
1.有精神地醒来
2.还想继续睡
3.静静地躺着
4.叫老师
5.叫其他幼儿起床
6.上厕所
7.与别人交谈
8.开始玩
9.其他
注:
可在方框处就幼儿出现的行为打钩,如有特殊情况,请在备注处或其他处另作说明。
幼儿游戏观察记录表
观察人:
观察日期:
观察时长:
观察地点
(请写明
具体
区域)
观察对象
(请每次重点选择不超过4名幼儿进行观察.可以是1名幼儿)
游戏背景
(选填)
游戏过程记录
(请尽量客观详尽)
教师思考
3岁幼儿发展检核表
孩子的姓名:
孩子的确切年龄:
观察者:
观察日期:
孩子是否能够……
能够
不能够
有时能够
独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯?
把几个圈环套在一根木棍上?
在软木板上放5个木钉?
一次翻2页或3页?
涂鸦?
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动:
“给我……。
”“给我看……。
”“拿一个……。
”?
配对熟悉的物品?
使用汤匙,但有时会泼洒出来?
用一只手举起茶杯喝水,无须帮助?
咀嚼食物?
脱衣服、鞋、袜子?
拉上、拉开大的拉链?
在镜中或画中认出自己?
在游戏中模仿成人的行为,例如,喂“宝宝”?
帮忙收拾东西?
对个别词语有反应,也知道它代表哪些事物:
玩具、宠物、家庭成员?
说出想要的物品名称:
饼干?
当问到:
“那是什么?
”时说出物品名称?
说出两个词语的句子:
“爸爸,再见。
”?
填写说明:
请根据幼儿的发展水平能够,不能够,有时能够,的空格处打钩。
注:
此表仅作为辅助教师日常工作使用,不可作为幼儿进行诊断的工具,幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展,避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价(中班)
幼儿姓名:
班级:
时间:
评价指标说明:
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价,A,B,C等级分别代表:
A:
能做到B:
能在提醒或协助下做到(或到A中的50%以上)
C:
不能做到(或不到A中的50%)
目标要求
A
B
C
备注
健
康
和
动
作
发
展
1.能积极参加多种体育活动。
2.能按节奏上下肢体协调地走和跑,能听信号变速走和跑;能走跑交替,又不甘落后的争先意识。
3.会立定跳远,能双脚在直线两侧行进跳,能原地蹬地起跳触物,能从30—35厘米处往下跳。
4.会双手交替拍球,能左右手轮流拍球,会双人抛接球。
5.安全使用筷子,能安静,愉快地进餐,不挑食。
6.会穿鞋带,能有序穿脱衣裤,安静入睡。
7.能手眼较协调地操作材料和工具。
8.会正确洗手、使用纸巾,保持衣着整齐。
9.知道保护无关的知识,有较好的生活卫生习惯。
品德
和
社会
能力
1.尊敬长辈,能礼貌对待。
2.能遵守班内和园内的规则。
3.不依靠成人或同伴,相信自己有完成简单任务的能力。
4.乐意与别人交往,友爱同伴,互相帮助。
5.热爱幼儿园和集体,愿意为班级做事。
6.爱护玩具、用具,能主动将物品归还原处。
语
言
和
认
知
能
力
1.老师、同伴说话时,能看着对方安静的听讲。
2.积极学说普通话,积极与别人交谈,能较清楚地用语言表达自己的意思。
3.喜欢听故事、儿歌,能理解简单的故事内容情节。
4.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。
5.对周围事物和现象感兴趣,有好奇心、喜欢观察,爱提问。
6.会用语言表达、交流观察的过程和结果。
7.能爱护动植物,关心周围环境。
8.喜欢参加数学活动,能将数量与数学匹配,有图形守恒观念。
9.会按照两种以上的特征对物品进行分类,有初步的排序能力。
10.学习习惯良好,注意力集中。
审美和艺术表现能力
1.喜欢参加音乐、美术等活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
2.能随伴奏清楚地唱歌,能打二、三拍子的节奏,能按音乐变换动作。
3.能在观察基础上,用自己喜欢的方式进行绘画、手工等艺术表现活动。
4.活动中有一定的想象力、表现力,对自己的表现充满信心。
注:
此表仅作为辅助教师曰常工作使用,不可作为对幼儿逬行诊断的工具,幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展,避免随意给幼儿贴标签。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准
班级:
幼儿姓名:
时间:
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价
方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然
观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.能主动入厕。
3
5.能主动喝水。
3
6.会扣扣子,拉拉链,能自己穿脱鞋,分清左右。
3
自然
观察
情绪
观察
7.会滚抛球。
3
8.身体不舒适时能告诉成人,能配合医务人员进行预防接种。
3
9.不碰危险物,会寻求帮助。
自然
观察
语言14分
1。
乐意倾听他人讲话。
2
自然
观察
2。
会运用已有词汇和句型表达自己的意愿。
3
自然观察谈
3.能对周围的人和物进行简单的描述。
3
情景观察谈话
4.能扮演角色进行简单的游戏。
3
情景观
察谈话
5.能完整地朗诵3—4首儿歌,复述1—2个故事。
