山东省日照市高泽初中学年下学期第三次质量检测七年级语文试题解析版.docx
- 文档编号:23319941
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:81.03KB
山东省日照市高泽初中学年下学期第三次质量检测七年级语文试题解析版.docx
《山东省日照市高泽初中学年下学期第三次质量检测七年级语文试题解析版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省日照市高泽初中学年下学期第三次质量检测七年级语文试题解析版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
山东省日照市高泽初中学年下学期第三次质量检测七年级语文试题解析版
日照市高泽初中2016-2017学年下学期
第三次质量检测七年级语文试题
语文知识积累与运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.眼睑(jiǎn)悲怆(chuàng)抽搐(chǜ)窥伺(sì)
B.剽悍(biào)束缚(chǜ)妒忌(dǜ)困窘(jiǒng)
C.缀行(chuò)假寐(mèi)搏击(bó)意旨(zǐ)
D.犷野(kuàng)鬃毛(zōng)翘起(qiáo)覆(fǜ)盖
【答案】A
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况,这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
要注意平时的积累,可以归纳整理,分别列出不同词语下的不同读音,系统性地复习。
A项正确。
其他各项错误的应更正为:
B项中“束”应读shǜ;C项中“缀”应读zhuì;“搏”应读bó;D项中“翘”应读qiào;“覆”应读fù。
2.下列词语中,书写无误的一项是()
A.不动声色蹦来蹦去临空跃起目瞪口呆
B.斑斑驳驳生意葱茏进退维谷略胜一筹
C.眼花嘹乱秩序井然石破天京慷慨以赴
D.遒劲有力相得益章面面相觑妇孺皆知
【答案】B
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
B项正确,其他各项修改如下:
A项“临”改为“凌”;C项“嘹”改为“缭”;“京”改为“惊”;D项“章”改为“彰”。
3.下面句子中加点词语的运用有错误的一项是()。
A.由于燃料告罄、食物耗尽,斯科特和他的队员们在南极探险的归途中悲壮覆没。
B.一个学年很快就过去了,我们该郑重其事地考虑一下暑期的生活安排。
C.这个毒枭被缉毒警当场击毙,终于落得个马革裹尸的下场。
D.我们的球队已养精蓄锐多时了,在本轮锦标赛中可以挑战上届的冠军了。
【答案】C
【解析】本题考查学生对具体语境中词语运用正误的辨析能力。
要结合积累的词语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的词语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
C项运用不当,马革裹尸:
指英勇牺牲在战场。
是褒义词,不能形容毒枭。
4.下列句子没有语病的一句是()
A.通过大家群策群力的讨论,使初一(3)班逐步走向班级管理的科学化。
B.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自己的家园——地球。
C.日照的春天简直就是一座美丽的大花园。
D.切实减轻中小学生过重的课业负担,是能否实施素质教育的关键。
【答案】B学§科§网...
【解析】本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因,可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力。
B项没有语病。
其他各项病句如下:
A项成分残缺,去掉“使”;C项搭配不当,改为“春天的日照”;D项否定词运用不当,去掉“能否”。
点睛:
病句的类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句,一般来说,一看语法通不通,二看意思对不对,三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句,除了平时多阅读,增强语感外,还应该掌握一定的方法,如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
5.默写。
(1)李白《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是:
,。
(2)赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出,各个时代都有有才华有成就的新人出现,这两句诗是:
,。
(3)杜甫《江南逢李龟年》一诗中,常被用来表达久别重逢,机会难得的心情的两句是:
,。
(4)《木兰诗》中说明战争旷日持久,战斗激烈悲壮的名句是________________,________________。
(5)《山中杂诗》中描写世外神奇景观的一句是___________,_____________。
(6)当你独爱这路途中视、听到闲淡宁静之景时,你可用,。
(《滁州西涧》)
【答案】
(1)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(2)江山代有才人出,各领风骚数百年。
(3)正是江南好风景,落花时节又逢君。
(4)将军百战死,壮士十年归(5)鸟向檐上飞,云从窗里出。
(6)独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
