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类型一:
写人
阅读提示:
阅读写人类的文章,要指导学生弄清楚:
写了谁?
写了关于他的一件什么事?
他是怎样的一个人?
例文一:
我不能失信
一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。
二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!
她刚走到门口,忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗?
改天再教小珍吧。
”父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她学花篮,好吗?
”妈妈在一旁说。
“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
”
“我明白了。
我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说:
“那你就留下来吧!
”
庆龄点点头,甜甜地笑了。
1.宋庆龄没有去伯伯家是因为()
A.宋庆龄不喜欢这位伯伯。
B.宋庆龄要教小珍学花篮,认为自己要说到做到。
C.是小珍要求宋庆龄不要去的。
D.宋庆龄想起自己答应了小珍,只好留下来。
2.宋庆龄早就盼着要到伯伯家去,是因为()
A.伯伯家有很多好完的,宋庆龄很喜欢。
B.宋庆龄很喜欢看伯伯家的鸽子。
C.伯伯家的鸽子跟漂亮,伯伯答应送给她一只。
D.是爸爸妈妈要宋庆龄一起去的。
3.妈妈让宋庆龄回家后再和小珍解释,宋庆龄为什么没有答应()
A.因为宋庆龄已经和小珍约好了。
B.因为宋庆龄觉得小珍不会相信她的解释。
C.因为宋庆龄认为让小珍扑个空是很不好的。
D.因为宋庆龄觉得自己既然没有忘记,就不能失约。
4.读了这篇文章,你明白了什么()
A.宋庆龄是个守信用的好孩子。
B.妈妈觉得宋庆龄做得对,所以望着她笑了。
C.我们都要像宋庆龄那样,做个守信用的孩子。
D.只有做个守信用的孩子,才会得到妈妈的表扬。
阅读提示:
宋庆龄既然这么想到这位伯伯家去,可以去。
只要下次再找时间教小珍学叠花篮就可以了。
你认为呢?
例文二:
一个这样的老师
怀特森先生教我们六年级的科学课。
第一节课上,他问我们:
“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物?
”同学们都不清楚,就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢,没有人知道。
”怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。
讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。
我们饶有兴趣地传看,记笔记,有的同学还画了图。
我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。
第二天,怀特森老师对上次讲的内容进行了测验,我胸有成竹地答好了卷子,交给老师。
可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:
我答的每道题旁边都打着大大的红叉!
怎么同事?
我完完全全是按照老师讲的写的呀!
一定有什么地方弄错了。
我瞧瞧周围的同学,似乎每一个同学都不及格,比利正气恼地捶桌子呢。
这是怎么回事呢?
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠(jiǎoxiá)的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。
你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。
”
“从来没有过?
那你那天拿的头骨是怎么回事?
”比利问。
“那件头骨嘛,”怀特森老师笑了,“不过是马的头骨罢了。
”
“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?
为什么还要考试,这种老师算什么老师?
”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。
教室里响起了不满的议论声。
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:
“难道你们没有想过吗?
既然已经‘绝迹’了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。
”
怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的,他也真这么做了。
他希望我们从这件事上学到点儿什么。
并不是所有的人都能认识到这里面的价值。
有一次,我把怀特森老师的事讲给一位邻居,他惊讶极了:
“那位老师不该这样捉弄你们。
”我正视着他的眼睛,告诉他:
“不,你错了。
”
1.凯蒂旺普斯是一种什么样的动物()
A.凯蒂旺普斯是一种夜行兽。
B.凯蒂旺普斯是冰川期灭绝的动物。
C.凯蒂旺普斯是老师编出来的动物。
D.凯蒂旺普斯是老师和同学们都不认识的一种动物
2.怀特森老师认为我们不及格的原因是什么()
A.我们都答错了。
B.我们笔记里记的都是错的。
C.因为凯蒂旺普斯这种动物是不存在,所以我们都没有答对。
D.我们都没有对老师说的话做认真考虑,发现其中的疑点。
3.我为什么认为这种老师不算什么老师?
()
A.老师让我们每个人都考了一个不及格。
B.老师故意骗我们。
C.老师郑重其事讲错的知识,还要考试。
4.怀特森老师希望我们从这件事情上学到些什么()
A.凯蒂旺普斯这种动物是不存在的。
B.要相信自己的看法。
C.我们不应该相信老师,因为老师也有说错的时候。
D.要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的。
阅读提示:
怀森特老师和你的老师有哪些不同?
