幼儿园教育笔记读书笔记等.docx
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幼儿园教育笔记读书笔记等
读《庄子》心得
今天读于丹《《庄子》心得》。
宁静是一种规格很高的品质。
庄子说:
人莫鉴于流水,而鉴于止水。
意思是要对一个人作出判断,观其动不如视其静。
自古以来,心如止水、宠辱不惊、以不变应万变等等说法,都表现了对宁静心态的某种崇敬。
真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的,反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。
庄子的成就令我们后世之人万分敬仰,他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为。
当今世道能够保留一颗宁静之心的人实在不多。
追名逐利,心态浮躁为之普遍。
连我自己也不能例外,当周围的人都纷纷将孩子送到高价名校时,我就不免怀疑起当时的决定,将女儿放在身边这样的普通学校会不会让她将来发展受到影响。
读书已经不在单纯是读书了,已经有了很高的附加值,比如当问你孩子在哪读书,学校的名字足以让你自豪三分或自卑了得。
我也明知这是心态的问题,哪个学校不培养出人才?
但往往大家都进入了一个怪圈,就如现在不少领导去读EMBA,并不是为了学习知识,而是为了认识有身份的同学,同学就是生产力,就是人脉,有了人脉就不怕没有发展。
孩子读书也是一样了。
心怎可平静呢?
现在没钱没权就自然低人三分,经济能力已经无形将人划分了等级,不信高档社区和城乡结合的出租屋形成的氛围就是截然不同,各人的生活质量天壤之别。
社会就是这样的势利,保持一个平和的心又是多么得不易。
我想我们能在浮躁和宁静中找到一点平衡就是成功了。
读书的过程就是提醒的旅程,我们不要在浮躁中浸泡地太久,不然将会找不到自己在哪了。
读书心得《预知环节安排,幼儿不再盲从》
今天,我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。
是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。
所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:
我们给幼儿自主的空间了吗?
我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?
幼儿知道在这个环节可以做什么吗?
于是,作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:
“活动结束后我们有什么事可以做呢?
”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?
”根据孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢?
作者还是把问题抛给孩子:
“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?
”通过幼儿的讨论,最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿,下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述,我们可以贯通的使用这种方法。
在一日活动的其它环节中,如:
户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?
音乐舞蹈要到哪里上?
要带上道具吗?
数学活动要到珠心算室吗?
要带上书吗?
等等。
做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮助。
读书心得体会
——《生命的留言》
“五一”假期,我读了一本好书《生命的留言》,作者是身患癌症晚期的陆幼青。
这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。
作者,他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。
在这样一种绝望下,他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色,而不是沉沉的黑色,这已经是一种奇迹。
我不知道,他是怎样控制情绪的抖动,依然在悲伤中站立,是真正的坚强?
还是绝望之后的平静或是身为男人的固执?
人生本来,可能都是绿色的,就像一株草或是一棵树,这也就难怪,病中的陆幼青,会一次又一次要求妻子,帮自己逃出家门,去湖边、去草地上,去一切和自然有关的地方,这个时候,也许只有绿色才能抚慰他。
读着此书,感觉非常精彩,也非常感动,就像崔永元说的:
陆幼青的文字往那一放,你再写什么都顿生难度。
读着此书,感觉给自己增添了很好的一笔精神财富,受益匪浅。
启示一:
虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说,他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁:
快乐起来吧,朋友们,不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。
如果你不快乐自己,那世间事岂不变成荒唐事,比如:
无论你多么有钱都没有用,因为你不快乐。
启示二:
当诱惑来自内心,千万小心。
人生的功课实际就是一门,就是对各种诱惑的取舍啊!
所谓成功者,是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者,只缘他们相信了很多假的诱惑。
在诱惑面前的忙碌多是失败者。
启示三:
春天是年年会来,可赏春人的心境能岁岁依旧吗?
想来答案是简单的,全在于你如何评价自己的和家人的价值了,在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。
世上本无所谓“忙碌人生”,忙的只是一群不晓轻重厉害的“无事忙”。
启示四:
他说,应该提倡博傻主义,因为傻不是笨,更不是蠢,也不是低能。
记住:
吃亏就是福,这是孕含了中国文化几千年的精髓的一句劝告。
傻,傻得可爱!
