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山东中考语文总复习
★2012山东中考语文总复习★
中考★诗歌鉴赏
1、泊秦淮(杜牧)
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
(1).“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里?
这句诗描绘了一幅什么样的画面?
答:
这两个动词用得形象准确,描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。
(2).这首诗表现了诗人什么思想感情?
答:
忧国忧民
2、送友人薛涛
水团莱葭夜有霜,月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕,离梦杳①如关塞长。
(1).诗歌前两句描绘了秋天月夜苍凉(悲凉凄凉凄清)的景象。
(2).本诗表达了诗人怎样的情感?
.表达了诗人与友人离别的忧伤之情。
或:
表达了诗人对友人的怀念之情。
或:
表达了诗人对友人执着的相思之情。
3、秋夜曲(张仲素)
丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。
(1).诗的首句写出了秋夜的什么特点?
写出了秋夜的漫长。
(2).诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境,全诗寄托了诗人怎样的思想感情?
凄清孤寂。
寂寞悠思的心情。
4、菩萨蛮[宋]高观国
何须急管吹云暝①,高寒滟滟②开金饼③。
今夕不登楼,一年空过秋。
桂花香雾冷,梧叶西风影。
客醉倚河桥,清光愁玉箫。
[注释]①瞑:
昏暗。
②滟滟:
月光摇动的样子。
③金饼:
比喻圆月。
(1).这首词的上片写待月的心情下片写赏月。
(2).这首词中体现了季节特点的词语有哪些?
桂花西风
(3.).你认为整理在词中表达的情感发生了怎样的变化?
整理开始时的心情是欢快、开朗的,后来心情就变得愁苦起来。
5、春雪(韩愈)
新年都未有芳华,二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
①诗中的第二句中,“惊”一词表现了整理怎样的心情?
(2分)
用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
(2分)
用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。
6、绝句(杜甫)
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年。
(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?
景物:
江、鸟、山、花.特点:
碧绿、洁白、青葱、火红。
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析.
“欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态,摇曳多姿.
7、.闺怨(沈如筠)
雁尽书难寄,愁多梦不成。
愿随孤月影,流照伏波营。
(1)诗中“孤”字含义丰厚,请做简要分析。
:
既写月影的孤单,也写出了思妇的孤苦心理
(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情?
是怎样递进表达的?
简要回答。
表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。
先托鸿雁为信使;再寄希望借助梦境团聚;最后只好变成月光洒泻亲人的身上。
8、从军行(王昌龄)
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒土谷浑。
(1)诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图?
简要分析。
“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画面。
(2)作为边塞诗,本诗洋溢着怎样的感情基调?
为什么?
简要回答。
因为军队主动骁勇,战事大捷喜人,所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。
9、雨晴(王驾)
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句用什么修辞手法,表现了整理怎样的情感?
对比。
用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比,表现了整理面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。
(2)后两句写得饶有趣味,请作具体赏析。
蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去,它们相信春色正在邻家院子呢,这也让整理也不由地怀疑“春色在邻家”.整理把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧,把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现,妙趣横生。
10、东栏梨花(苏轼)
梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。
(1)前两句写春末夏初景物特点,请具体赏析。
第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花和柳叶,言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。
(2)本诗的诗眼是哪个词?
包含了整理怎样的思想感情?
惆怅。
整理由花开花谢,春光易逝,想到人生短暂,年华似水,发出“人生看得几清明”的感慨。
“惆怅”一词包含了整理对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
11、鹧鸪天(辛弃疾)
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
(1)这首词的内容与《西江月‧明有别枝惊鹊》相同,都是描写_农村(田园、乡村)风光_。
(2)词的上片在描写春天的景象里,有哪几个词用得非常传神?
破、鸣、点
(3)“春在溪头荠菜花”表达了整理怎样的情感?
