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U4教学案
Unit4WhatAreYouDoing?
第1课时设计人:
周广军
教师寄语:
Behindeverysuccessfulmanthere'salotuunsuccessfulyears. -BobBrown 每个成功者的后面都有很多不成功的岁月. 鲍博.布朗
学习目标:
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
学习重难点:
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式,能够理解下一课时的主要句型:
Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。
2、难点是:
动词短语ing形式的读音。
学习过程
情境导入:
自主学习:
教师出示一个动作短语卡片,如:
dothedishes说Icandothedishes,引导学生说Metoo,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。
合作交流:
1、出示两个句子和两幅图片,请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。
让学生总结一般现在时的用法和形式特征。
2、课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。
每个单词后面有不同的分值。
3、听磁带,跟读Let’slearn和Let’schant。
要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。
教师精讲:
当堂达标
一、单词大变脸。
(写出下列单词的-ing形式)
如:
1.drawdrawing____2.cook——————
3.read_______________4.answer____________5.listen_____________6.clean_____________
7.write______________8.run_______________e_______________10.drive____________11.speak_____________12.eat______________
二、将图片与相同意思的句子相连。
8分
Sheislisteningmusic.
Sheiscookingdinner.
Heisdrawingpictures.
Sheiswritingaletter.
总结反思
作业
Unit4WhatAreYouDoing?
第2课时
教师寄语:
Ithinksuccesshasnorules,butyoucanlearnalotfromfailure.-JeanKerr我认为成功没有定律,但你可从失败中学到很多东西.-静.科尔
学习目标:
1、能够听懂、会说:
Whatareyoudoing?
Iam…并能在情景中进行运用。
2、了解C部分的故事内容。
学习重难点:
1、本课时的重点是掌握句型:
Whatareyoudoing?
Iam…
2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
学习过程
情境导入:
自主学习:
(1)同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Whatareyoudoing?
Iam…
(2)Let’stry
教师放该部分的录音,让学完成听音选图。
合作交流:
(1)教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
(2)师领读。
(3)学生2人一组,练习对话。
(4)学生根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。
(5)做小双簧的游戏:
学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:
画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
教师精讲:
当堂达标
一、用be(am/is/are)的适当形式填空。
1.Hi!
This_______ChenJie.2.I_______doingmyhomework.
3.What________youdoing?
4.What________Johndoing?
5.This________Amy.6.ZhangPeng_____readingabook.
二.找出不的同类的单词。
1.()A.answerB.cookingC.washingD.cleaning
2.()A.listentomusicB.readabookC.watchTVD.playingsports
3.()A.howB.whatC.whichD.watch
4.()A.breadB.lunchC.dinnerD.breakfast
5.()A.goB.seeC.dishD.play
6.()A.gohikingB.visitgrandparentsC.goshoppingD.eatbreakfast
7.()A.writeB.pictureC.drawD.listen
8.()A.watchTVB.atnoonC:
dohomeworkD.climbmountains
9.()A.drawB.readingC.listeningD.answering
10.()A.winterB.cookC.summerD.fall
总结反思
作业
Unit4WhatAreYouDoing?
第3课时
教师寄语:
Geniusonlymeanshard-workingallone'slife.Mendeleyev,Russianchemist天才只意味着终身不懈地努力。
俄国化学家门捷列耶夫
学习目标:
1、能够听、说、读、写句型:
ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
2、能用Whatareyoudoing?
Iam…互相通电话,询问对方正在做什么并作答。
3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
学习重难点:
1、重点是:
Whatareyoudoing?
Iam….的书写。
2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
的理解和朗读,以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。
学习过程
情境导入:
自主学习:
(1)做拼写游戏:
教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:
r,I,a,d,e,n,g
(2)请几组学生表演Let’stalk部分的会话。
合作交流:
1、播放Readandwrite的录音,要求学生带着问题认真听。
听过之后,问:
WhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
学生找出答案:
John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.
2、再次播放录音,学生跟读。
然后向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:
Iam….而应该说:
Thisis/It’s….对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:
Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
教师精讲:
当堂达标
一、根据上下文补上所缺的单词的ing形式,使短文完整。
(writedocookcleanwashanswerlistendrawreadwork)
Everybodyisverybusy.Grandpais_______aletter.Grandmais_______abook.Dadis______inthestudy.Momis_______dinnerinthekitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris_______theroom.Iam_______pictures.Uncleis________thephone.Auntis______clothes.Cousinis_____homework.
二.选择正确的答句,并将序号写在括号里。
()1.Whatdoyoudoontheweekend?
