盘古开天地教学设计统编.docx
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盘古开天地教学设计统编.docx
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盘古开天地教学设计统编
盘古开天地教学设计统编
《盘古开天地》它是一篇神话故事,叙述的是一个名字叫做盘古开天的猿巨人盘古开天辟地的小故事。
课文内容随处充满了奇妙的想像,用栩栩如生精确的语言表达营造了盘古开天雄壮、又高又大的品牌形象。
下边是我为大伙儿梳理的盘古开天地教学设计统编范例,供大伙儿参照!
盘古开天地教学设计统编1
课程目标
1.了解10个生词,读准多音字组词,会写14个生词。
2.感受反义和同义词的用途,感受轰隆的打雷声、繁茂的花草植物这类词句的表达作用,并多方面累积和扩展。
3.根据诵读等方式,体会盘古开天雄壮、又高又大的英雄人物,感受他甘于奉献的精神实质。
4.基本掌握神话传说内容神奇、想像丰富多彩的特性,塑造想像力,激起阅读文章神话传说的兴趣爱好。
并可用自身得话转述这个故事的內容。
教学重难点
根据诵读与想像掌握小故事內容,了解关键句子,累积特点语言表达,感受盘古开天的英雄人物。
课堂教学提前准备
1、收集我国知名的神话故事,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、有关教学课件。
学时分配:
两学时。
教学环节
第一课时
一、激趣导进
1、学生们,我国古代有很多出色的九州小故事,盘古开天便是传说中的一位英雄人物,他开天劈地,造就了神奇的世界。
2、这堂课,就让我们一起走入这一神话传说。
看一看盘古开天是如何开天劈地的。
(教学课件提供:
《盘古开天地》)
二、初读课文,总体认知
1、学生们随意读课文,(教学课件提供:
自读规定)
2、刚刚学生们读得都很用心,(教学课件提供:
我能认的字构成的词)自己来读一读这种词句。
3、大家感觉哪些词句较为难懂,必须给大伙儿建议?
4、大家真像一位位小老师,请学生们一起来读一读这种词句。
留意刚刚提示的好多个词句。
5、读得十分恰当,那麼学生们,大家了解了什么词语的意思呢?
(慢慢和逐渐的意思都类似,全是渐渐地的含意;一丈有3米多呢;广阔便是非常广阔,广阔的地面、辽阔的草原。
)(教学课件提供:
我能认的字)小老师教读。
6、学生们真能干,下边就请学生们把课文内容读给同学听一听,看一下是否读恰当了。
7、如今教师请几个同学们来轮读课文,谁想要来读一读?
8、读得挺不错,下边请学生们默读课文内容,(教学课件提供:
默读规定)
9、谁而言说你了解了哪些?
(第一自然段写了盘古开天醒来时以前,整个世界是一片杂乱的。
我明白第二自然段是写盘古开天是用斧子把天地万物分离的。
第三自然段写了盘古开天用头上着天,用脚来用劲蹬碰地,使乾坤成型。
第四自然段写了盘古开天的人体发生了极大的转变。
第五自然段写了盘古开天用他的全部人体造就了漂亮的宇宙空间。
)
10、大家真会动脑子,那麼如今谁而言说(教学课件提供:
课文内容关键讲了一件啥事呢?
)(教学课件提供:
课文内容是紧紧围绕这句话来写的?
)
11、这就是盘古开天地的小故事。
一二节课大家也要再次去掌握这一神话传说,也要学好较为详尽地把这个故事讲出来呢?
三、具体指导写毛笔字
1、如今,请学生们看一下课文内容中(教学课件提供:
会写的字构成的词句)(教学课件提供:
会写的`字)
2、读得十分恰当,那么就和同桌讨论一下,你有什么好方法,记牢这种生词。
3、大家来沟通交流一下,说说你是用哪些好方法记牢这种生词的?
4、学生们都可以用学了的熟记生词的方式来记牢新的生词,真会学习培训,下边就请学生们认真地看(教学课件提供:
写毛笔字具体指导)
5、学生们,请大家开启生字本,每一个生词写二遍,写毛笔字的情况下,留意写字姿势。
四、汇总。
学生们,这堂课大家学会了生词新词汇,还把课文内容读恰当了,知道课文内容的大概內容,课后练习请学生们要备考推进生词新词汇。
把课文内容读娴熟,一二节课大家进一步去细读课文内容。
五、工作商场
第二课时
一、备考导进
1、学生们好,这堂课大家继续学习(提供教学课件:
《盘古开天地》),如今大家来追忆一下,这篇课文关键写了些什么?