为什么我认为他是一位好老师?
他教会了我们什么?
短文三:
这个规矩不能有
彭德怀是中国人民解放军的著名将领。
1956年,他担任国务院副总理、国防部长等职务,很多人亲切称呼他“彭总”。
一天,听说北海公园很热闹,彭总很高兴:
“好,今天我们也去看看。
”
警卫人员按照有关规定,把首长到北海公园的事情报告给了有关部门。
傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
他走到公园门口,发现门口立着一块大牌子,上面写着两个字:
“休息。
”几个干部模样的人和公安人员早已在门口等着。
彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:
“你们搞的什么鬼?
”
警卫人员也是第一次跟彭总逛公园,心里也很纳闷:
“怎么公园里看不到几个人游人哟?
”见彭总发怒,他想辩解一下,就说:
“牌子上不是写着‘休息’吗?
”
“休息?
休息为什么叫我们进来?
”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?
”
公安人员回答,他们是奉了上级指示,闭园接待首长的。
“为什么要这样做?
这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?
这个规矩不能有!
”
彭总返身走出了公园。
1.彭总认为什么规矩不能有()
A.在公园“休息”的时候进公园。
B.把群众赶跑。
C.领导游公园的时候,群众不能来。
D.有专门的公安人员在公园保卫。
2.彭总发怒的原因是()
A.群众都没有来游公园。
B.今天休息可是他们还让自己来游公园。
C.为了让自己游公园,他们把群众都赶走了。
D.公园里只有自己,感觉不热闹。
3.警卫人员很纳闷,原因是()
A.彭总发怒了。
B.他们是第一次逛公园。
C.公园里看不到几个人游人。
D.牌子上写了“休息”。
4.彭总返身走出了公园,是因为()
A.他觉得一个人游公园不热闹,没有意思。
B.彭总很生气,因为手下人没有把真相告诉他。
C.彭总认为任何人都不能享受特权。
D.彭总认为公园就是让群众游玩的地方,不能把群众赶跑。
阅读提示:
彭总为什么到了公园却发火了?
彭总希望看到的情景是什么样的?
复习建议:
阅读写人的文章,一定要抓住关于这个人物的一言一行,深入思考人物的心理活动,并结合事情发生的背景来思考。
可以进行专项训练,从课内外找出若干写人的文章,用“这篇文章写了谁?
写了关于他的一件什么事?
他是怎样的一个人?
”这几个问题指导学生阅读文章,抓住人物最主要的特征或品格。
类型二:
记事
阅读提示:
阅读记事类文章,要指导学生弄清楚故事的来龙去脉,了解故事的人物、时间、地点,弄清楚故事的起因、经过、结果,关注学生对于故事人物的情感体验。
例文一:
给予树
圣诞节快到了,该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。
让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
圣诞节前夕,我给了每个孩子二十美元,提醒每人至少准备四份礼物。
接着,我把他们带到一个商场,分头去采购,约定两小时后一起回家。
回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!
我有些生气:
她到底用这二十美元做了什么?
一回到家,我立即把她叫到我的房间,打算和她好好谈谈。
没等我问,金吉娅先开口了:
“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。
”
我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
1.我担心孩子们买不到很好的礼物,结果怎样()
A.其他孩子买到的礼物都很好,只有金吉娅买的礼物很便宜。
B.我的担心是多余的,孩子们都买到了很好的礼物。
C.孩子们都买到了很好的礼物,金吉娅的礼物是最好的。
D.孩子们都用完了二十美元来买礼物,所以都是很好的。
2.回家的路上,金吉娅为什么沉默不语()
A.因为她的圣诞礼物太不值钱了。
B.因为她不知道该怎么和妈妈说送小女孩礼物的事情。
C.因为她怕家人小华她只送帮帮糖给他们。
D.因为她还在想着那个可怜的陌生小女孩。
3.为什么金吉娅只买了棒棒糖给家人()
A.因为家人喜欢吃棒棒糖。
B.因为她要把钱省下来给自己用。
C.因为她买了洋娃娃送给了一个陌生小女孩。
D.因为她觉得只要有圣诞礼物就够了。
4.金吉娅把什么作为最好的礼物送给了家人()
A.棒棒糖。
B.洋娃娃。
C.笑脸。
D.爱心和善良。
阅读提示:
金吉娅的礼物是什么?