3
作品
分析
6.在教师指导下,能看懂画面的主要内容。
自然观察情景观察谈话
社会18分
1.愿意尝试自己能做的事。
3
自然
观察
2.喜欢上幼儿园,知道幼儿园的名称和自己的班级名称。
3
自然
观察
谈话
3.愿意与人交往,会使用礼貌用语。
3
4.知道自己的家庭住址,熟悉幼儿园周围的环境。
3
情景
观察谈话
5.爱护生活用品和玩具,会轻拿轻放,不随意损坏。
3
自然
观察
6.能区分自己和同伴行为的对于错。
3
自然
观察
情景
观察
科学23分
1.对周围的人和事有探究的欲望和行为。
3
自然
观察
2.能初步感受物体的冷热,光滑,粗燥与特性。
3
情景
观察
情景
观察
谈话
3.会手口一致的点数5以内的数,宾说出总数。
3
4.能按物体某一明显特征进行分类,配对或排序。
2
5.能将较抽象的图形想象成集体的东西。
3
6.能用多种感官感知事物的明显特征。
3
7.知道圆形三角形正方形等基本特征。
3
8.会区分白天黑夜。
3
艺术18分
1.喜欢唱歌,初步理解歌曲内容和情感,能用自然的声音完整的唱歌。
3
自然观察情景
观察谈话
2.喜欢跳舞,会按音乐的节奏和内容做简单的舞蹈动作,如小碎步,小跑步等。
3
自然观察情景观察
3.能随熟悉的歌曲或乐曲大节奏。
3
情景
观察
4.在教师引导下,乐意观察周围环境和艺术作品中的色彩和线条,并用语言和动作表达自己的感受。
3
自然观察情景
观察谈
5.喜欢画画,绘画姿势正确,会用点线颜色大胆表现熟悉物体的简单形象。
3
自然观察情景观察作品分析
6.爱惜手工材料,能用搓团压等方法表现物体明显的外形特征。
3
总分
100
给家长建议:
填写说明:
请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值,单项得分为每顶分值乘以权重数,领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注:
此表仅作为辅助教师曰常工作使用,不可作为对幼儿逬行诊断的工具,幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展,避免随意给幼儿贴标签。
建构区入区记录表
星期一
星期二
星球三
星期四
星期五
入
区
幼
儿
姓
名
教
师
反
思
2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准
班级:
幼儿姓名:
时间:
领域
评价内容
分
值
完全
达标
1—0.9
基本
达标
0.8—0.7
部分
达标
0.6—0.5
评价
方法
单项
得分
领域
得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体
检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然
观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走,能双脚交替上下楼梯。
2
自然观
察情绪
观察
8.能动作自然的跑。
3
9.知道不跟陌生人走。
3
情绪观
察谈话
语言14分
1.愿意与人交流。
3
自然
观察
2.喜欢听故事,看图书。
3
3.会说简单的礼貌用语。
3
自然观
察情景
观察、
谈话
4.能说出简单故事中的主要人物和情节。
3
5.能较完整的朗读简单的儿歌。
3
作品分析
社会18分
1.愿意参加集体活动。
3
自然
观察
2.愿意与同伴玩耍,不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景
观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察
谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物,喜欢吃的食物。
3
情景观察
谈话
3.知道常见植物的名称。
3
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动,能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察
情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐,能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏,会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
情景观察
作品分析
3.在成人指导下能较完整的唱简单的歌曲。
3
4.能辨别生活中常见的声音,并喜欢模仿。
3
5.喜欢参加点画、印画、涂色等美工活动,会简单的联想,并乐意表达。
3
6.喜欢玩彩泥,能想象成一定的物体,并乐意表达。
3
总分
100
给家长建议:
填写说明:
请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值,单项得分为每顶分值乘以权重数,领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注:
此表仅作为辅助教师曰常工作使用,不可作为对幼儿逬行诊断的工具,幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展,避免随意给幼儿贴标签。
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- 关 键 词:
- 幼儿 观察 评估 表格 发展 检核