表达了整理对农村生活的欣赏、流连之情
12、题奉晚(周敦颐)
花落柴门拾夕晖,昏鸦数点傍林飞。
吟余小立阑干外,遥见樵渔一路归。
(1)这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点?
吟余小立阑干外
(2)诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”?
说说你的理解。
:
因为诗人写的是晚景,天色昏暗,加上距离较远,望过去,昏鸦自然更像“点”,用“点”比用“只”更形矣。
中考★字词总复习
◎第一单元:
攒(cuán)拗(ǎo)确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xīshuài)臃肿(yōnɡzhǒnɡ)相宜(yí)书塾(shú)蝉蜕(tuì)人迹罕至(jìhǎn)人声鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo)窍(qiào)覆盖(fù)收敛(liǎn)脑髓(nǎosuǐ)秕谷(bǐɡǔ)鉴赏(jiànshǎnɡ)肿胀(zhànɡ)叮嘱(dīnɡzhǔ)恐惧(kǒnɡjù)骊歌(lí)花圃(pǔ)耻笑(chǐ)玉簪花(zān)衣襟(jīn)掸子(dǎnzǐ)徘徊(páihuái)栅栏(zhàlán)蒲公英(pú)丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jídù)啄(zhuó)吐绶鸡(shòu)篱笆(líbā)沼泽(zhǎozé)沮丧(jǔsànɡ)嘎(ɡā)泥泞(nìnɡ)骇人(hài)简陋(lòu)铰链(jiǎoliàn)冰雹(báo)木屐(jī)飕(sōu)佣人(yònɡ)灌木(ɡuàn)恭敬(ɡōnɡjìnɡ)火钳(qián)弥漫(mímàn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延绵(yánmián)荒草萋萋(huānɡqī)涉足(shè)伫立(zhù)足迹(jì)路径(jìnɡ)忧郁(yōuyù)方仲永(zhònɡ)皆(jiē)邑(yì)扳(pān)环谒(yè)泯(mǐn)
◎第二单元:
颠(diān)澎湃(pénɡpài)屏障(pínɡzhànɡ)哺育(bǔ)九曲连环(qū)气魄(pò)郝(hǎo)叟(sǒu)哽(ɡěnɡ)懊悔(àohuǐ)祈祷(qídǎo)捂(wǔ)惩罚(chénɡ)逼狭(bīxiá)崎岖(qíqū)阻抑(zǔyì)亦复如是(yìfùrúshì)浊流(zhuó)雄健(xiónɡjiàn)险峻(jùn)炽痛(chìtònɡ)嗥鸣(háomínɡ)斑斓(bānlán)谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(ɡèn)默契(mòqì)田垄(lǒnɡ)蚱蜢(zhàměnɡ)污秽(huì)泛滥(làn)呻吟(shēnyín)镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘(lù)杼(zhù)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬓(bìn)戎(rónɡ)
◎第三单元:
宰割(zǎiɡē)筹划(chóu)彷徨(pánɡhuánɡ)仰慕(yǎnɡmù)可歌可泣(qì)鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì)锋芒毕露(lù)家喻户晓妇孺皆知(rú)马革裹尸(ɡuǒ)鞠躬尽瘁死而后已(ɡōnɡcuìyǐ)至死不懈(xiè)元勋(xūn)孕育(yùn)黯然神伤(àn)曛(xūn)铤(tǐng)衰微(shuāiwēi)赫然(hè)迭起(dié)锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lìxuè)潜心贯注(qián)迥乎不同(jiǒnɡ)一反既往(fǎnjì)慷慨淋漓(kānɡkǎilínlí)气冲斗牛(dǒu)卓越(zhuó)浠水(xī)弥高(mí)炯炯(jiǒnɡ)窥视(kuī)无暇(xiá)衙门(yá)重荷(hè)深邃(suì)踌躇(chóuchú)磐石(pán)喧嚣(xuānxiāo)沉郁(yù)应声而至(yìnɡshēnɡ)一拍即合(jí)义愤填膺(yīnɡ)魅力(mèi)琐事(suǒ)滑稽(jī)荒谬(miù)头颅(lú)轮廓(kuò)钦佩(qīn)白皙(xī)脚踝(huái)卿(qīnɡ)邪(yé)涉猎(shèliè)孰(shú)刮目相待(ɡuā)
◎第四单元:
惮(dàn)踱(duó)归省(xǐng)行辈(hánɡ)撺掇(cuānduō)凫水(fú)潺(chán)倘(tǎnɡ)絮叨(xùdāo)怠慢(dài)蕴藻(yùnzǎo)懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁气(xū)家眷(juàn)楫(jí)亢奋(kànɡ)晦暗(huì)羁绊(jī)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ)烧灼(zhuó)恬静(tián)闭塞(sāi)磅礴(pánɡbó)辐射(fú)戛然而止(jiá)撇(piě)蘸(zhàn)惬意(qiè)参差不齐(cēncī)水门汀(tīnɡ)咿哑(yīyǎ)静穆(mù)颦蹙(píncù)粲然(càn)嗔视(chēn)低回婉转(wǎnzhuǎn)叱咤风云(chìzhà)浑身解数(xiè)尽态极妍(yán)惆怅(chóuchànɡ)少顷(shǎoqǐnɡ)犬吠(quǎnfèi)呓语(yìyǔ)叱(chì)曳屋许许声(yèhǔ)
◎第五单元:
拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(xiāoshí)羸弱(léiruò)步履(lǚ)告罄(qìnɡ)遗孀(yíshuānɡ)坚持不懈(xiè)精疲力竭(jié)闷闷不乐(mèn)毛骨悚然(sǒnɡ)怏怏不乐(yànɡ)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōnɡ)疲惫不堪(píbèibùkān)畏缩不前(wèi)鲁莽大胆(mǎnɡ)语无伦次(lún)与其……毋宁(yǔqí……wúnìnɡ)战栗(zhànlì)角逐(jué)履行(lǚ)充沛(pèi)贮藏(zhù)雪橇(qiāo)胆怯(qiè)踉踉跄跄(liànɡqiānɡ)皑皑(ái)泅(qiú)作践(zuòjiàn)沮丧(jǔsànɡ)斫痕(zhuóhén)抵御(dǐyù)愁闷(mèn)冻饿之虞(yú)铁锹(qiāo)剔出(tī)砭骨(biān)履践(lǚjiàn)崔巍(cuīwēi)养精蓄锐(xùruì)缭绕(liáorào)体力不济(jì)凄厉(qīlì)滞留(zhì)窒息(zhì)阴霾(mái)孜孜不倦(zī)哀悼(āidào)锤炼(chuíliàn)企求(qǐ)凝聚(nínɡ)拓荒(tuóhuānɡ)弥补(míbǔ)不朽(bùxiǔ)盘盂(pányú)沧沧凉凉(cānɡliánɡ)
◎第六单元:
巢(cháo)瞅(chǒu)雏(chú)呷(xiā)垂蔓(chuímàn)眼睑(jiǎn)眸子(móu)流泻(liúxiè)斑斑驳驳(bānbó)生意葱茏(shēnɡyìcōnɡlónɡ)细腻(nì)信赖(lài)肌腱(jījiàn)逞能(chěnɡ)恍惚(huǎnɡhū)甜腻(nì)娴熟(xián)进退维谷(wéi)略胜一筹(lüèchóu)眼花缭乱(liáo)狩猎(shòu)剖开(pōu)对峙(zhì)姑妄(ɡūwànɡ)湛蓝(zhàn)苍穹(cānɡqiónɡ)铰(jiǎo)劝诱(yòu)抽搐(chù)沟壑(hè)不羁(jī)叽叽喳喳(jīzhā)呵斥(hēchì)咆哮(páoxiào)掠(lüě)觑(qù)鬣(liè)剽悍(