北师大版生物八年级上册171《动物在生物圈中的作用》教案.docx
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北师大版生物八年级上册171《动物在生物圈中的作用》教案
第1节动物在生物圈中的作用(教学设计)
教学目标
知识目标:
1.概括动物在生物圈中的作用;
2.知道消费者的分类,以及食物链和食物网的概念;
3.通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
能力目标:
1.通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析,培养观察能力及思维能力;
2.通过小组探究活动,培养合作共事能力、语言表述能力和实验探究能力。
情感态度与价值观:
1.在讨论活动中,学会交流与表述,学会与人合作;
2.树立保护动物及生态环境的意识。
教学重点
1、动物是生物圈中的消费者;
2、动物是食物链的结构成分;
3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点
1、动物是食物链的结构成分;
2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排
1课时
教学方法
活动、讨论、讲授
教学过程
教师活动
学生活动
一、
复习提问
教师提问:
生态系统是由哪些成分组成的?
学生回答:
生
态
系
统
二、
引入新课
教师运用多媒体播放一段动物取食的录像,导入本节课的学习主题
学生观看录像片
三、
讲解新课
教师提问:
1.在刚才播放的录像片中,绿色植物在生物圈中充当什么角色?
2.那动物又充当什么角色呢?
3.根据录像片中的内容,动物又可分为哪几类呢?
Ø同学们,让我们来做一个游戏,我们模拟一块农田生态系统,请四位同学上讲台来分别扮演农作物、田鼠、蛇和鹰,请其他同学们搞清这四种生物之间的捕食与被食的关系,并依次站好队。
Ø请一位同学上讲台,用文字及箭号把这个关系表示出来。
Ø同学们完成的非常好,现在请同学们阅读课文,回答什么是食物链?
Ø同学们,我们中国有着五千年悠久的文化历史,有着深厚文化底蕴,简明扼要、朗朗上口的成语就是其中的一朵奇芭。
“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句成语大家都很熟悉,今天,我们从食物链的角度,把它表示出来
Ø提一个问题:
“它”是一条完整的食物链吗?
Ø动物赖以生存的营养物质最终都要落实在植物上,所以,任何一条食物链的起点都必须是植物。
我请一位同学上来把缺失的部分补充完整。
★相信你能行:
在下列选项中,正确表达食物链的是()。
①粘虫小麦蛙
②粘虫蛙蛇
③小麦粘虫蛙
④蛙粘虫小麦
Ø请学生上讲台,将教师用磁钉钉在黑板的杂乱无序的六种生物卡片(草、兔、狐、鼠、蛇和鹰)摆放好,并用短线和箭号按营养联系联接,其他同学有不同的想法也可上讲台板书或发表看法。
Ø请同学们阅读课文,回答什么是食物网?
教师提问:
A.在该食物网中有几条食物链?
请分别指出来。
B.最长的食物链是哪一条?
它包含几种生物?
Ø教师:
请同学们看书并讨论回答;如果消灭食物链与食物网中的某一种生物,食物链与食物网会如何变化呢?
Ø教师提出问题:
同学们能简单的验证一下吗?
(这个简单证明实验是教师提前布置学生思考操作的,学生有许多新颖的创意,当然也存在很多失败,由于篇幅有限,只能选取两个有代表性的正确例子。
)
1.绿色植物为其它生物提供能量来源,它是生物圈中的生产者。
2.生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食,通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活,所以,动物是生物圈中的消费者
3.直接以绿色植物为食的消费者――植食动物,如山羊。
以其他动物为食的消费者――肉食动物,如老虎。
既能吃植物、也能吃动物的消费者――杂食动物,如人类。
四位同学上讲台,配戴好不同的标签;其他同学先独立思考,后讨论、交流并纷纷发言,有的同学甚至上讲台来指导扮演者站好“位置”
学生板书:
农作物 田鼠 蛇鹰
学生回答:
生物之间这种营养联系就形成了食物链。
学生活动:
台下学生之间相互交流、补充、订证,很快完成
蝉螳螂黄雀
学生思考
学生:
蝉吃什么没有表示出来!
学生将食物链补充完整
植物蝉螳螂黄雀
学生活动
学生上讲台发表各自的观点、并说明理由。
学生活动(图略)
学生是“你方下台,我登场”,学习氛围十分火爆。
在探究的过程中不断完善食物网。
学生回答:
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。
学生回答:
五条(详情略)
草鼠蛇鹰,
它包含四种生物.
学生阅读课文,通过讨论,归纳出结论:
食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失,都会影响其他生物的生活,并破坏生物之间的协调发展与平衡。
――生态平衡被破坏
学习小组1:
用一条绳,打几个绳结,每一个绳结表示一种生物,在绳的一端系一物体,手提绳的另一端,用剪子剪断其中一个绳结,物体坠地。
说明:
食物链的任何一个环节不能消失。
四、
复习巩固
教师引导,学生总结
1.动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。
2.食物链、食物网
3.植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
板书设计
第1节动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
二、动物是食物链的结构成分
三、动物对环境的影响
1、动物对植物生活的积极作用
2、动物对植物生活的不良影响
随堂练习:
1、麻雀会偷食稻谷,人们采取措施剿灭麻雀,这对生态系统的影响是()
A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃
C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微
2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项?