分享阅读中的快乐与分享
本学期我班开展〈〈分享阅读〉〉的课程,虽然我和孩子们都是第一次接触分享阅读这门课程,分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程,其目的不是在阅读中学到多少知识点,而是初步学会阅读,养成喜欢阅读的习惯。
现在谈谈半学期来实施的一些过程和体会。
一、营造优美的意境和轻松的活动氛围
如《末末和土土喜欢做的事》活动中,开头以听音乐做律动,创设了活动背景,让幼儿在上课时,不但在听觉上,在视觉上也得到充分的满足,从而激发幼儿的阅读兴趣。
首先从封面上来看,阅读封面很重要的,因为从封面可以了解到故事的内容,比如:
这本书封面是有两个小朋友,她和好朋友在玩什么?
让幼儿自由猜测哪个是土土,哪个是末末。
读本中的主要是让幼儿初步意识到自己的兴趣爱好,愿意并能够大胆表达自己的喜好和意愿,增强自我认同感和感受同伴情谊。
在教学过程中结合日常生活中“我喜欢”或“我们都喜欢、、、、、、”展开词汇、句式学习和游戏活动中培养。
此外读本才用了两条线索并行再合一的写作手法,不仅清晰有序,而且突出了友谊的温暖,让幼儿体会到和同伴一起做喜欢的事的愉悦感。
二、发现读本特点,挖掘教育资源
每个读本都有自己的特点,但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”,它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维,深受幼儿喜欢。
有的读本以故事情节为主线,这是分享阅读的优点之一。
如《淘气的小猫》这个故事通过表演-----游戏------制作等活动来帮助幼儿阅读。
孩子学习阅读的兴趣提高了,孩子在活动中交流的机会多了,语言表达能力也得到了提高。
三、结合游戏活动,激发幼儿阅读兴趣
幼儿要在游戏中学习,在游戏中升华。
如:
《虫虫虫虫爬》结合肢体动做,让幼儿在游戏中阅读,通过“虫虫虫虫爬”游戏,让幼儿认识了身体的不同部位。
通过开展“分享阅读”活动,我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分,我采用多种方式让幼儿猜,猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等,自从有了这个“猜“的方法,孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。
即使猜错也无所谓,有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己,使她们也渐渐意识到自己的价值和能力,猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信,猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。
总之,分享阅读给孩子带来无穷的乐趣,通过分享阅读活动,幼儿会快乐的读书,并喜欢和班上其他的小朋友共同分享,使幼儿成了快乐的读书人。
《五体不满足》之有感
《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写,当时会吸引我看这本书的原因之一是:
有位教授推荐这本书,她说主人公是一位无手无脚的年青人,,他天生就没手没脚,但通过了他的父母、老师、朋友的帮助,再加上他的乐观性格、顽强的意志,终于考上了日本有名的学府---早稻田大学,实现了常人所不能实现的梦想。
看完着本书让她久久不能平静,脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。
听教授说完,我对乙武洋匡顿时充满了好奇,特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情,可他是怎样完成的呢?
当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容,那笑容看起来是那么的自信、坦然。
如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时,我压根不会相信这是个残疾人。
当这本书一篇篇地看下去的时候,才发现到人的潜能原来可能这样大。
乙武他虽然无手无脚,但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛;在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部,并成为比赛取胜关键的“秘密武器”;在读高中的时候参加橄榄球俱乐部,成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员;在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名,并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》,学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校,让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。
乙武能够取得这样的成绩,得益于他父母和老师的教导。
他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他,他们爱得很有理性,他们爱乙武的方式是让他锻炼自己,乙武能干的事,尽量让他自己干。
这样的一种理念,让乙武从小养成了独立自主的性格,当一位残疾人像常人一样生活、学习、
娱乐的时候,他还会认为自己是残疾人吗?