piāohàn)疆场(jiānɡ)驯良(xùn)勇毅(yǒnɡyì)窥伺(kuīsì)疮痍(chuānɡyí)枉然(wǎnɡrán)阔绰(kuòchuō)观瞻(zhān)妍丽(yánlì)庇荫(bìyìn)遒劲(qiújìng)犷野(ɡuǎnɡ)畸形(jī)颚骨(è)慷慨以赴(kānɡkǎiyǐfù)相得益彰(zhānɡ)驾驭(jiàyù)束缚(shùfù)鞍辔(ānpèi)侮辱(wǔrǔ)妒忌(dùjì)眷恋(juàn)缀(zhuì)窘(jiǒnɡ)苫蔽(shànbì)倚(yǐ)弛(chí)耽(dān)瞑(mínɡ)暇(xiá)劈(pī)毙(bì)尻(kāo)寐(mèi)诱(yòu)黠(xiá)顷刻(qǐnɡkè)
中考★文学常识
考点分析
语文教材中,涉及了不少的作家作品知识以及文学、文化常识,对其中的重要作家作品及文学、文化常识,我们不仅要了解,而且要积累并准确记忆。
这包括:
①中国古代重要作家、诗人及其作品;②中国古代的重要著作;③中国现代重要作家、诗人及其作品;④外国作家及其作品;⑤散文、小说、诗歌、戏剧的常识。
根据国家教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版)的要求,初中生应了解课本涉及的重要作家和作品知识,了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。
具体说来,应了解如下几点:
①掌握记叙文、说明文、议论文的基本知识。
②掌握常见应用文的基本格式。
③掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识。
④掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文学常识。
⑤了解课文和现实生活中常见的文化常识。
掌握和记忆这些文学、文化常识,是有章可循的。
①为了便于记忆,可以对教材所涉及的重要作家、作品进行归纳并分类整理。
比如:
可以按我国古代的著名作家及作品、现代的著名作家及作品、外国的著名作家及作品分类进行整理;也可以按文学体裁进行分类整理,如先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代小说、散文、诗歌等。
记忆的内容包括:
记住古代重要作家或诗人的姓名、字、号,生活的朝代,对他们的评价,他们的代表作及其文学成就等;记住现代重要作家诗人的原名、笔名,对他们的评价及其重要作品;记住外国重要作家的姓名、国籍、代表作等。
还要记住重要作品中的主要内容,包括小说中的主要人物、情节以及小说反映的主题,散文中的优美语句,诗词中的名句,等等。
②通过阅读具体的文章,加深对相关文学常识的了解及记忆。
知识网络
近年来,各省市对作家作品常识的考查要求不断提高,摒弃了那些单调呆板的填空方式,变成熔综合性、系统性于一炉的命题。
高层次的考查要求考生在知识的了解中,通过归类、比较、筛选、求同辨异,把以前学到的死知识变为有规律能运用的活知识。
要做到这一点,就要从初中阶段,学会梳理和记忆作家作品常识的方法。
梳理和记忆文学知识一般从以下两个方面进行:
(一)列表归类
一般说来,包括重点课文中涉及的中外重要作家的姓名、国籍、生活年代,作品名称、主要人物、主要人物的名言,作品的发表年代、背景意义、主要表现手法、体裁及其作家的代表作等。
列表时可按三条线来分类,即中国古典文学,中国近、现代文学(包括当代文学)和外国文学。
各类所列项目可以有不同的内容。
同一类里可按年代或事件的方式排列。
对一些文学巨匠则应作专题的归类。
比如鲁迅的作品,选入初中语文课本的就有多篇,如散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《风筝》,小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》,杂文《中国人失掉自信力了吗》等。
