初中毕业升学考试浙江温州卷语文带解析.docx
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初中毕业升学考试浙江温州卷语文带解析
2021年初中毕业升学考试(浙江温州卷)语文(带解析)
教育专区初中教育中
2021年初中毕业升学考试(浙江温州卷)语文(带解析)
绝密★启用前
2021年初中毕业升学考试(浙江温州卷)语文(带解析)
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
84分钟;命题人:
xxx
学校:
姓名:
班级:
考号:
题号一二三四五六七八九总分得分
注意事项.
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
第II卷(非选择题)
评卷人得分
一、作文(题型注释)
1、根据要求作文。
在这个时代,我们可以通过网络与地球上任何一个人聊天,却可能不知道自己的邻居是谁。
在本卷“现代文阅读
(二)”中,一声“嘿,邻居”,一组“中国邻里关系调查”数据,或许会引起我们对邻里关系的关注,触发我们对邻里关系的深思。
请就“邻里关系”这个话题,自拟题目,写一篇文章。
要求:
①文体自选;②不少于600字;③不得套写、抄袭;④不得透露个人信息。
【提示】你可以叙述身边的故事,也可以进行文学创作;可以结合调查报告,选择特定对象(如家长、社区负责人等)写一封信,阐述你的思考和建议;可以就这个话题提出自己的观点,结合生活或阅读的积累展开论述。
评卷人得分
二、现代文阅读(题型注释)
为了水晶心
【美】弗朗西斯·弗罗斯特
(1)农场就在山顶上,周围大山连绵不绝,苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。
当他赶着牛群走向牧场的时候,当他穿过晒谷场到猪圈去的时候,他总喜欢看着那些大山。
(2)他是一个漂亮的小伙,喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。
父母去世后,给他留下了负债累累的农场。
后来,邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。
(3)婚后,萨丽发现她所嫁的不只是个农夫,而且还是个诗人。
那天,他拿着从林子里采来的七瓣莲走到她面前。
(4)“我无法给你别的好东西,因为我们欠着债,但如果你喜欢的话,我可以带给你树林里的东西。
”
(5)她把一只手轻轻地放在他面颊上,“我更喜欢树林里的东西,约翰。
”
(6)“这儿有一首诗。
”他朗诵了起来。
(7)听完后,她大为惊讶,“啊!
真是棒极了!
约翰!
是你写的吗?
”
(8)他惭愧地露齿一笑,“这……”
(9)“一定是你写的!
我真不知道你还会写诗!
再多给我写一些吧!
”
(10)“晚饭后我再给你读一首。
”他说。
(11)他走进谷仓,从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。
他曾想,既然没什么可送给萨丽的,那就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。
他并没有想到她会以为是他写的,而且还给她带来了欢乐。
他坐在干草垛上又背下了一首。
(12)晚上,他们在晒谷场上散步,看着大山,他用低沉的声音给她朗诵。
她的欢喜对他来说比饭菜更香甜。
(13)儿子出生后,他逐渐增加了一些新诗,每次她都会说:
“写得真好,约翰!
”
(14)女儿出生那年,庄稼很不好,债务沉重地压在他的身上。
冬夜里,孩子们进入了梦乡,萨丽坐在火炉旁缝补衣衫,他就靠在椅子上,端详着她,心里在想,即使用最伟大的诗歌来形容她也绝不过分。
这时,她抬起头微笑着说:
“再给我朗诵一遍《爱人,让我们肝胆相照》吧,约翰。
”
(15)他轻声朗诵起来:
“啊!
爱人,让我们肝胆相照。
因为,
尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富,那么清新,那么美好,
而在现实中
却没有欢乐,没有温馨,没有阳光普照。
我们好像站在漆黑的原野上,
听凭世风日下,正不压邪,风雨飘摇。
”
(16)第三个孩子生下来就死了,萨丽也病得厉害。
债单上又增了一笔医药费。
(17)光阴荏苒,他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。
(18)有一天,女儿拿来了一本小书。
(19)“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗?
它们都在这本书上!
看这儿——‘去吧,从山里来的牧童,因为他们在呼唤你……”
(20)“这是那年冬天,孩子死了的时候,他读给我听的。
”
(21)“他一直在骗人!
他说是他写的这些诗!