6.综合性学习:
通过对第六单元综合性学习“马的世界”的研究,许多同学大开眼界,对动物文化产生了浓厚兴趣,阅读下面的材料,完成问题
材料一:
汗血宝马
汗血马的原产地在土库曼斯坦。
史记中记载,张骞出西域,归来说:
“西域多善马,马汗血。
”故在中国,两千年来这种马一直被神秘地称为“汗血宝马”。
全世界汗血马的总数量非常稀少:
一共只有2000匹左右,产于土库曼斯坦,并当做国宝赠送他国。
因此被土库曼斯坦奉为国宝,并将汗血马的形象绘制在国徽和货币上。
目前(2008年)我国共有汗血宝马3匹在长春。
材料二:
昭陵六骏
昭陵六骏是指陕西礼泉唐太宗李世民陵墓昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻。
每块石刻宽约2米、高约1.7米。
六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马,分别名为“拳毛騧”、“什伐赤”、“白蹄乌”、“特勒骠”、“青骓”、“飒露紫”。
为纪念这六匹战马,李世民令工艺家阎立德和画家阎立本(阎立德之弟),用浮雕描绘六匹战马列置于陵前。
材料三:
的卢马
的卢马是额上有白色斑点的马,古人认为这种马妨主。
刘备凭的卢马脱险,被传诵为义马救主。
后一般以“的卢马”形容快马。
辛弃疾《破阵子》:
“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
”
材料四:
赤兔马
关羽从曹操那儿得到赤兔马之后,是为了更快地找到刘备。
从此以后,赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。
当关羽败走麦城,被东吴杀害后,赤兔马又为马忠所得。
可这次它不再顺从着跟随新主人,绝食而亡,跟随旧主关羽而去了。
(1)将上述材料按时间顺序排列:
(2)这些马与普通的马有哪些不同之处?
请写出你的探究结果。
【答案】
(1):
一、三、四、二(或一、四、三、二)
(2):
它们都为主人的伟大成就立下了汗马功劳。
【解析】本题考查对材料的整合与探究能力。
这类题目一定要将几则材料内容都认真研读,找到几则材料关注的共性问题,加以整合,尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
材料按提示中的时间顺序排列即可。
这些马都为主人的伟大成就立下了汗马功劳。
7.名著填空:
《童年》是以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部,他的主人公是。
其他两部著作分别为:
《》和《》。
【答案】高尔基,阿廖沙,《在人间》,《我的大学》
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节;还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能信手拈来,得心应手。
本题主要考查对高尔基的了解。
文言文阅读。
比较阅读下面篇文言文,完成题目。
学§科§网...
【甲】《狼》①一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
②屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
③屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
④少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
【乙】两牧竖①入山至狼穴,穴中有小狼二。
谋分捉之,各登一树,相去数十步。
少顷,大狼至,入穴失子,意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄、耳,故令嗥;大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓。
其一竖又在彼树致小狼鸣急。
狼闻声四顾,始望见之;乃舍此趋彼,跑②号如前状。
前树又鸣,又转奔之。
口无停声,足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱;既而奄奄③僵卧,久之不动。
竖下视之,气已绝矣!
(选自《聊斋志异·牧竖》)
【注释】①牧竖:
牧童。
竖,童仆。
②跑:
兽类用足扒土。
同“刨”。
③奄奄:
气息微弱的样子。
8.下列每组句子中,加点字的意思完全相同的一项是( )
A.两狼之并驱如故 故令嗥
B.目似瞑,意暇甚 意甚仓皇
C.狼不敢前 跑号如前状
D.相去数十步 一狼径去
9.用现代汉语翻译文中画线的句子。
①禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
②竖下视之,气已绝矣!
10.比较阅读【甲】【乙】两文,下面赏析有错误的一项是( )
A.甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢;乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。
B.甲乙两文在刻画狼时,都运用了动作和神态描写。
C.甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合,一明一暗地“诱敌”;乙文中开篇写“谋分捉之”,以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
D.两文的语言都简练而生动,都运用了比喻和描写。
11.同是人与狼的较量,屠户与牧竖对狼的做法,你更赞同哪一种?
为什么?
【答案】8.B9.①禽兽的欺骗手段能有多少呢?
