部编版三年级语文下册第五单元教学设计.docx
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部编版三年级语文下册第五单元教学设计
教材分析
本单元围绕“想象”选编了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”,带领学生进入美妙的想象世界。
《小真的长头发》讲述的是留着妹妹头的小真,在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时的情景,那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示了一个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
“习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣,为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。
本单元是习作单元,两篇精读课文旨在激起学生想象的兴趣,提高大胆想象的勇气,从不同的角度感受想象的奇妙。
“交流平台”梳理了想象的好处:
超越现实,变化多样,充满奇特,无所不能。
“初试身手”则通过游戏的形式,引导学生尝试大胆想象,在接龙编故事中感受想象的乐趣。
而两篇习作例文各有千秋,《一支铅笔的梦想》着力引导学生抓住事物的特征展开一系列的想象,《尾巴它有一只猫》则是逆向思维,引导学生反方向展开想象。
习作例文与略读课文不同,不用考虑谋篇布局,可以从片段入手,成为学生习作模仿的素材。
习作例文教学得当,能够引导学生由仿到创,帮助学生开拓思路,习得技法,逐步形成独立的习作能力。
习作例文教学不当则会堵塞学生的习作思路,写作思维受限,就会写出千篇一律的文章。
《一支铅笔的梦想》安排在精读课文,“交流平台”“初试身手”之后,教学时可以回顾前文,梳理想象的妙用。
再阅读例文,感受想象快乐的同时,探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想……它会想些什么呢?
”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’,我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿,为小猴子当标枪,它为什么会这样想呢?
”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写,则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中,教师要着力让学生感受到想象的乐趣,鼓励学生想象得丰富、奇特。
本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。
学生可以选择教材上提供的题目,也可以自由发挥,写出自己的想象故事。
旨在培养学生的发散思维,提高学生的想象力与书面表达能力。
教学目标
知识与能力
1.会认16个生字,会写25生个字,读准“系”这个多音字。
2.有感情地朗读课文,体会课文内容。
过程与方法
1.展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事。
2.能将自己的想象用文字描绘出来,提高书面表达能力。
情感、态度与价值观
学会用通顺的语句讲述自己的想法,并理解每个人对同一件事会有不同的看法,要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点
教学重点
1.会认16个生字,会写25个生字,读准“系”这个多音字。
2.有感情地朗读课文,体会课文内容。
教学难点
1.学会用通顺的语句讲述自己的想法,并理解每个人对同一件事会有不同的看法,要学会尊重、倾听他人的意见。
2.展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事。
3.能将自己的想象用文字描绘出来,提高书面表达能力。
教学措施
1.低年级的教学首先应该能引起学生的学习兴趣,想象故事恰好能满足学生的好奇心。
可安排学生用自己的话复述课文,更深入地体会想象世界的美好。
2.在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导,促进学生从积累到运用的有效迁移。
3.识字教学可侧重于随文识字,鼓励学生发现规律,找出特点,自主识记。
4.引导学生积累好词佳句、优秀篇段。
教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用到口头表达和书面习作之中。
课时安排
《小真的长头发》2课时
《我变成了一棵树》2课时
习作例文2课时
习作:
奇妙的想象3课时
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
16小真的长头发
课型
新授
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。
2.认识9个生字,重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字,重点指导“棒”,学会写左右结构的字。
教学
要点
重点:
理解重点词语
难点:
理解重点词语
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、竞猜谜语,激趣导入
1.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看,谁最有想象力?
2.(课件出示谜语)生猜。
没错,就是头发。
(板书:
头发)
3.今天我们要读一个特别有趣的故事,名字叫《小真的长头发》。
(板书课题)齐读课题。
(两种读法)
二、初读课文,学习生字
1.请同学们打开课本,翻到60页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.出示本课生词,排火车读。
3.指导写字
(1)出示生字,认读组词。
(2)指导书写
“棒”:
提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽
板
书
设
计
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
16小真的长头发
课型
新授
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。
2.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词,体会表达效果的不同,并进行语言文字训练。
3.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因,并能展开想象创编故事。
教学
要点
重点:
抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词,体会表达效果的不同,并学习语言文字运用。
难点:
能理解小叶、小美对小真态度转变的原因,并能展开想象创编故事。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、朗读课文,学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了,谁来当火车头?
其他同学把书放平,做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事,再看故事的名字,你有什么疑问吗?
3.故事里谁有长头发?
拥有长头发的小叶和小美心情怎样?
(板书:
美得不行)
4.什么叫美得不行?
美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢?
你会是什么心情?
6.(出示小真说的话)大家看看小真是怎么想的?
你读懂小真的心了吗?
——再读
7.故事的最后,美得不行的小叶小美有了什么变化?
(出示句子)(板书:
听得入了迷羡慕)
二、研读故事,理解想象
1.默读故事,小真的长头发都有什么用?