”
(22)“不,”萨丽低哑地说道,“是我对他这样说的。
除了诗以外他什么也没说过。
我永远不让他知道我已了解了事实。
不然他的心都会碎了的。
我现在知道了他是多么爱我……”
(23)六十岁时,约翰到山下还清了最后一笔债。
回来后,他走进谷仓,坐在干草垛上,哭了起来。
他给她背了四十年的诗,他们俩相濡以沫,真是像诗里讲的“肝胆相照”。
现在好了,他再不需要昧着良心给她背诗了。
(24)萨丽在谷仓找到他。
他们一起来到晒谷场上,又注视着大山。
(25)“大山是我们的了,我们可以尽情地看了,一直到死。
”他说道。
(26)但是,就在那一个星期,萨丽发起了高烧。
约翰心如火燎,紧握着她发烫的手指。
(27)“约翰,”她哽塞着说,“诗,新的。
”
(28)他怔住了。
所有背过的诗他都反复地念给她听了。
(29)“好,亲爱的。
”他吃力地把一个个字组织在一起,为她作了一首诗,他自己的诗,他一生当中唯一的一首诗。
“那些永远属于我们的大山啊,
把飞花般的群星撤满天上。
大山用夜的语言互诉衷肠,
直入云霄的峰巅像插上了翅膀。
我和我的爱人将攀上群峰,
乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔
她把头埋进我的臂弯,
我把唇垂在她的脸庞。
”
(30)“是你写的,约翰?
”
(31)“是的,是我自己写的。
”他说。
(32)他把她埋在能看到大山的地方。
那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。
(选自《心灵的日出》,有删改)
2、约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲?
阅读第(3)段,根据上下文简要回答。
3、下列表述不恰当的一项是()
A.文题中的“水晶心”,喻指澄澈美好的心灵。
小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心。
B.小说中介入诗歌,丰厚了内容,增添了诗意,也使主人公真挚的爱情更令人感动。
C.小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面,反映了主人公顺利美好的生活境遇。
D.萨丽的死,给童话般的故事添上一抹悲剧色彩,使小说更有震撼人心的力量。
4、在约翰“一生当中唯一的一首诗”中,他为什么要借助“大山”表达情感?
结合小说内容加以分析。
5、《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。
结合小说内容,联系下边的单元导语,探究编者的意图。
当有人开始写字,
日子就有了味道。
当你用文字创造世界,
生活就向你显示她的辉煌。
评卷人得分
三、文言文阅读(题型注释)
短文两篇
【宋】苏轼
【注释】①两篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作。
②某:
与后文的“公”都是指章惇,当时在京为官。
③仆:
对自己的谦称。
④陂(bēi):
山坡,斜坡。
⑤黑牡丹:
牛的戏称。
6、解释下列句中的加横线词。
(1)方欲遣人求之
(2)而李江州忽送一部遗予
(3)昨日一牛病几死(4)用其言而效
7、用“”给下面句子断句。
(限断两处)
有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。
8、阅读两篇短文,仔细体会苏轼的生活情趣。
参考已有批注,给【甲】【乙】【丙】三处作批注。
【甲】每体中不佳,辄取读,不过一篇
【己】惟恐读尽后无以自遣耳
【丙】牛医不识其状,而老妻识之
评卷人得分
四、诗歌鉴赏(题型注释)
9、
南溪弄水回望山园梅花
【宋】杨万里
梅从山下过溪来,近爱清溪远爱梅。
溪水声声留我住,梅花朵朵唤人回。
(选自《给孩子的古诗词》)
从下列题目中任选一题回答。
A.杨万里的小诗妙用动词。
结合全诗,分析第一句中“过”字的妙处。
B.杨万里的小诗巧用叠词。
分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。
评卷人得分
五、名著导读(题型注释)
名著阅读。
10、表格中的句子是对不同名著的评论,请分别为下面名著选择正确的一项()
名著:
《钢铁是怎样炼成的》(①)《名人传》(②)《老人与海》(③)
评论:
A.这本书是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌,是对不畏艰险、不惧失败的那种道义胜利的讴歌。
——董衡巽
B.这本书在我的成长过程中有很大的影响,书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身精神在相当长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱。
——张洁
C.这本书着重记载伟大的天才,在人生忧患困顿的征途上,为寻求真理和正义,为创造能表现真、善、美的不朽杰作,献出了毕生精力。
——杨绛
11、在《三国演义》中,刘表和吕布对刘备有不同的评价,你更赞成谁的观点?
结合小说相关情节,简要论述。
①玄德仁人也。
——刘表②是儿最无信者!