只不过增加笑料罢了。
②牧童从树上下来一看,大狼已经断气了。
10.D
11.开放题:
更赞同甲文中屠户的做法,是因为屠户面对的是恶狼,被迫自卫,除恶务尽,杀狼是正当的;而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍,张扬的是人性中恶的一面。
【解析】甲文选自:
《聊斋志异》作者:
蒲松龄年代:
清
乙文选自:
《聊斋志异》作者:
蒲松龄年代:
清
8.本题考查文言文中的一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文学习中,要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
解答时,首先要明确每组词的正确解释或用法,再分别作比较得出正确选项为B项,“意”的意思意思都是指神情。
9.本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺,意思明确,就可以拿满分了。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
重点词语:
变诈:
欺骗手段。
点睛:
文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
10.本题考查的是对文言文内容的理解。
解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可,注意文言文的翻译要准确。
D项理解错误,选文并没有运用比喻。
应该仔细阅读原文再进行判断。
学§科§网...
11.本题考查学生对文言文的比较阅读能力。
更赞同甲文中屠户的做法,是因为屠户面对的是恶狼,被迫自卫,除恶务尽,杀狼是正当的;而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍,张扬的是人性中恶的一面。
本题为开放性试题,言之有理即可。
现代文阅读。
阅读下面文字,完成后面小题。
试跳成功。
紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。
我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
我更没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。
它走了上去,消失在一片灿烂中。
12.“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是:
13.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。
14.文中多次写到“我”的感受,有什么作用?
15.选文再次写到彩虹作用是什么?
16.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的?
【答案】12.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。
13.“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。
”“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置”
14.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思,并引起读者的共鸣。
15.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。
16.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。
那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。
【解析】略
阅读下面文字,完成后面小题。
藏羚羊跪拜
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不自由主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候,枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,眼下已经成为凤毛麟角了。
当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多地用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:
上苍保佑,平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备喝一碗酥油茶时,突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮,送上门来的美事!
沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他们行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软,扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语:
“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手,不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。
他双眼一闭,扳机在手指下一动枪声响起,那只藏羚着便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。
这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪:
它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
学§科§网...
当天.他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此,这个老猎人在藏北草原上消失。
没人知道他的下落。
17.用一句话简要概括本文的主要内容。
18.为什么说“杀生和慈善在老猎人身上摹存”?
请根据文中有关内容回答。
19.用“——”线在文中划出你感受最深的一个语段或句子,并谈谈你的体会。
20.根据文章中心,你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系。
21.阅读文章有关内容和下面两段资料,从中你有什么发现?
写出探究的结果。
藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物,属国家一级保护动物,主要栖息在西藏高原地带。
喜群居生活,性怯懦机警,常出没在人迹罕至的地方。
近几年来,武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今,在可可西里的青藏公路沿线,藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队,不时向过路车辆鸣叫相迎,挥蹄致意。
【答案】17.“藏羚羊为保护孩子的命向老猎人下跪但仍被枪杀”或“一个老猎人枪杀一只怀孕的藏羚羊。
”(意思对即可)
18.在猎杀藏羚羊时他心软、手松、闭眼,仍然开枪。
19.答案不唯一20.动物是自然的一员,也有生存的权利;人类有保护动物的责任.(意思对即可)
21.此为开放性题,言之成理即可.(提示:
可从以下角度考虑:
政府加大了保护力度;群众提高了觉悟;藏羚羊的数量增加;藏羚羊的习性有所改变。
【解析】
17.本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺。
本文内容可概括为:
藏羚羊为保护肚中孩子向老猎人下跪求情但仍被枪杀。
18.本题考查词语的含义。
解答此题关键要理解词语的本义,然后联系作品内容去推断其语境义。
结合文意,“杀生”是指老猎人经常猎杀藏羚羊等动物。
“慈善”是指前一段所说的,老猎人“猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多的用来救济路上遇到的朝圣者。
”
19.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。
这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意:
写出感悟最深的一点;绝对不能脱离文章内容;要运用议论性的语言;语言通顺、有条理。
本题答案不唯一,可以从任意角度赏析。
20.本题考查阅读的感悟与启示。
这是一道半开放性题,解答时能结合自身的生活体验,提出人与动物和谐相处的切实可行作法即可。
动物是自然的一员,也有生存的权利;人类有保护动物的责任。
人和动物和谐相处才是自然之道。
21.本题为开放性题,考查结合文章内容和所给材料综合分析问题的能力,对材料进行探究,语句通顺,言之成理即可。
提示:
可从以下角度考虑:
政府加大了保护力度;群众提高了觉悟;藏羚羊的数量增加;藏羚羊的习性有所改变。
阅读《忽略》一文,回答问题。
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子跪坐在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆,无限美好的夕阳不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:
“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该多好啊!