这本书的文笔风格轻松、幽默,总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。
在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态,却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。
乙武虽是位残疾人,但他的心灵比正常的人还要健康、自信。
人生因为残缺而完美,因为完美而残缺,人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。
所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验,能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空,本身就是对自己心智上的历练和升华。
能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切,而不是懊悔自己所失去的,这也算是一种豁达吧。
人生千变万化没法控制,能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义,不管成功失败与否,毕竟曾经努力过。
人生真的很短暂,懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱,轻装上路,这样的人生也算是一种快乐的人生吧。
很喜欢乙武在后记里面写的一段话:
我一生下来就是一个残疾人,我五体(头、四肢)不满足,不仅不满足,而且五体中缺少四体,但父母没有放弃养育我的责任,朋友们聚拢在我的身边,我一天天长大,与轮椅一道自由自在地生活着,一点儿也没有感到不满足,我要大声宣告:
“我是残废人,但是我生活的每一天都是快乐的。
”谁也不能否认,有的人发育正常、身体健康,但他的人生都是忧郁而昏暗的,有的人身体残废,却拥有美好幸福的生活,人生与残疾毫无关系。
自强不息,永不气馁,积极进取!
分享阅读《上床睡觉》心得
睡觉——在生活中是不可缺少的,人们对睡觉再熟悉不过了。
睡觉简单而平凡,可能在人的心目中没有什么特别可谈之处了。
可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。
《上床睡觉》这本读本是讲了一个非常有趣的关于动物睡觉的故事,大大小小的动物都到一张床睡觉,一个一个动物接着来,小蛇、狮子、斑马上床去睡觉,它们的表情都很高兴;但河马、大象上床去睡觉时,床上的动物表情又是怎样的,高兴还是不高兴呢?
床上的动物们为什么不高兴呢?
到最后,床终于塌了,动物全都住院了。
这么简单的故事怎样教幼儿呢?
其实这个故事表面上是很简单,但它有很多空间给我们挖掘的地方,如何更好地发挥读本的教育功能。
除了教幼儿朗读故事之处,还能从读本当中获取什么知识呢?
读了这本书,孩子能够学会什么呢?
其实在《上床睡觉》这个故事中,巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。
如小蛇和河马、大象的对比,动物与枕头的一一对应关系等。
并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。
从动物们上床睡觉到动物们都住院了,在读本的图画信息非常丰富,有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。
比如,所有的动物都上床睡觉了,哪床将会发生什么变化呢?
这里可以让幼儿不断的预测和推断。
在这样的情节中不断发展幼儿的推理能力,同时培养幼儿更有效地观察的方法。
比如小蛇的尾巴卷树上紧紧的,动物们的表情等等。
整个故事的趣味性很强,能让幼儿充分体会阅读的乐趣。
《活了100万次的猫》读书心得
还是在学校读书的时候,很难得的一次机会,我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。
记忆深刻的是,他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。
当时一直很想看,可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。
今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢?
有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。
直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了,这只100万年没有哭过没有死的猫,放声大哭,然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。
蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。
什么才是真爱?
没有自我会有真爱吗?
如果我们活得连自己是谁都不知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。
那么我们有说爱的资格吗?
那样的爱也同样是虚伪的吧。
有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?
教育的目的是什么?
在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。
而是帮助孩子找到自我,确定自我,发展自我。
阅读心得
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读,它是接近生活的一个读本。
读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样,它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。
小熊种萝卜,为防止小兔头吃萝卜而做栅栏,做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法,做栅栏要量尺寸,量高度,量宽度,量高度不让小兔跳过去,量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号,做好栅栏萝卜还是不见,引发小熊想办法的一个过程,最后小熊大胆的想象出小兔会打洞,结束了读本内容。
给孩子留了一个悬念。
故事的每一页都具有连贯性,从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决,一步一步的深层下,作者能把自己的想法大胆的表现出来,吸引孩子的阅读兴趣,
幼儿对这个读本很有兴趣,很值得幼儿学习的有:
1、让孩子初步学会使用测量的方法,大班的孩子应该学一些与生活息息相关的知识。
通过读本可以延伸到日常生活,要想知道物体有多高,有多宽可以一用尺子来量,比如木工做家具、裁缝做衣服、做楼房等等。
2、同时也能让幼儿知道尺子的作用,知道尺子的用处大。
3、通过读本可以培养幼儿遇到事情爱动脑筋的习惯,读本结尾能充分的发挥幼儿大胆想像。
故事的结尾更是深深地吸引着幼儿,作者的大胆想象“啊!