(先写宇宙空间是一片杂乱的,然后写猿巨人盘古开天把乾坤分离,用头上着天,用脚来用劲蹬碰地,使乾坤成型,最终,他还用自身的全部人体,造就了漂亮的宇宙空间。
)
2、说得真棒,这堂课使我们用心读课文,学好较为详尽地把这个故事讲出来。
二、研读感受,历经研究
1、请学生们随意地读一读(提供教学课件:
一二2个自然段),随后跟同学说说好久好久之前,(提供教学课件:
宇宙空间是如何的?
提供教学课件:
盘古开天醒来时后,又是怎么做的呢?
)
2、能够沟通交流了没有?
谁而言说?
(好久好久之前,天地万物都还没分离,宇宙空间杂乱
一片,有一天,沉寂很多年的盘古开天突然醒过来,他的周边一片漆黑,就抄起大斧子,朝眼下的黑喑猛劈以往,把乾坤分离了。
)
3、沉寂这一词句用得特别好,你是以哪儿了解的?
(从盘古开天一直睡了十万八千年他们中了解的。
)
4、可以把读懂的意思用自身得话讲出来,这一点非常值得我们大家学习培训。
5、谁可以把这一段话讲得更详尽一点呢?
6、讲得真棒,用上抡、猛劈这两个词,大家就可以了解盘古开天是如何把乾坤分离的。
那第二自然段中还有哪些词能够协助大家把这一段话讲得更详尽些呢?
(慢慢,逐渐,渐渐地这三个词十分关键,由于天地万物并不是一下子就被分离的;第二段中的反义词也十分关键,(提供教学课件:
反义语句)玉秀浊,轻和重,升高和降低,由于仅有清而轻的物品才可以慢慢升高,变为天,重而浊的物品才非常容易渐渐地降低,变为地。
)
7、很有些道理,天地万物是如何分离的,谁可以实际讲一讲?
(只听一声巨响,杂乱一片的物品逐渐分离了,清而轻的物品慢慢升高,变成了天,重而浊的物品渐渐地降低,变成了地。
)
8、讲得非常好,请学生们一起有情感地读一读一二自然段。
三、选读课文内容,研究結果
1、读得很有情感,学生们,乾坤断了联系,盘古开天又是怎么做的呢?
请学生们默读(提供教学课件:
第三自然段)。
看完后,和刚刚一样,把握住一些重要词句和同桌说一说。
2、请学生们看见(提供教学课件:
插画图片),由谁来转述这一段內容?
(乾坤断了联系,盘古开天怕他们还会继续合在一起,就头上着天,用脚来用劲蹬碰地,就是这样颤巍巍地立在天地万物中间,天越升越高,地越沉越低,那样,不知道过去了多少年,天地万物慢慢成型了,盘古开天也累到倒了下来。
)学生们用心听,听完后也要评一评呢?
3、由谁来评一评?
4、转述得好,评得也非常好,对啊,盘古开天为了更好地不许天地万物合在一起,用自身的人体支撑点着,十年过去,近百年过去,上千年萬年,总算天地万物固定不动住了,可是盘古开天也早已精疲力竭,总算有一天,他轰地一声倒地,倒下来以后,他的人体发生了极大的转变。
他呼出来的气变成了滋养天地万物的晨露。
多么的精彩纷呈的一段话呀,学生们,请大家好好读一读这一段话。
边读边想一想:
你好像看到了如何的界面?
4、读着读着,你好像看到了如何的界面呢?
创作者在这儿把握住了盘古开天的身上的人体器官进行了丰富多彩而有效的想像,那麼,创作者由盘古开天的身上的哪些人体器官想起了自然界的哪些景色呢?
工作组议一议。
(提供教学课件:
类似特点)
5、大家真会读书,对啊,盘古开天把自己的一切都送给了人们,使我们有着了那么神奇的世界,盘古开天真不简单,学生们,请大家一起有情感地读一读(提供教学课件:
第四自然段)吧。
6、读得挺不错,那大家自身能否把全部神话传说较为详尽地说出来吗?