她的礼物是最好的吗?
从这件事,你看到了一个怎样的金吉娅?
例文二:
爬山
父亲爱山,爱水,也爱人——尤其是我。
二十六年前一个夏日的清晨,他带着十岁的我爬山。
沿着又弯又窄的山路行走,不觉已浑身是汗,而那时朝阳才不过刚露脸罢了。
“对于我们爱流汗的人来说,爬山是一件格外辛苦的事。
别人爬山是为了征服山,我们爬山是为了征服自己。
”父亲一面说着,一面脱掉湿透了的外衣。
我似懂非懂地听着。
阳光越来越烈,汗水越来越多,而我们父子俩也是越爬越高。
不久,我们已站到山顶上了。
只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水,慢条斯理地说:
“爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快。
其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。
”
“哦,我懂了。
就像这次数学考试,我虽然只考了六十一分,不过我已尽了力,所以就没关系,对不对?
”我自以为是地说。
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说:
“如果你尽了力,就的确没关系。
不过,你真的尽了力吗?
”我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下头来。
下山途中,我逞强地又跑又跳,父亲叫住我说:
“如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的美景呢?
”于是,他用那双厚实的手抓住了我,要我和他一同躺在树林的草地上。
“待会儿,你说说听到了什么。
”父亲接着说出了他的目的。
闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后,我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。
“大自然的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。
”父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色彩,随后,星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
父亲一手拿着手电筒,另一只手牵着我。
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子俩小心地迈出每一步,终于走出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌的都市。
从父亲身上,我学到了智慧。
1.父亲爱爬山是因为()
A.是为了征服山B.爬到山顶让人高兴
C.是为了显示自己的强大D.是为了征服自己。
2.我为什么认为这次数学考试考了六十一分是没有关系的()
A.因为父亲不会责备我。
B.因为我片面地理解了父亲的话。
C.因为重要的是考试的过程。
D.因为我的确尽力了。
3.父亲让我不要急着下山的目的是()
A.让我听微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声。
B.学会欣赏沿途的风景。
C.一起躺在草地上休息。
4.从父亲身上,我学到了怎样的智慧()
A.爬山要慢慢爬,爬山是为了享受过程。
B.下山的时候要学会欣赏沿途的风景。
C.考试的时候要尽力D.做事要有信心,要尽自己最大的努力,学会欣赏。
阅读提示:
父亲只是为了带我去爬山吗?
父亲只是为了教育我在考试中要尽力吗?
例文三:
争吵
今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。
早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。
我火了,骂了他一句。
他只是微笑着说:
“我不是故意的。
”
我本来会相信他,可是他的笑让我很不高兴。
心想:
“哼,得了奖,有什么了不起!
”于是我想报复他。
过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!
”说着就举起手来。
正好被老师看见,克莱谛急忙缩回手去,说:
“”
我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔不该那样做。
克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又那么喜欢他的种种情形来。
啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
他又说:
“我在外边等着你!
”我回答说:
“我也等着你!
”可我心里却在想着父亲对我说过的话:
“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。
”
我心想:
“我只是防御,决不还手。
”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我,我举起戒尺。
“不,安利柯!
”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:
“让我们像从前那样做好朋友吧!
”
我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了,好吗?
”
“再也不了!
再也不了!
”我回答说。
然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:
“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
1.我和克莱谛吵架是因为()
A.老师叫我替他抄写每月故事。
B.克莱谛碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,弄脏了本子。
C.克莱谛的了奖,我妒忌他。
D.克莱谛的笑让我很不高兴。
2.联系上下文想一想,下面哪句最适合补充文中画线部分()
A.我在外边等着你。
B.你不要惹我,我不是好欺负的。
C.我不会原谅你的。
D.你等着瞧吧。
3.我不肯承认错误的原因是()
A.是克莱谛先弄脏我的本子的。
B.我觉得太丢脸。
C.克莱谛不时用眼睛瞟我,我很不安。
D.我认为我只是在防御,是应该的。
4.我把这件事告诉了父亲,父亲为什么不高兴()
A.我没有按照父亲曾经讲过的话去做。
B.我向克莱谛举起了戒尺。
C.我没有主动向克莱谛认错。
D.克莱谛没有原谅我。
阅读提示:
我和克莱谛为什么争吵?