作了这种归类,我们从纵横两个方面对鲁迅的生平、思想、创作等就会有一个概括的了解。
归纳整理的过程,也是使知识系统化、立体化的过程,更是把知识转化为能力的过程。
(二)求同辨异
求同辨异是指在知识的了解中找出它们的相同点和各自的区别,具有一举多得之功。
比如外国文学这条线上,契诃夫、莫泊桑、都德、欧·亨利都是19世纪的短篇小说家:
这是相同的,但他们的国籍又是不同的,作品反映的内容、思想情感也是有所区别的。
如能在求同中进行辨异,对系统记忆有关的作家作品知识是很有帮助的。
典型例题
1.下面文学知识说法完全正确的是()
A.按表达方式分,诗歌可以分为抒情诗、叙事诗。
《木兰诗》、《周总理,你在哪里》都是叙事诗。
B.《背影》和《春》都是朱自清的散文;《藤野先生》和《社戏》都选自鲁迅的小说集《呐喊》。
C.《最后一课》和《竞选州长》都是短篇小说,前一篇的整理是都德,后一篇的整理是马克·吐温,他们都是法国人。
D.《捕蛇者说》的整理柳宗元、《陋室铭》的整理刘禹锡和《石壕吏》的整理杜甫,都是唐朝人。
精析:
A项《木兰诗》是叙事诗,《周总理,你在哪里》是抒情诗。
B项《藤野先生》是回忆性的散文,它收在散文集《朝花夕拾》。
C项马克·吐温是美国进步作家。
D项柳宗元、刘禹锡、杜甫都是唐朝著名诗人。
此题答案为D项。
答案:
D
2.判断下列说法的正误,正确的说法在后面的括号内打“√”,错误的则打“×”。
①鲁迅是我国无产阶级现代文学的奠基人,我们曾学过他的小说:
《社戏》、《故乡》、《孔乙己》、《藤野先生》等,还学过他的杂文:
《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》。
()
②赵树理是1942年以后解放区最早出现的最著名的小说家,他连续发表了好些作品,如《小二黑结婚》、《李有才板话》。
我们所学的《老杨同志》一文就是选自长篇小说《李有才板话》。
()
③初中课本中我们学过不少以抗日战争为题材的课文,如:
《七根火柴》、《记一辆纺车》、《假使我们不去打仗》等。
()④贺敬之是我国现代著名的诗人和剧作家,我们读过他的诗歌《桂林山水歌》、信天游《回延安》和歌剧《白毛女》选场。
()
精析:
这是一道关于现代作家、作品等文学常识的判断题,要求对每一小题都进行判断,指出正误。
完成这道题目的前提条件当然是必须掌握有关的现代文学常识。
其具体操作,最好是从寻找每种说法的错误入手,没有错误的,当然打“√”,有错则打“×”。
值得注意的是,这类题目中的每一小点,往往内容较多,那些该打“×”的说法,往往正误掺杂,而且常常是在说法中杂入一两个词的错误,导致整个说法的不正确,如不细心辨别,就容易被蒙骗,而导致判断失误。
这就要求解题者除熟悉文学常识外还应细心分辨,万万不可粗心大意。
如此道题目中的第一说法。
“鲁迅是我国无产阶级现代文学奠基人,……还学过他的杂文:
《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》。
”这些都是对的,错误在第二句话中,将《藤野先生》划人小说一类显然不正确,因此第一种说法应打“×”。
如第二种说法的错误仅在“长篇”一词上(《李有才板话》为中篇小说),于是这种说法也必须打“×”。
其他两种说法是正确的。
如不细心审题、判断,此题就可能丢分。
答案①×②×③√④√
3.下列说法中有误的一项是()
A.朱自清、冰心、魏巍是我国著名的作家,他们的作品分别有《背影》、《小橘灯》、《谁是最可爱的人》。
B.从内容的角度看,诗歌可以分为叙事诗和抒情诗,比如《石壕吏》是叙事诗,《秋浦歌》是抒情诗。
C.课文《生命的意义》节选自长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公是保尔·柯察金;小说《孔乙己》中的“我”是指整理鲁迅。
D.议论文的论证有立论和驳论两种方式,如《纪念白求恩》是立论,《“友邦惊诧”论》是驳论。
精析:
解此题的正确思路是仔细审题,逐一比较,尤其要注意各项表述后的例子,有的表述有误,有的例子有误,有的是某一关键词有错。
A项中对三位作家的表述是正确的,其例子看似不全面,但在初中所接触的作品中,这是正确的。
B项是关于诗歌的分类,其分类标准有多个,按此标准分类和举证也是正确的。
C项中分号前的表述和例子全对,只是“我”不是整理鲁迅,而是作品中的一个人物,小说(文学作品)中的“我”有的是表达的需要,是一个人称,或是一个人物,但绝不等于就是整理。
D项是关于议论文的分类,其表述和例子全正确,此题答案为C。
答案:
C
4.下面表述完全正确的一项是()。
A.唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝,杜甫被称为“诗仙”,李白被称为“诗圣”,苏轼是宋词豪放派的代表人物之一。
B.《陋室铭》的“铭”、《马说》的“说”、《出师表》的“表”都是我国古代的文体。
C.《孔乙己》是鲁迅在五四前夕写的第一篇白话小说,后来收在小说集《呐喊》中。
D.《最后一课》的整理是法国的都德,《我的叔叔于勒》的整理是美国的莫泊桑,《变色龙》的整理是俄国的契诃夫,《皇帝的新装》的整理是丹麦的安徒生。
解析:
A项中李白的诗中大多用夸张和神话故事,富于浪漫主义色彩,被后人称为“诗仙”。
而杜甫的诗歌以沉郁顿挫为主,他用诗歌反映人民的疾苦和时代的不幸,他是一位伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗圣”。
C项中《孔乙己》是鲁迅在五四前夕,继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
D项中《我的叔叔于勒》的整理应是法国作家莫泊桑。
答案:
B
5.下面解说完全正确的一项是()。
①《威尼斯商人》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》的整理,其国籍分别是英国、丹麦、法国、俄国。
②《中国石拱桥》、《向沙漠进军》、《苏州园林》都是我国著名科学家写的文章。
③《驿路梨花》选自《光明日报》,《小橘灯》选自《冰心选集》,《天上的街市》选自《郭沫若全集》。
④奥楚蔑洛夫、张春花、黄世仁分别是《变色龙》、《一个都不能少》、《白毛女》里的主要人物。
A.①②解说正确。
B.②④解说正确。
C.①③解说正确。
D.③④解说正确。
精析:
①句中,《我的叔叔于勒》的整理莫泊桑是法国著名小说家。
《变色龙》的整理契诃夫是俄国著名小说家。
②句中,《苏州园林》的整理叶圣陶不是我国著名科学家。
答案:
D
6.下面关于作家作品说法正确的是()。
A.解放战争时期,茅盾先生从根据地人民身上看到中华民族远大的前途,因此写了《白杨礼赞》这篇文章热烈地歌颂他们。
B.“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。
”这是艾青的《天上的街市》中的诗句。
C.《范进中举》中刻画了范进、胡屠户、丁举人、张乡绅等人物形象。
D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的性格特征是自私、贪婪、庸俗、冷酷、爱慕虚荣。
精析:
A项中,《白杨礼赞》的写作时间不是解放战争时期,而是抗日战争时期。
B项中《天上的街市》的整理是郭沫若,不是艾青。
C项中丁举人不是《范进中举》中的人物,是《孔乙己》中的人物。
答案:
D
7.下列各项中整理是同一朝代的是()。
A.《爱莲说》、《醉翁亭记》、《桃花源记》
B.《马说》、《钱塘湖春行》、《石壕吏》
C.《天净沙·秋思》、《狼》、《鲁提辖拳打镇关西》
D.《岳阳楼记》、《曹刿论战》、
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- 山东 中考 语文 复习
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