部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》王静教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》王静教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

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部编小学三年级《三单元10在牛肚子里旅行》王静教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《在牛肚子里旅行》第二课时教案

开封市开封县街小学

王静

教材分析：

《在牛肚子里旅行》是张之路的作品，是部编教材三年级上册一篇有趣的科普童话,讲述了小蟋蟀红头不小心被牛吃到肚子里,一起玩耍的青头运用科学知识智救朋友的故事。

学生边读文章边学知识，这样的科普童话是孩子们极其喜欢的。

在教学中,要注意把握文本特色,将童话与科学知识有机融合,体现语文特质。

文章主要写了两部分，第一部分是红头和青头在玩游戏，红头一不小心被牛吞进了嘴里。

第二部分是重点，写了红头在牛肚子里旅行的过程，红头与青头间的对话构成了这部分的主要内容。

在研读课文中感悟出生活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，同时，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。

通过仔细品味和朗读，我们会发现青头的描写非常精彩，他的动作处处都透露出镇定、勇敢和对朋友的关心，文章中三次写了青头到了牛身上，却用了三个不同的动词，依次分别是“蹦”、“跳”、“爬”，细细品味这是为什么呢？

原来，青头一次次地帮助，到最后已经体力不支了，但他依旧执着地指挥和援助着好朋友红头，这是多么美好的品质啊。

文章中青头的语言也很值得推敲，句句在激励红头，在给红头信心，在红头认为自己要死的时候，青头鼓励他：

“红头！

不要怕，你会出来的。

”在红头悲哀欲绝的时候，青头继续鼓励好朋友：

“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”读到这些语言，让人感受到语言的魅力，话语的力量。

而细细一想，为啥青头这么自信地在鼓励，那是因为他有知识，他知道自己有能力帮红头出来，这样，本篇童话的科普知识——牛胃的结构和牛吃食的反刍过程便在故事中让学生明白了，自然而易懂，有知识又关心朋友的青头跃然纸上。

青头在救红头出来最关键的一步便是在牛把红头运回嘴里时，他爬到牛鼻子上用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去，这一及时的援助使得牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

这里读起来有趣而轻松，实际上主人公青头要付出很多的，首先，要在外面观察好时机，等到红头进入牛嘴里时才可以蹭，其次，这时候的青头已经很累了，只能是爬到牛鼻子上，而在牛鼻孔里蹭来蹭去，不仅脏，而且也是危险重重的，一不小心就有可能被牛鼻子吸进去，然而这一切，青头都明白，但它还是这样做了，他的勇敢，他的智慧，他的友爱，让我们一次又一次地震撼。

在青头运用聪明才智将红头救出以后，红头高兴地流下眼泪：

“谢谢你……”一个省略号，可以激发读者的想象，体会红头对青头的感激之情，红头此刻会有很多的话对好朋友青头说的，那会说些什么呢？

读者在读课文时不自觉地融入了自己的感情，进而有所感悟，思考，最终受到情感熏陶获得启迪，

|文章以青头诙谐而风趣的语言结尾，他笑眯眯地说：

“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

”青头不愧是红头的好朋友，这句话饱含了青头内心的喜悦，而这时候它也不忘安慰一下好朋友，把这次惊险的经历幽默地说成了一次旅行。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时通过描写好朋友青头对红头的帮助，有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂，这样的科普童话是很受欢迎的。

教学设计：

|《在牛肚子里旅行》第二课时教案

教学目标：

1、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，了解青头对红头的鼓励和援助，体会到它们之间的真挚友情。