后来有没有和好?
和好的原因是什么?
复习建议:
阅读记事的文章,一定要弄清楚事情的来龙去脉,并通过这件事可能受到的启发和影响。
可以找一些适合的文章,在默读后要求学生快速说出事情发生的原因、经过和结果,让学生说说作者写这件事是为了告诉我们什么。
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类型三:
哲理小故事
阅读提示:
哲理小故事往往短小精悍,看似内容简单,但往往蕴含着深刻的道理。
所以,一定要弄清事情发生的根本原因,把结果与原因对照起来分析。
例文一:
上帝的苹果
约翰死后去见上帝,上帝在看了一遍的履历后很不高兴:
“让你在人间活了60年,怎么一点成绩也没取得?
”
约翰辩解说:
“主啊,这也不能完全怪我,是您没给我机会呀。
如果您让那个神奇的苹果砸在我头上,那发现万有引力定律的就该是我啦。
”
上帝想了想,说:
“好吧,我们不妨就试验一次。
”
上帝手一挥,时光倒流回到了30年前的那个苹果园。
上帝摇动果树,一只红苹果落下来,正好掉在约翰的头上。
约翰捡起苹果扯起衣袖擦了擦,没几口就把苹果吃了。
上帝又让一只更大的苹果落在约翰头上,约翰又把那只苹果给处理了。
上帝叹了口气说:
“可怜的人啊!
”决心再给约翰一次机会。
上帝再次摇动苹果树,一只大大的苹果准确落在约翰头上。
约翰勃然大怒,捡起苹果狠狠地扔出去,正好落在正在睡觉的牛顿头上。
牛顿醒了,捡起苹果,豁然开朗,就发现了万有引力定律。
时光重新回到现在,上帝说:
“现在该口服心服了吧?
”约翰哀求道:
“主啊,请您再给出我一次机会吧!
”上帝摇摇头说:
“不用了。
现在,你应该明白了吧,苹果砸在每个人头上的机会都是相同的,关键的是每个人把握机会是能力不同啊!
”
1.上帝看了约翰的履历后不高兴的原因是()
A.约翰没有发现万有引力。
B.约翰怪上帝没有给他机会。
C.约翰一点成绩也没有取得。
D.约翰重新活了一次还是没有成绩。
2.苹果落在了约翰头,他却没有发现万有定律的原因是()
A.约翰捡起苹果扯起衣袖擦了擦,没几口就把苹果吃了。
B.约翰把一只更大的苹果给处理了。
C.约翰白白浪费了三只苹果。
D.约翰捡起那只更大的苹果狠狠地扔出去。
3.上帝不再给约翰机会是因为()
A.约翰看见苹果只知道吃。
B.约翰没有发现万有引力定律。
C.约翰不懂得把握住机会。
D.约翰第二次在时间还是没有取得成绩。
阅读提示:
如果上帝再给约翰一次活的机会,约翰能取得成绩吗?
为什么?
例文二:
抬起头来做人
那一年,那个小男孩,不过八九岁。
一天,他拿着一张筹款卡回家,很认真地对妈妈说:
“学校要筹款,每个学生都要叫人捐钱。
”
对小孩子来说,直接想到的“人”,就是自己的家长。
小男孩的妈妈取出5块钱,交给他,然后在筹款卡上签名。
小男孩静静地看着妈妈签名,想说什么,却没开口。
妈妈注意到了,问他:
“怎么啦?