A:
Sure,holdonplease.
()2.Whatareyoudoing?
B:
Sheiscookingdinner.
()3.Whatisyourfatherdoing?
C:
I’mspeakingtoyou.
()4.Whatisyourgrandmadoing?
D:
Thankyou.
()5.CanIspeaktoyourmother,please?
E:
He’sreadinganewspaper.
()6.Thereisacallforyou!
F:
IplaythepianoandwatchTV.
总结反思
作业
Unit4WhatAreYouDoing?
第4课时
教师寄语:
Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.
-----------------万事开头难。
学习目标:
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.
2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?
He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
学习重难点:
1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
学习过程
情境导入:
自主学习:
做“动作接力赛”游戏:
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:
readingabook, 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
合作交流:
1、认读新单词
2、听录音,跟读Readandwrite.
3、小组内练说对话并表演。
完成Finishthesentences..
4、小组合作完成Groupwork。
5、听录音完成CLet’scheck.了解Storytime中的内容。
6、学唱歌曲Whatareyoudoing?
教师精讲:
当堂达标
一、连词成句。
1、is,grandpa,a,writing,letter(.)
2、sister,my,cooking,is,the,dinner,kitchen,in (.)
3、am,a,book,reading,I(.)
二、写出下列单词的中文意思。
1.drawpictures_____________7.cookdinner_______________
2.readabook______________8.answerthephone_____________
3.writealetter_____________9.dothedishes_______________
4.cleantheroom____________10.washtheclothes______________
5.listentomusic_____________11.playsports__________________
总结反思
作业
Unit4WhatAreYouDoing?
第5课时
教师寄语:
Constantdrippingwearsawaythestone.
锲而不舍,金石可镂。
学习目标:
1、能够听懂、会说:
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
学习重难点:
1、重点是掌握He/She’s…
2、本课时的难点是电话用语。
学习过程
情境导入:
自主学习:
教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。
Listeningtomusic
Washingaletter
Writingclothes
Cleaningane-mail
Writingtheroom
合作交流:
1、教师放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
2、同桌之间进行对话替换练习,然后教师指定几组学生在全班面前表演。
3、Let’splay
学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答,如:
WhatisChenjiedoing?
She’s..教师先于一名学生示范,然后再让学生做游戏。
教师精讲:
当堂达标
一、连线,并正确读出短语。
1.Listeningtoaletter
2.Washing music
3.Writingclothes
4.Cleaningane-mail
5.Writingtheroom
6.Watch thephone
7.Answering thedishes
8.Doing TV
二、选择,并将序号写在括号里。
10分
1、()Howiseverybodydoing?
A.Seeyou B.Thankyou C.Justfine
2、()WhendoyouwatchTV?
IusuallywatchTV______seveno’clock.
A、inB、onC、at
3、()Mygrandmalikes_________theroom.
A、cleanB、cleaningC、cleans
4、()CanI____toyourmom,please?
A、speakingB、speakC、speaks
5、()Whatareyoudoing?
---_____________
A、Iamreadabook.B、I’mdoinghomework.C、I’mastudent.
6、()Areyouwritingaletter?
Yes,_______
A、Iam.B、youareC、itis
总结反思
作业
Unit4WhatAreYouDoing?
第6课时
教师寄语:
Thefirstblowishalfthebattle.
良好的开端是成功的一半。
学习目标:
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。
.
2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。
学习重难点:
1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
学习过程
情境导入:
自主学习:
(1)做“读读、贴贴”游戏:
教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:
He/Sheis
合作交流:
1、教师播放Readandwrite部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
2、教师再次播放,学生跟读。
3、教师问一名学生:
Howareyou?
学生作答后教师板书:
Howareyoudoingtoday?
Howareyou?
Howareyoudoing?
用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书Justfine.。
教师在用三种方法向学生提问:
“Howareyoudoingtoday?
Howareyou?
Howareyoudoing?
”引导学生回答:
Justfine.教师板书everybody并带读,教师问一名学生:
How’severybodydoing?
提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。
教师精讲:
当堂达标
一、在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错:
1、Momiscookingdinnerinthekitchen.()
2、Dadiswritingaletterinthestudy.()
3、Grandpaisreadingnewspaper.()
4、Theboyisdoinghomework.()
5、Brotheriscleaningtheroom.()
二、连词成句。
1、whatdoingyouare?
2、cookingMyisdinnermother.
3、speakmomtoICanyourplease?
4、ane-mailHeiniswritingstudythestudy.
总结反思
作业
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