”接着孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来,“看什么呢?
”
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:
“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!
以后它们会长成大苗苗,结小西瓜给我吃的。
”
母亲皱了皱眉头,笑了笑,“傻瓜,那些瓜苗不过几天就会死的,根本长不出西瓜。
”
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大着明亮的眼睛说:
“会的,小瓜苗会长成西瓜的,我会天天照顾好它们的。
”
母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,忽略了孩子表现出来的坚定与信心。
一天下午,孩子从学前班回来后,照例跑向阳台,奔向花盆。
顿时孩子傻了眼,花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。
孩子揉了揉眼睛,怀疑自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子“哇”的一声哭了。
之后,孩子哽咽着问母亲,“妈妈,小瓜苗怎么没了?
”学§科§网...
“被我拔了,这有什么哭的,那些瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了。
你也是,就知道哭。
乖,别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后,孩子的眼睛总爱往花盆里瞟,并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没拔。
这也是一个生命呀,孩子想。
几天后,孩子画了一张画,画中是一个大大的花盆,花盆里有一枝小小的瓜苗,嫩嫩的,绿绿的,旁边写了_行小字:
“我虽小,但我也是一个生命。
”老师惊讶于他的想法,给了他满分。
孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,笑道:
“不错啊,真厉害,得了个满分。
妈妈待会儿带你去上街,给你买冰淇淋。
”
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子呆呆地望着花,觉得心里空空的。
22.文章开头和倒数第二段都描写了同一景物,这样描写有何作用?
23.文中几次描写紫罗兰,作者描写紫罗兰有何作用?
24.对孩子的心理,作者作了多次描写,请填写孩子的心理变化过程。
答:
憧憬→→补偿→
25.怎样理解小说的题目“忽略”?
它的含意是什么?
26.如果你就是文中的那个孩子,现在让你对母亲说上几句话,你将会说些什么?
【答案】22.开头的景物描写,衬托了孩子心目中美好的憧憬;结尾的景物描写,反衬了孩子内心的失落。
23.用紫罗兰的美、引人注目来反衬小瓜苗的不被人注意。
24.把孩子的心理变化用合适的词表达出来,意思对即可,如:
憧憬→心痛→补偿→失落)
25.双重意义:
一是妈妈只看到了紫罗兰的美,却忽略了小小的瓜苗;二是妈妈忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。
26.要求:
合乎情理,语言表达连贯即可
【解析】
22.本题考查文章写作结构的分析。
解答此题主要从首尾段的内容,及内容的详略安排来考虑。
纵观全文写作结构可以看出,文章的结构最大特点是首尾呼应,结构完整,作者以夕阳的美好开头,再以事情解决后夕阳的美好结束全文。
开头的景物描写,衬托了孩子心目中美好的憧憬;结尾的景物描写,反衬了孩子内心的失落。
23.本题考查反衬手法的运用。
所谓反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。
文中几次描写紫罗兰,作者的用意在于用紫罗兰的美、引人注目来反衬小瓜苗的不被人注意。
这就要求同学们阅读中要注意细节的描写。
24.本题考查人物情感的体悟和对文章的全面把握能力。
解答此题要仔细解读句意,结合前文内容综合分析,从中找到人物情感的细微表现,把孩子的心理变化用合适的词表达出来,意思对即可,如:
憧憬→心痛→补偿→失落,词语一般应字数相同。
点睛:
记叙文题目的作用常见的有以下几类:
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”(提示文章中心)。
7、吸引读者兴趣。
一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。
题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
26.本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
对于主观题,表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
以孩子的角度思考,合乎情理,语言表达连贯即可。
作文
27.生活是丰富多彩的。
在家里、在学校、在社会,有许许多多的事,像一盏盏灯,照亮了你的心扉,给于你精神力量,指引你前进的方向。
生活告诉了你:
做人要诚实,面对困难要乐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东省 日照市 初中 学年 下学 第三次 质量 检测 年级 语文试题 解析