,兔子会打洞”,幼儿对这个故事的结尾各抒意见,有的幼儿说兔子不会打洞的;有的幼儿则说,兔子在栅栏的周围进不去就只好打洞进去了、、、、、、通过读本看出幼儿的是具有丰富的想象力。
读《爱的教育》后有感
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。
这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义,通过日记本的形式,讲述了很小的故事,然后将“爱的教育”融入这些故事,用以培养年轻一代的思想情操。
首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?
带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。
一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。
就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。
最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。
爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。
这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。
在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。
在《我们的老师》一文里,作者用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等,给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。
《伦巴底的小哨兵》是一则老师在课堂上宣读的故事,故事讲述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵,为了看清楚敌军的情况,他不顾危险,勇敢地爬上树梢,最后为祖国献出了自己的生命。
故事宣扬了普通的人对祖国的热爱之心,从故事中,我感受到了勇敢和忠诚,感受到了拳拳的赤子之心。
《爱国》是一篇爸爸写给恩里科文章,爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后,用这个故事的内容教育、启发恩里科。
希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
精读《巨人和小怪兽》心得
这是一本大班下学期分享阅读中的一本读本,故事性很强,
这个读本的封面足够呈现了出巨人和小怪兽的外形特征。
小怪兽的表情怪模怪样的,应该不能和巨人很友好地相处。
首先,了解巨人和小怪兽分别住在哪里,是因为距离近,所以巨人做了什么事情,小怪兽看在眼里,到巨人邀请小动物来野餐,它那不乐意的表情说明了什么?
这时可猜到小怪兽心里在想歪主意,“你们想野餐,我偏让你们弄不成……。
结果,在趁动物们打球之际,小怪兽偷走了他们的野餐。
巨人和动物们到处找,从画面呈现的信息看,这时,似乎动物都在议论,还是小鸟聪明它飞到树上看小怪兽是否….可小怪兽不承认,但这时,大家不揭穿它的行为。
这里是故事的一个转折处,留给了读者无限的遐想…..
巨人不追究小怪兽的行为,它的宽容与大度,又会引发什么事情呢?
接下来,小怪兽不但没有反省自己的行为,继续我行我素,没有意识到自己的错误。
把巨人的故事书偷走了,结果这一切被小兔子发现了,当巨人盘问小怪兽时在,它依然神情得意地没有承认。
可巨人真的很生气了,但它还是屏住的气,不计较,似乎还有更好的方法对付小怪兽呢?
小怪兽屡犯不改的行为,其实这点,在现在孩子身上也会时常发生的。
这里也留给了孩子议论的空间。
到了晚上,当一阵风把小怪兽与书吹了下来时,巨人却用它的大手接住了它,避免了小怪兽受皮肉之苦。
更是用它那颗宽容接纳的心胸安抚了小怪兽所受到的惊吓。
使它感受到了它的邻居巨人对它的爱护。
小怪兽终于感动了,它承认了错误。
从此,他们成为了好朋友。
故事一波三折,素材从反面伸引到正面,正是符合大班幼儿的心理发展特点,作者写给孩子的书简易易懂,如果随便读读,也许领略不到它的价值不仅仅是在阅读文本,基于文本透露与折射出了一个做人的道理,让孩子从小学会做人,学习真诚对待别人,用行动去感染别人,会收获更多的美好与感动。
这何尝又不是真、善、美的教育呢?
在教育孩子的同时,何又不是在帮助自己呢?