——吕布
评卷人得分
六、默写(题型注释)
12、古诗文名句默写。
(1)十五从军征,。
(《十五从军征》)
(2)黑云压城城欲摧,。
(李贺《雁门太守行》)
(3),人约黄昏后。
(欧阳修《生查子·元夕》)
(4)子曰:
“敏而好学,,是以谓之文也。
”(《论语·公冶长》)
(5)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,,。
(陶渊明《桃花源记》)
(6)李商隐《夜雨寄北》中,设想相逢之日再诉今日离情的诗句是“,”。
(7)赵师秀雨夜约客,客人迟迟不至。
“,”两句生动描写了诗人深夜独坐,望灯而待的情景。
(8)在生死大义面前,孟子主张“舍生而取义者也”,文天祥慷慨陈词“?
”。
古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身!
评卷人得分
七、书写(题型注释)
13、读下面这首诗,根据拼音写出相应的汉字。
满树桃花盛开
未必每朵都能结果
熠熠如玫瑰色的泡沫
映(chèn)
(1)云影蓝天。
灵感也像桃花
每天成千上百地(zhàn)
(2)放
开吧!
一切顺其自然
别问能收获什么。
也当有嬉戏与(chún)(3)真
也当花开满树
否则天地便太过狭(ài)(4)
生命也缺乏乐趣。
——【德】赫尔曼·黑塞《桃花盛开》
评卷人得分
八、综合性学习(题型注释)
编辑:
Lily制图:
Clyde
从解放初期的平房街道,到1958年前后的单位社区,再到上世纪90年代后的商品房,随着居住条件的三次大改变,我国社会的邻里关系也在随之变化。
数据来源:
中国青年报社全调查中心,民意中国网,搜狐新闻中心
(节选自《凤凰·都市》2021年第5期)
14、下列表述与调查结果不相符的一项是()
A.受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。
B.生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。
C.居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。
D.超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。
15、【和邻居有哪些相处活动?
】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题?
请简要说明。
16、有专家认为,“互信互助不互扰”是很合适的邻里关系。
请运用“中国邻里关系调查”相关信息论证这个观点。
评卷人得分
九、其他(题型注释)
阅读材料,从以下任务中任选一项完成。
“为你读诗”是一个公众网络艺术平台,它用诗歌吟读的方式表达情感,推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式,倡导诗意生活。
“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗,让大众尤其是青年人,与诗歌结缘。
17、【任务一】“我要读诗”
你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。
给主编写一封邮件,请他同意你的请求。
18、【任务二】“邀Ta读诗”
你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。
给主编写一封邮件,请他向周杰伦发出邀请。
要求:
①目的明确,理由合理,表达得体;
②正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;
③120字左右;
④不得透露个人信息。
19、解释下列句中的加横线词。
(1)近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
(《塞翁失马》)
(2)微斯人,吾谁与归?
(《岳阳楼记》)
(3)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
(《唐雎不辱使命》)
参考答案
1、参考例文
邻居
本来我家和邻居感情非常好的,就因为一件事闹矛盾。
那天,天气非常热,爸爸想洗个澡。
回到家,爸爸打开水缸,“唉,又没水了,去邻居借点吧。
”爸爸哀声叹气的说。
爸爸跑到邻居家借水。
谁知水没借着,反而被邻居奚落了一顿,说什么自己不去挑,还借什么借。
爸爸没办法,只好又去十里路远的井里挑水。
这时,我真恨邻居,水都不借,害得爸爸要挑水。
过了几天,一天中午的时候,不知谁哭了起来。
我和妈妈跑过去,原来是邻居家的小青青在哭。
因为爸爸妈妈都不在家,没有饭吃,而哭了起来。
妈妈叫我把小青青叫来吃饭。
我生气得说:
“让她饿着吧,前几天,他家不借水,害得&hllip;&hllip;”。
还没说完,妈妈自己把小青青叫了。
小青青刚进来,我一脚把小青青踢倒了。
小青青跌倒了,爬不起来,又哭起来,妈妈大声说:
“李枭,她爸爸不借水,不代表小青青不借。
”妈妈说完便把小青青扶起来,让小青青吃饭去了。
这下我可更气了,恨不得把那个小混蛋给打一顿。
吃饭了,我大口大口的吃,真想一下把饭全吃了,让那个小混蛋吃不了饭,饿着算了。
她这时想喝汤,我故意把勺子拿掉,让她喝不了汤。
可妈妈看见了,把我打了一耳光,把勺子又给了那个小混蛋。
这时我觉得我的这一耳光完全是因为小青青,于是我将气都出小青青身上,恶狠狠地说:
“小混蛋,要不是你,妈妈就不会打我了。
”我刚说完,妈妈又打了我一个耳光。
我的眼泪再也忍不住的掉了下来,但我的心里却更加怨恨小青青。
吃完饭后,妈妈把我叫到她的房里。
批评我说:
“你今天表现很差,你怎么能这么自私呢?
