新版pep英语四年级小学下Unit My clothes教案.docx
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新版pep英语四年级小学下UnitMyclothes教案
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泗店镇牛村中心小学教师电子备课
任课教师:
柳明凤学科:
四年级英语第五单元
教学课题:
Unit5Myclothes
教学课时
4
主备老师
柳明凤
教学时间
2014.5
教学过程
二次备课
第一课时
教学内容:
A Let's learn, Let's do&Let’sspell
教学目标:
1、学习各种衣物名称,能够会说、认读skirt,dress,pants,yourt-shirt.Takeoffyour,let’sdo,并读单词。
(2)制作let’slearn中的单词卡。
(3)圈出let’sdo中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子:
Ilikethatgreenskirt----------------------
Ilikethosepants.--------------------------------
教学过程:
Step1.Warm-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片,学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentationandpractice:
Task1Let’s learn
1、出示教学挂图
1)T:
AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?
-------Clothesshop.
2)教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T:
What color can you see?
学生会自然说出图中的颜色。
T:
Iliketheblueandchant.
3.Read,listenandunderline.
4.Look,listenandwrite
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点,回顾学过的知识内容。
Stept5Timeexercise
配套练习册35-36页(234题)
第二课时
教学内容:
A Let's talk Let's play
教学目标:
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;
2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思,并正确发音。
3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点:
句型:
Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't.
教学难点:
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备:
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
预习设计:
P29
1.听let’stalk的录音。
2.口头翻译对话。
3、圈出不理解的句子或单词。
教学过程:
Step1.Warmup:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Step2.Presentationandpractice:
Let’s talk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的鞋子问:
Aretheseyours?
引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件:
1)Whattimeisit?
2)Whatdidthedo?
3)Whoseshoesarethese?
4)Whose:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-timeexercises:
配套练习册35-36页(1.5题)
第三课时
教学内容:
B Let's learn Let's chant &Readandwrite
教学目标:
1.能听、说、认、读的单词:
coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。
教学重点:
单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点:
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答
教学准备:
衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带,配套录像; 配套挂图; 动物头饰。
预习设计:
课本:
P53
1.听let’slearn,&Readandwrite的录音。
2.做let’slearn的单词卡。
3.翻译下列句子:
1)Wherearemysocks?
----------------------------?
2)Whatcolourarethey?
--------------------------------?
3)TheaeareJohn’sshoes.______________________
4)ThisisChenJie’sdress._______________
教学过程:
Step1.warm-up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt?
No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationandpractice:
Let’slearn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生What can you see?
学生说出学过的单词,教师指着图让学生观察,导出单词的复数形式,让学生说一说。
2、呈现Let’sfindout.图片。
T:
AmyisgoingtoHainan.It’sHinan,whatcanshewear?
Ss:
Shecanwearshewearthepants?
Whatabouttheshorts?
谈话中出示图片教学shirtshortssocks
3.同法教学coat,sweater,socks
T:
T:
ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanyouseeonthebed?
Whataboutthecolour?
(练习使用颜色词加衣物词)
2.Listenandrepeattwice
T:
Whosearethey?
(练习使用名词所有格)
3.Readandcircle
4.谈论Lookandwrite中的图片(What?
Whose?
)
5出示句子的句卡,让学生试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示学生注意标点和占格。
6仿写句子
Step3.Extension:
欣赏歌曲:
< 教学目标: 1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 2、能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。 3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。 4.能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。 教学重难点: 1.准确理解图和对话的内容,并掌握句型Whosecoatisit? It’smine.Whosepantsarethose? Theyareyourfather’s.且能在实际生活中灵活运用,做到语调自然,语音准确。 2.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。 教学准备: 光盘、挂图、单词卡、录音机 预习设计: 课本P51,46-47 1.听Let’stalk的录音,并跟读3遍。 2.翻译下列句子: 1)Whosecoatisit? ------------------------- 2)Theyareyourfather’s.---------------------- 3)Whosepantsarethose? .-------------------------- 3.学习连接: mine我的,your你的你们的,andpractice 1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s? 2.Let’stalk 1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk T: lookatpicture4,whoistheboy? (Sam,Sarah’sbrother). Howdoyoufeel? (funny), Why? (Thecoatisbigandlong) Whoseisit? (Let’swatchthecartoon.) 2)教师播放教学视频,让学生观看故事,理解内容。 3)在看一边,边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。 4)分角色给教学视频配音,小组练习和表演。 Let’scheck (1)看图说句子。 (2)教师连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍跟读并检查。 Stept3Consolidationandextension Readandnumber.(Mainscene) Stept4Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点,回顾学过的知识内容。 Stept5Timeexercise 配套练习册37页 单元反思: 现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您: 让每一个学生都有辉煌的明天 ——我的治班方略 我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。 是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗? 那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础? 是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。 因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。 作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。 我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。 经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。 一位教育家曾经说过: “犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。 ”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。 用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。 一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天 1、沟通是教育的前提。 师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。 沟通应从了解开始。 苏联著名教育家乌申斯基说过: "如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。 "因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。 例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。 我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。 2、运用心理教育。 基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。 因此本学年,我在班里发起这样一个倡议: 师生共建相互交流的"绿色通道",包括两种形式: (1)家构通桥—日记 (2)热线连着你和我—家庭心理电话 以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。 有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。 在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说: “老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师: 有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。 反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。 ” 从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐…… 我曾这样寄语我的学生们: “同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……” 二、以活动为载体,营造个性发展的空间 心理学家皮亚杰也曾指出: 活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。 通过活动能使学生得到丰富和发展。 因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。 1、创设有特色的班级文化 ①、举行主题鲜明的班队活动。 按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。 在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。 调动全班同学的积极性,使他们普遍感到: 这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。 在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。 同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。 通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。 ②、巧用教室空间。 两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。 2、开展社会实践活动,勇当社会小主人 在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,“环保小卫士”们正在行动着: 收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;号召村民节约水资源;全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。 走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到了学习的立足点。 有人说,每个人的心灵深处都有一汪清泉,一切美的情感都源于此,但要有一定的动力激荡它。 我就是以“丰富的情感和活动”为动力,调动学生积极、健康的因素,促进学生的个性发展。 现在,我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞,教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅,我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。 今年,我班又被评为保定市“优秀班级体”,贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”,我个人也连续两年受到县政府嘉奖。 不过,成绩再辉煌,也已经成为过去。 望前方,情长路更长。 今后,我将继续追求探索,努力创设学生全面发展的育人环境,让每一个学生都有辉煌的明天!
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