”
小男孩低着头说:
“昨天,同学们把筹款卡交给老师时,捐的都是100块、50块。
”
小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”,校门外,每天都有小轿车等候放学的学生。
小男孩的班级是排在全年级最前面的。
班上的同学,不是家里捐献较多,就是成绩较好。
当然,小男孩不属于前者。
那一天,小男孩说,不是想和同学比多,也不是自卑。
他一向都认真对待老师交代的功课,这一次,也想把自己的“功课”做好。
况且,学校还举行班级筹款比赛,他的班已领先了,他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说:
“不要低头,要知道,你同学的家庭背景,非富则贵。
我们必须量力而为,我们所捐的5块钱,其实比他们的500块钱还要多。
你是学生,只要以自己的品学,尽力为校争光,就是对学校最好的贡献了。
”
第二天,小男孩抬起头,从座位走出去,把筹款卡交给老师。
当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时,小男孩还是抬起头来。
自此以后,小男孩在达官贵人的面前,一直抬起头来做人。
妈妈说的那番话,深深地刻在小男孩心里。
那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。
非常幸运,就在这第一次,他学习到“捐”的意义,以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1.小男孩也想多捐一点的原因是()
A.班上同学都捐得多,他觉得没有面子。
B.他不想落后于其他同学。
C.这是老师布置的,他想很好地完成。
2.妈妈认为对学校最好的贡献是()
A.量力而行,捐5块钱。
B.认真完成老师布置的“功课”。
C.以自己的品学为学校争光。
3.这个小男孩能一直抬起头来做人是因为()
A.小男孩用品学为学校争光。
B.小男孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信。
C.小男孩在后来的人生道路上一直充满自信地为人处世,并努力奋斗。
阅读提示:
小男孩抬起的只是他的头吗?
例文三:
与虎鲸为邻的水母
水母属于软体海洋动物,长有细长的触须,一般体重在10公斤以下。
而生活在美国加里福尼亚州附近的深海中的水母却与众不同,它们的触须有人的手臂粗,每只水母重达60公斤,不但体型大,肌肉也比其他地方的水母强健有力。
同是水母,为什么生活在这里的如此强壮呢?
美国蒙特例湾水族研究所的凯文,是一位研究水母的专家.为了解开这个谜团,他对这种巨型水母进行长期跟踪研究,结果发现,与这些水母为敌的邻居是海洋中最凶猛的动物,如虎鲸、鲨鱼等。
为了躲避这些凶猛的动物,水母不得不快速逃命,每天的快速游动把它们的身体锻炼得十分强壮。
可是,就算水母逃命的速度再快,也还是经常被那些凶猛的动物咬伤,轻则触须断裂,重则皮开肉绽。
令凯文惊讶的是,这些被咬得遍体鳞伤的水母不但不会死,而且很快会从折断触须的根部长出新触须,伤口也会迅速愈合,因为伤痛刺激了新陈代谢。
水母就是在这样严酷的环境里,在性命攸关的危机中,在肉体剧烈的伤痛里将自己一点点变得强大起来的。
1.加里福尼亚州附近的深海中的水母的与众不同有()
A.它们的触须有人的手臂粗。
B.水母体型大,重达60公斤。
C.它们的肌肉也比其他地方的水母强健有力。
D.这里的水母特别强壮。
2.下面那项不是水母变得这么强壮的原因()
A.与这些水母为敌的邻居是海洋中最凶猛的动物。
B.水母在快速逃命中把身体锻炼得十分强壮。
C.水母喜欢把动物咬伤,所以一定要变得强壮。
D.伤痛刺激了新陈代谢,水母一点点变得强大起来的。
3.读了这个故事,你受到的启发是()
A.只要与虎鲸、鲨鱼等动物在一起,水母就会变得强壮。
B.只有让自己在不断的磨练中才能强大起来。
C.人生充满了危机,我们一定要自己一点点强大起来。
D.人生中不可能总是一帆风顺,总会受这样那样的苦痛和危机。
阅读提示:
水母变得强大的原因是什么?
我们人呢,怎样可以让自己变得强大?
复习建议:
哲理小故事的阅读,要指导学生分两步走:
一是读懂故事本身,弄清楚故事的结果出现的原因,二是联系生活,在生活中,我们会遇到类似的情况和问题吗?
我们该怎么做呢?
可以选用一些这样的故事进行集中练习。
类型四:
寓言故事
阅读提示:
寓言的寓意是以故事为外壳的,所以阅读寓言,要指导学生关注故事起因、结果及两者之间的联系。
要指导学生联系自己的生活实际,展开类比联想,列举一些与故事相类似的实际例子,然后归纳和概括其中的道理,从而理解寓意。
例文一:
陶罐和铁罐
国王的御橱里有两只罐子:
一只是陶的,一只是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
“你敢碰我吗,陶罐子?
”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。
”谦虚的陶罐回答说。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!
”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
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