()
A、在维持生态平衡中起着重要作用B、促进了生态系统中的物质循环
C、能帮助植物传粉,传播果实的种子D、能够净化空气
3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确()
A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物特征B、保护珍贵的野生动植物资源
C、保护代表不同地带的生态系统D、是进行自然保护的唯一有效途径
4、植食动物在生物圈中充当什么角色()
A、分解者B、生产者
C、消费者D、自养生物
5、动物在自然界中扮演很重要的角色,下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用?
( )
A.能促进生态系统的物质循环
B.能使整个地球热闹非凡,缺少它,自然界就会死气沉沉
C.能维持地球上的生态平衡
D.能协助植物传粉、传播种子
6、麻雀曾被认定为主要害鸟,20世纪50~60年代,我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动,现在又发出了保护麻雀的呼声,对此以下说法不正确的是( )
A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了,变乖了,不啄食和糟蹋农作物。
B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物,平时也啄食害虫。
C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖,相互制约的,麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
D.大量捕杀麻雀,破坏了食物网的稳定,影响了其它生物的生存
7、王强和几个同学利用假期对昆嵛山的某片森林进行了调查,下面是他们调查报告中的一段话,请分析回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物。
有许多鸟类在此栖息,有的鸟吃草籽,有的鸟是杂食性的(既吃草籽又吃昆虫)。
昆虫主要吃植物的茎和叶。
有些鼠类以植物的果实为食,然而鼠又是鹰的食物,鹰也捕食鸟。
(1)右面是王强画出的该生态系统的食物网,有的同学认为还有一条食物链未画出,请你在图中画出。
补画完整后该食物网中共有 4 条食物链。
(2)食物链和食物网是通过生物之间的 食物 关系建立
起来的。
(3)他们在调查中还发现,有些昆虫的体色会随着季节的变化
而变化,与周围环境基本保持一致。
这说明生物能够 适应 环境。
(4)有一时期,人们大量捕捉森林中的鹰和鸟类,会造成 昆虫与鼠 的大量繁殖,结果对森林造成了一定的破坏。
这说明,生态系统的 自我调节 能力是有限度的,当外来干扰超过这个限度,将会破坏生态系统的 稳定性 。
第2节动物行为的主要类型
教学目标
知识目标:
1.举例说明动物的多种行为;
2.举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。
能力目标:
1.通过观看录像或挂图,培养观察能力;
2.通过阅读课文的相关内容,回答问题,培养自主学习的能力。
情感态度与价值观:
1.通过列举有关动物行为的实例,激发学习生物课的热情,培养珍爱生命,关爱动物的思想感情;
2.确立辩证唯物主义观点。
教学重点
各种动物行为类型的意义。
教学难点
分析动物行为与其生存和生殖的关系。
课时安排
2个课时
教学过程
第1课时:
动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为
1创设情境导入新课
雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔,两只雄性角斗,小鸟筑巢等精彩画面。
雌狮追捕斑马,两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。
不论是动物的本能行为,还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。
本节我们根据动物行为的功能,去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为,以及各种行为对动物自身而言有什么意义。
2合作交流解读探究
1、取食行为
多媒体播放:
蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。
议一议:
你还知道哪些动物是如何取食的?
描述一下取食的过程。
哪些动物有贮藏食物的习惯?
动物的取食行为与动物生存有什么关系。
点拨:
动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物,并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期,有利于动物的生存。
2、领域行为:
讨论:
观看课本插图狗的习惯,联系实际生活说说,狗的这种行为表示什么?
点拨:
狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。
议一议:
你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为?
点拨:
动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。
讨论:
动物的领域行为有什么意义?
点拨:
动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源,如食物、配偶等,给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域,避免与同类的其他成员竞争。
3、攻击行为
多媒体播放几种动物攻击行为。
讨论:
你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象?
什么是动物的攻击行为?
攻击行为有什么特点?
对动物的生存有什么意义?
点拨:
同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。
攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。
攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。
4、防御行为:
议一议:
老鹰追捕野兔,野兔迅速逃跑,对老鹰而言这是它的攻击行为吗?
野兔迅速逃跑又是什么行为呢?
占拨:
老鹰追捕野兔,不是攻击行为,而是老鹰的取食行为。
对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。
讨论:
什么是动物的防御行为?
你知道哪些动物的防御行为?
对动物的生存有什么意义?
点拨:
动物保护自己,防御敌害的行为就是动物的防御行为。
动物的防御行为利于动物躲避敌害,对动物的生存有重要意义。
3应用联想巩固提高
例1老鼠将食物送回洞穴中贮藏起来,这是老鼠的什么行为?
对老鼠的生存有什么意义?
例2在一群狮子静下来享受食物前,每只狮子通过猛咬、抓、和咆哮的方式决定是谁优先享用食物,狮子的这一系列表现是什么行为?
例3雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便,这是它的什么行为?
对它的生存有什么意义?
例4枯叶蝶形如枯黄的树叶,食虫鸟难在枯叶中发现它,从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃了,有拟态行为的动物行为称为什么行为?