3、了解牛胃的特殊构造、功能及反刍现象，从而训练学生口头表达能力。

教学重点：

1、体会青头对朋友的帮助，有感情地朗读课文。

2、了解关于牛胃的知识及反刍现象。

教学难点：

抓重点句子，体会青头和红头之间的真挚友情。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、

齐读课题，复习提问：

在哪里旅行？

（在牛肚子里。

）是谁在牛肚子里旅行？

（红头。

）回顾一下上节课的学习内容，想想红头在牛肚子里的旅行路线是什么？

板书：

|

嘴

第二个胃

第一个胃

2、是谁帮助红头牛口脱险？

（青头）它为什么要帮助红头？

（因为——它们是一对非常要好的朋友。

师板书）

3、谁能完整地说一下这个故事的主要内容呢？

过渡：

那么到底红头在牛肚子里经历了什么？

青头又是如何帮助它脱险的呢？

请同学们打开书，开始本节课的学习。

二、深入学习第二部分，体会红头在旅行中的心情。

1、请同学们默读课文第二部分（7——18小节），用波浪线画出描写红头语言的|句子，体会一下在这次旅行中红头的心情。

2、

学生默读，思考。

3、

学生集体交流。

（1）“救命啊！

救命啊！

”红头拼命地叫起来。

（2）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！

救命啊！

”

（3）“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

（4）“可是你说这些对我有什么用呢？

”红头悲哀地说。

（5）“谢谢你！

”红头的声音小得几乎听不见了。

边交流，边指导感情朗读。

4、

引读;

师：

红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了，吓得它大叫起来——（生：

“救命啊！

救命啊！

”）

师：

当青头着急地问它在哪儿时，它紧张地说——（生：

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！

救命啊！

”）

师：

当红头得知自己将被吞进牛肚子时，恐惧地大哭起来——（生：

“那我马上就会死掉。

”）

师：

青头隔着牛肚皮鼓励它不要害怕，它却悲哀地说——（生：

“可是你说这些对我有什么用呢？

”）

师：

青头继续鼓励它要勇敢，它的声音越来越轻，几乎听不见了，它说——（生：

“谢谢你！

”）

看来，红头这次旅行真是——（惊心动魄，险象环生……）

过渡：

把红头从害怕、恐惧、危险中解救出来的是谁？

（青头）它为什么要这么做？

（因为——它们是一对非常要好的朋友。

）

三、

深入学习第二部分，了解关于牛胃的知识及反刍现象，体会青头对朋友

的友谊。

1、

默读7——18小节，认真读读描写青头的有关句子，思考：

青头是凭借着什么救出红头的？

交流：

（1）凭借着对牛胃构造、功能及反刍现象这些知识的了解救红头。

书上的三处依据：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

”“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……”

白板显示科学知识，让学生看着白板给大家讲解。

（2）凭借着对好朋友的关爱、鼓励救红头。

书上的依据：

“红头！

不要怕，你会出来的。

”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”指导朗读。

（3）凭借着勇敢救红头。

依据：

“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

”

指导朗读。

2、小结：

青头，一只小小的蟋蟀，它的智慧，它的勇敢，它对朋友的关爱，让我们一次又一次的震撼，一次又一次的感动。

让我们带着这份感动有感情地分角色朗读课文。

|

四、学习第三部分（19、20小节），学习获救后青头和红头的对话，体会它们之间的友情。

1、当劫后余生的红头再次见到好朋友青头时，又是一副

的情景呢？

看课文插图描述。

2、看课文是怎么描写的？

男女生分角色读这两段话。

3、小结：

对红头来说，这是一次多么惊心动魄的经历啊！

可是可爱的青头却安慰、开导红头，说这次经历是——（引读课题——在牛肚子里旅行），这是一只多么幽默、乐观的小蟋蟀啊！

五、总结全文

课文学完了，你们喜欢这个童话故事吗？

一个惊险刺激，却又充满温情的故事，此时，你想说些什么？

（生自由发言）

六、布置作业

1、把这篇童话按红头的旅行路线，讲给爸爸妈妈听。

2、假如被牛吞进肚子里的是青头，又会发生怎样的故事呢？

假如青头、红头同时被吞进牛肚子里，又会发生怎样的故事呢？

请你发挥想象，编一个童话故事吧！

板书：

10

在牛肚子里旅行

它们是一对非常要好的朋友。

|

嘴

勇敢

智慧

第二个胃

第一个胃

鼓励

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