(课件,板书)
2.喜欢哪部分就读哪部分。
(生自由练习)
3.交流。
4.小真在介绍自己的长头发时,每段后面都有——。
有时标点符号也能帮助我们传达信息,它在告诉我们什么呢?
5.发挥想象,创意无限,小真的长头发还能做什么?
6.小真在介绍自己的长头发时,都用上了“要是”“就能”……这样的词,这叫?
你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来?
如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。
7.交流、评价。
8.长头发可以做这么多事,真是太有意思了。
可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。
哪些描述让你觉得有意思?
9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗?
10.故事读到这,你是不是也和小叶小美一样,有一个共同的愿望,希望——
四、了解作者,拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事,你们知道是谁创作的吗?
(介绍作家和其他作品)
2.最后,老师要送大家一首诗。
自己读读,你觉得那里写的有意思?
配乐读。
3.爱因斯坦说过:
想象比知识更重要。
希望你们在生活中也能像小真一样,插上想象的翅膀,在属于自己的天地里自由快乐地成长!
板
书
设
计
小真的长头发
嗖钓鱼像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子羡慕当晾衣绳……
想得……说得……
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
17我变成了一棵树
课型
新授
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。
2.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。
3.初步引导学生分角色扮演,进行戏剧尝试。
4.拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学
要点
重点:
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。
难点:
拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、再读课文,感知大意
1.听老师范读课文,边听边思考:
哪些情节写得很有意思?
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设:
(1)第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思?
是啊,“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读,读出有意思。
(2)第五段
①生读。
②交流有意思的描写:
树上长鸟窝
(3)第六段
①鸟窝的形状:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状?
③如果你变成了一棵树,你会变成一棵什么样的树呢?
(4)第七段
树上都住了谁?
(5)第八段
①你觉得哪里有意思?
“我会弯下腰”
②指导读。
(6)十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
(7)十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么?
4.故事里的妈妈你喜欢吗?
为什么?
二、总结写法,拓展想象
1.理清故事创作思路:
变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变,你会变成什么?
又会有怎样的奇特经历呢?
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
板
书
设
计
17我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
习作·奇妙的想象
课型
新授
教学
目标
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
教学
要点
重点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
难点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,自己变成了一棵树,头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?
(分组,规则)要想闯关成功,不但要想得……,还要说得……,那我们就出发吧!
二、闯关游戏,大显身手
第一关:
指印变变变
1.指印也能做画,不信你来看。
(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?
是啊,看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关.出示游戏规则:
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。
3.学生想象创作。
4.学生展示
第二关:
接龙编故事
1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?
是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如:
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会闹出笑话或者不必要的麻烦?
2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?
第二关叫接龙编故事。
(出示故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。
3.小组交流。
第三关:
读故事写故事
1.过渡:
哎呀,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。
下面进入第三关,难度可越来越大啦。
准备好了吗?
2.第三关:
。
铅笔是我们天天都要用到的文具,可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
(出示例文)读读故事,铅笔都有哪些梦想?
你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?
3.不但它的梦想有相似之处,描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?
(出示课件)
4.总结写法:
我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?
把它写下来。
时间是六分钟。
5.展示交流,颁发奇思妙想星。
6.老师要把你们写的和在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关,提示写作
1.统计各小组奇思妙想星的数量,评出获胜小组。
2.总结获胜法宝:
想得……,说得……。
只要大胆想象,就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目,看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课,我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
板
书
设
计
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
习作·奇妙的想象
课型
新授
教学
目标
1.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
2.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。
教学
要点
重点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中,引导学生做到想象合理有新意。
难点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中,引导学生做到想象合理有新意。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、谈话激趣
谈话:
上节课我们牛刀小试,同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里,什么都可能发生,一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求,创编故事
1.出示题目,选出你最喜欢的题目,也可以写其它的想象故事。
2.简单交流。
3.明确写作要求,大胆想象,可以仿照课文的写法。
4.学生创作故事。
板
书
设
计
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第3课时
课题
习作·奇妙的想象
课型
新授
教学
目标
学目标:
1.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。
2.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
教学
要点
重点:
学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
写清起因、经过、结果
难点:
学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
写清起因、经过、结果
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、回顾要求,导入新课
(出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:
朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评:
说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
四、总结点评
1.老师总结作文优缺点。
2.列出写的较好的学生名单。
3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4.寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板
书
设
计
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
一支铅笔的梦想
课型
新授
教学
目标
1.熟读课文,说说:
铅笔还有哪些梦想?
2.想想铅笔还有哪些梦想?
仿照课文写一篇习作。
教学
要点
重点:
1.熟读课文,说说:
铅笔还有哪些梦想?
2.想想铅笔还有哪些梦想?
仿照课文写一篇习作。
难点:
1.熟读课文,说说:
铅笔还有哪些梦想?
2.想想铅笔还有哪些梦想?