4总结反思拓展延伸
在学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中,知道无论是什么行为,对动物的生存有重要的意义。
5课堂跟踪反馈:
夯实基础,提升能力,开放探究。
第2课时动物的繁殖行为、节律行为、社群行为
1创设情境导入新课
不同动物的繁殖行为:
如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为,鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。
2合作交流解读探究
1、繁殖行为
想想议议:
观察书中插图,动物和繁殖行为有哪些方面的表现?
你知道哪些动物的繁殖行为?
点拨:
动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。
2、节律行为:
蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动,鸟、狗、兔等到白天活动的动物,招潮蟹等海边活动的动物行为。
讨论:
随着地球、日、月的运转,动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型?
这种行为对动物的生存有什么意义?
点拨:
随着地球、日、月的运转,动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。
这种行为有利于动物适应复杂的环境,利于动物的生存。
3、社群行为
说一说:
哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点?
点拨:
蜜蜂是群体生活的,有工蜂、雄蜂、蜂王。
三种成员。
工蜂数量最多,雄蜂较少。
蜂王只有一只。
他们各自的职责不同。
讨论:
:
蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似,它们有什么样的共同特征?
对他们的生存有什么意义?
点拨:
蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样,有明显的分工,共同协作,共同维持群体的生存,有利于种族的延续。
想想议议:
你还知道哪些群体生活的动物的一些特征?
迁移:
狼王、狮王、猴王等。
3灵活运用巩固提高
例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”说的是什么行为?
例2青蛙等动物在温暖的季节活动,冬天则冬眠,这种行为属于哪种动物行为?
它对动物的生存有什么意义?
例3具有社会行为的动物有什么特点?
4总结反思拓展延伸
我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时,知道各种行为的特点,以及对动物生存的意义。
5课堂跟踪反馈:
夯实基础,提升能力,开放探究。
板书设计
第一节动物行为的主要类型
一、动物行为的主要类型:
取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为
二、取食行为:
草履虫靠摆动纤毛取食;草原上动物靠视觉和听觉发现食物;黑猩猩用草棍钩白蚁;松鼠贮存食物
领域行为:
狗一路走一路排尿,狐狸散发难闻的气味
攻击行为:
盘羊为争雌性盘羊斗争
防御行为:
乌贼遇害喷墨;昆虫的保护色、警戒色
繁殖行为:
三刺鱼产卵;火烈鸟育雏
节律行为:
鸟类换羽毛;动物迁徙
社群行为:
蜜蜂、蚂蚁成窝生活,非洲草原上的狮群
随堂练习
1.动物行为根据其功能可分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为。
2.蝶类白天活动,蛾类夜间活动的行为属于( )
A.昼夜节律 B.潮汐节律 C.季节节律 D.没有节律
3.攻击行为和防御行为的本质区别是()
A、行为过程是否激烈 B、行为结果有无伤亡
C、行为双方是否同种 D、行为双方是否主动
4.尺蠖静止不动时,形态象一段树枝,这属于()
A.防御行为 B.繁殖行为 C.攻击行为 D.节律行为
5.白居易诗:
“须臾十来往,犹恐巢中饥。
辛勤三十日,母瘦雏渐肥。
”这描述的是母燕的()
A.社群行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为
6.人类养蜂取蜜,是利用了蜜蜂的()
A、攻击行为B、繁殖行为C、贮食行为D、防御行为
7.下列属于动物社群行为的是()
A、母鸡带领小鸡觅食B、山洞里居住着一群蝙蝠
C、蜂王依靠工蜂喂养 D、草原上共同生活着大量食草动物
8.“蜻蜓点水”与下列哪种动物的行为结果相同()
A、母鸡孵卵 B、鲤鱼产卵C、蝙蝠捕捉蚊子D、海豚戏水
9.下列动物行为中,属于攻击行为的是()
A、一只鹰捕食一只飞行的小鸟B、两只雄海豹为一只雌海豹而争斗
C、一条蛇追击一只青蛙 D、螃蟹反击天敌的进攻
10.用线段连接下列动物的表现与所属的行为类型
金龟子遇敌假死繁殖行为
雌鸟衔虫喂养雏鸟防御行为
天鹅的按时迁徙社群行为
饿狗为食物而争斗攻击行为
蚂蚁间的分工合作节律行为
秋天大雁南飞 取食行为
啄木鸟给树“治病”
蜂王产卵
教学反思
本节要学习动物的七种行为类型,如果都用一种模式去教学,容易使学生感到乏味和疲倦,因此最好的办法是;第一课时由老师讲解,重点介绍动物这些行为的特点和如何确认区分这些动物行为的方法,在第二课时学习动物另外三种行为时,布置任务,将学生分组,让学生自己收集材料然后在课堂上讲解,最后老师与学生共同进行讨论总结。
这种教学方法既给了学生很大的学习兴趣,又有效地锻炼学生的自觉能力,让他们通过自己的讲解,对动物的行为的了解更加深刻和全面。
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- 动物在生物圈中的作用 北师大 生物 年级 上册 171 动物 生物圈 中的 作用 教案