自身先试一试吧。
7、谁可以较为详尽地讲一讲?
8、说得真精彩纷呈,把大家都深深吸引了,学生们这堂课学得都很好,可以详尽地把这个神话传说讲出来了,课后练习,你需要把这个神话传说讲给父母听一听吗?
9、大家再说听一听这一神话传说吧!
(提供教学课件:
朗读课文)
四、课后练习汇总,扩展提升
1、这课堂也有许多写的好的词语呢,请打开书,把它画出来,抄录在自身的本子h上累积起來,
2、大家都摘录了什么词句呢?
3、说得真棒,学生们,学了课文内容,还累积了许多好词好句呢!
学生们,学了课文内容,大家早已觉得到大家的眼下发生了一个正气凛然的盘古开天,有盘古开天的开乾坤,才有大家漂亮的宇宙空间。
4、想赏析大量的神话传说吗?
(提供教学课件:
神话传说)
五、工作:
(提供教学课件:
1、累积语句。
2、找别的的神话传说读一读,讲给他人听。
)
附板书设计:
18、盘古开天地
天轻而清开天劈地
↑
盘古开天割开造就神奇的世界正气凛然
↓
地重而浊
盘古开天地教学设计统编2
课程目标
1、能恰当拼音拼读16个生词,在其中13个会写,能精确背诵“黑糊糊、翻盘、慢慢、疲惫不堪”等词句。
2、掌握小故事的原因、历经、結果,学习培训掌握文章内容的具体内容。
3、基本认知第五自然段句式特点,能进行想像,用“他的()变成了()的()”开展仿说训练。
4、能把握住小故事的奇妙之处,说说盘古开天地的全过程。
感受盘古开天的大无畏精神。
课堂教学重难点
1、掌握小故事的原因、历经、結果,学习培训掌握文章内容的具体内容。
2、能把握住小故事的奇妙之处开展叙述,感受盘古开天的大无畏精神。
课堂教学時间
2学时
第一课时
课程目标
1、能恰当拼音拼读16个生词构成的词句,精确撰写。
2、掌握小故事的原因、历经、結果,学习培训掌握文章内容的具体内容。
3、基本认知第五自然段句式特点,能进行想像,用“他的()变成了()的()”开展仿说训练。
课堂教学重难点
掌握小故事的原因、历经、結果,学习培训掌握文章内容的具体内容。
教学环节
学程一交谈导进,查验课前预习
1、揭露课题研究,板书设计课题研究
你可以曾想过,这个世界是怎么变成如今这一模样的,在好久好久好久好久……以前,一直到全球的最开始,都还没天地万物的情况下,那时候也是如何呢?
我们的祖先对全球的很多难题都抱有明显的求知欲,她们试着着用神话传说的方法得出表述,并借助口头上叙述使其世代相传。
今日大家来学习培训一篇创世神话《盘古开天地》,一起找寻古代人眼里全球的逐渐。
2、查验词句
(1)提供单词1,查验拼音拼读状况,任意具体指导。
翻盘割开撑疲惫不堪累
一丈清而轻重而浊慢慢升高渐渐地降低
四肢躯体血夜滋养
(2)提供词串2
四季的风飘舞的云轰隆的打雷声映照地面的太阳光产生光辉的月儿
地面的四极五方的名山大川波涛滚滚的河流繁茂的花草植物滋养天地万物的晨露
指名读,具体指导读准多音字,沟通交流不理解的词句。
关键了解地面的四极和五方的名山大川。
学程二掌握小故事,掌握內容
1、再度齐读课题研究。
看过课题研究,你了解这一神话传说写了一件啥事?
预置:
盘古开天地
2、如果你是听别人故事的人,见到这个故事题型,你尤其想掌握什么內容?
预置:
为何开(原因)怎样开(历经)改成了没有(結果)
3、独立先学
导学单1:
1、默读课文内容,找到盘古开天地的原因,历经,結果。
2、工作组沟通交流,产生的共识。
4、展学提高班里沟通交流
(1)缘故:
第一自然段乾坤都还没分离,宇宙空间杂乱一片。
看图片了解“杂乱”一词。
(2)历经:
二——四当然。
溶解历经:
盘古开天干了哪些?
给全球产生了哪些转变?
坐开裂一条细缝
劈天地万物分离
撑天地万物产生
倒产生全球天地万物
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