仿照课文写一篇习作。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
板块一:
激趣——猜读童诗,激发想象
1.阅读《涂鸦》,激发想象。
涂鸦
王奕颖
我是一个涂鸦艺术家,
虽然我只有一支黑色的笔。
我要把小妹妹的牙齿涂黑,
让她变成笑掉牙的老奶奶;
我要把红玫瑰涂成黑色,
让它以为自己中了剧毒;
我要把白天鹅的羽毛涂黑,
让它以为醒来变成了乌鸦。
但是但是,这些都算不了什么。
我最伟大的杰作,
是把天空涂成黑色,
让爸爸妈妈和老师们以为天还没亮,
还可以继续安睡。
2.边猜边读,展开想象。
(1)猜猜牙齿涂黑会变成什么?
(2)把红玫瑰涂成黑色,会发生什么有趣的事呢?
(3)把白天鹅的羽毛涂黑又会有什么变化呢?
(4)你猜猜他最想把什么涂黑呢?
3.小结:
诗人展开丰富的想象,让人印象深刻,这就是奇妙的想象带给人的魅力。
要点:
猜读儿童诗,引导学生大胆想象,感受想象带来的乐趣。
板块二:
赏析——阅读例文,探秘想象
1.阅读“交流平台”,梳理“想象”妙用。
(1)学生分角色朗读“交流平台”。
(2)小结想象妙用:
想象超越现实,变化多样,充满奇特,无所不能。
2.读一读,理清文章思路。
(1)边读边想:
铅笔有了梦想,它想到哪,会做些什么呢?
(2)师生交流,绘制导图。
3.说一说,寻找想象奥妙。
(1)铅笔一下子有了五个梦想,故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢?
(2)同桌交流:
铅笔为什么要展开这样的想象呢?
4.小结:
嫩芽、豆角、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的,要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
要点:
通过阅读例文,鼓励学生大胆想象的同时,还要抓住事物的特征,合理地展开想象。
板块三:
模仿——巧借导图,练说想象
1.妙用导图,展开联想。
(1)课件出示例文最后一段话:
谁也不知道,一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字,发多少芽,开多少花,结多少童话。
(2)铅笔还会有哪些梦想呢?
你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗?
(3)依据学生回答,补充思维导图。
(预设:
飞到天空上,落到森林里,回到小朋友的家里等,提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象)
2.运用导图,自由练说。
3.小结:
模仿作者的写法,我们也把想象种到了文字中,结出了奇妙的童话。
要点:
模仿习作例文,巧借思维导图,展开联想,激起学生表达的欲望,同时再次巩固抓住事物的特征展开想象的方法。
板块四:
创新——大显身手,放飞想象
1.回顾例文,习得妙招。
(1)作者是如何把《一支铅笔的梦想》写得这么奇妙呢?
(2)讨论交流,提炼妙招。
妙招一:
借助一个有趣的事物。
(如:
一支铅笔)
妙招二:
提出几个有趣的问题。
(如:
铅笔想到哪?
会做些什么呢?
)
妙招三:
编出一个奇妙的故事。
(这是一支有梦想的铅笔)
2.借助作品,创编故事。
(1)没有了想象就没有了一切,拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩,我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里发生了什么奇妙的变化。
(展示学生作品)
(2)每一个手指印都变成了一个有趣的事物,你会提出什么有趣的问题呢?
指导学生提问,并依据提问,展开想象创编故事。
(比如:
会飞的鱼,鱼飞到天空后会碰到谁?
发生了什么有意思的事?
)
3.小组交流,分享故事。
(1)说一说:
创编一个大胆又奇妙的故事。
(2)评一评:
他抓住事物的特点展开想象了吗?
他的故事大胆、奇妙吗?
你有什么问题想问吗?
(3)选一选:
谁的故事最奇妙。
4.学生展示并点评。
5.梳理总结,出示习作锦囊。
(1)谈谈这节课的收获。
(2)齐读习作锦囊。
七嘴八舌话想象,异想天开最精彩。
超越现实受青睐,标新立异显不同。
抓住特点展开想,想象自然又合理。
创意无限巧构思,奇思妙想我能行!
要点:
创新与模仿并不相悖,模仿侧重于表达的形式,创新侧重于内容上的与众不同。
学生是习作的创造者,要鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的想象故事。
板
书
设
计
评价与反思
单元
五
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
《尾巴它有一只猫》
课型
新授
教学
目标
1、认识什么叫反着去想象。
2、展开想象编故事
教学
要点
重点:
1、认识什么叫反着去想象。
2、展开想象编故事
难点:
1、认识什么叫反着去想象。
2、展开想象编故事
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、质疑课题。
1、读课题质疑。
2、产生阅读期待。
二、分角色朗读课文。
1、你觉得尾巴的话有道理呢?
2、提示反着去想象。
三、展开想象说话。
还有什么能有一只猫。
板
书
设
计
评价与反思
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