读本中小怪兽这样的缺点,是现在“独生子女”的真实写照,“独生子女”本身缺少与兄弟姐妹的交往,如果父母再过分溺爱就很容易形成蛮横霸道、自私自利的缺点。
因此,让孩子感受友谊的温暖,养成良好的亲社会行为是本书社会性方面的重要价值。
在阅读能力培养上,本书图画和情节丰富,让幼儿补充人物的心理活动、对话,扩充故事等是这个读本的教学重点。
《小王子》读后感
“这就像花一样。
如果你爱上了一朵花,在一颗星星上的花。
那么夜间,你看到星空就会感到甜蜜愉快,所有星星上都好像开着花。
”
《小王子》是一本清澈心灵的书,是一本成年人写给成年人的童话。
正如书中所说的,水对心是有益处的。
而《小王子》就如水般澄清透彻,使人安宁并且心生暖意。
我对简单、干净的故事有种天生的爱好,比如对几米手绘画的喜爱。
在诗歌阅读上,我喜欢简短,也许是懒惰的缘故,也许也不尽是。
简单、留白会少去很多压迫感,会给人静谧如幽谷的感觉。
《小王子》的故事简单,文字素淡。
童话也许就是对平淡生活的一种恩赐,他让你轻松地阅读,同时在轻松间也给予你一些东西,比如生活的纯真与美好,比如简单与清澈。
故事中的小王子对生活抱着认真的态度,他勤勉地疏通火山口,拔着猴面包树的幼苗。
然而小王子是孤独的,在他心情低落的时候,他会提着凳子追着太阳看日落。
只有欣赏日落时那脉脉含情的余晖,才是他唯一的乐趣。
他曾一天看了四十三次日落,因为他心里充满了无尽的孤独和忧伤。
有幸的是一朵玫瑰进入了她的生活,玫瑰有着沉静的柔情,她在谎言被揭穿后会反复咳嗽,她是一朵美丽而且非常骄傲的花。
她恋着忧伤的小王子,小王子也真诚地爱着玫瑰。
然而一件小事最终却使他们分开,敏感的小王子因为玫瑰的一次恼怒而对爱生起怀疑,他离开了自己的星星,抛下了玫瑰,开始了自己孤单的旅行。
小王子在旅行中不断的接触着新的人和物,但是小王子厌恶着他们的生活,他一路上只是感觉到大人的怪异和不可理喻。
第一个星球住着一个国王。
他是唯一的统治者也是唯一的居住者。
他能统治的只有他自己,但是他感觉自己至高无上。
他喜欢发号师令来安排这个和那个,虽然,臣民也只有他。
他渴望权力也膜拜权力,但事实上,他拥有的权力,也只是管好自己罢了。
其实直到现在,还存在着这样的人,或许在别人的眼中,不过是一种可笑的自说自话,可是他依然兴致勃勃的玩着他的国王游戏。
第二个星球住着一个爱慕虚荣的人。
他戴着奇怪的帽子,听不到任何批评的话。
一听到有人的夸奖,他就会必恭必敬的把帽子摘下,举帽子致意。
他每天都在等着别人的赞扬,一次次的表演这样的仪式,而毫不理会头顶的那只帽子有多么可笑。
第三个星球上住着一个酒鬼。
他是个矛盾体。
他喝酒因为他很惭愧,而他惭愧的原因是因为他是个酒鬼。
不要笑他。
其实人就是这样。
我们总在做自我反省,而做一些事情来对自己进行惩罚,而实际上这种惩罚只是更进一步的堕落而非根本的改变方法。
于是就在这种矛盾中不断的自我消化,一直到人类的消亡。
第四个星球上住着一个商人。
他很忙碌。
他在不停的数着天上的星星。
他认为数到了的星星都属于他,他认为自己是个大富翁,因为他拥有了那么多的星星。
小王子问:
你要拿这些星星做什么呢?
可是商人除了觉得自己拥有了这些星星之外,甚至不知道应该干吗?
他觉得自己很富有,可是实际上他拥有的也只是他连摸都摸不到的星星罢了。
我们有时候追逐太多东西,其实却没有好好的问过自己,要用来干吗?
只是为了满足内心的某种感受和需要,而不断的浪费时间和精力在追求着它。
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