”我委屈地哭着说:
“她爸爸那天连水都不肯借我们,不也是很自私吗?
”妈妈听了后,语重心长的对我说:
“孩子呀,她爸爸如果不对,你怎么能将对她爸爸的怨恨转嫁到小青青身上呢,你不觉得你太自私,太阿Q了吗?
况且她爸爸不借水给我们,他肯定是有原因的,可能是不方便说出来,你怎么能用这种狭隘的心理来猜疑别人呢。
”
听了妈妈的这一番话,我觉得很惭愧,是啊,我怎么就这么自私呢,怎么就一点也不考虑小青青的感受呢,我对妈妈说:
“妈妈,我错了。
”妈妈微笑着摸着我的头说:
“知道错了就好,以后可不许这样啊。
邻居之间应该是和睦相处,互相帮助吗。
”
从此以后,我和小青青经常在一起学习,一起做小游戏,她爸爸也对我们变得热情起来,还经常和我们一起捉迷藏呢。
2、约翰欠着债,无法送给萨丽别的好东西,林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物,约翰想借此表达对萨丽的爱。
3、C
4、本题采用分层赋分的方式。
第一层:
着眼于小说内容,基于整体,思考深入。
示例:
大山是约翰和萨丽的生活环境,也是他们寄托希望的美好家园。
约翰与萨丽常常一起看大山,大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月。
萨丽死后,约翰将她埋在能看到大山的地方,大山是他们的生命归宿。
约翰借“大山”来表达情感,是因为大山是他生命的基石、精神的家园,诗歌也因此有了更鲜明的形象感,更深沉的感染力。
第二层:
着眼于小说内容,思考较深入。
示例:
大山是约翰和萨丽生活的地方。
大山给予他们自然、纯粹的心灵,约翰与萨丽常常一起看大山,大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月。
约翰借“大山”来表达情感,让诗歌更形象,更有感染力。
第三层:
着眼于文字表象,思考肤浅。
示例:
大山是约翰和萨丽生活的地方。
他们常常一起看大山,从来没有离开过大山。
因此他借“大山”来表达情感。
5、【说明】深入理解小说,正确理解导语内涵,推导出题者意图,并形成内在的逻辑关系。
对文学的意义有独到的认识,酌情加1-2分,加至满分为止。
第一层:
深入理解小说,联系导语内涵进行探究,并由此推导出出题者的意图。
示例1:
约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听,他们相濡以沫,肝胆相照,生活有了“味道”,萨丽生病后,约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中,写出了一首诗,成了一个真正的诗人,萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗,这是他们共同创造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”,编者将这篇小说编入这个单元,意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事,认识到文学能丰富人生的精神生活,创造出更为辉煌的世界。
示例2:
约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让生活有了温暖和希望。
在萨丽的鼓励下,约翰超越自我,为爱人写出了一首诗,由农夫成为真正的诗人。
诗歌让生活焕发了灿烂的光芒,熏陶了他们的人生。
编者将这篇小说编入“第二种生活”单元,意在引导读者认识文学之于人生的意义,在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
第二层:
正确理解小说,联系导语内涵进行探究,并由此推导出编者的意图。
示例:
约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让生活有了温暖和希望,在萨丽的鼓励下,约翰为爱人写出了一首诗,诗歌让他们的生活更有味道。
编者将这篇小说编入“第二种生活”单元,意在引导读者认识文学之于人生的意义,在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
第三层:
正确理解小说,联系导语内涵进行探究,但结论有偏差。
示例:
约翰读诗给萨丽听,诗歌给他们带来了快乐和力量,支撑他们度过艰辛的岁月,让生活有了温暧和希望。
在萨丽的鼓励下,约翰为爱人写出了一首诗,诗歌让他们的生活更有味道。
编者将这篇小说编入这个单元,意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生活。
第四层:
只结合小说内容,没有联系导语内涵进行探究。
示例:
约翰很爱萨丽,四十年来一直读诗给萨丽听,萨丽生病后,约翰把自己对萨丽的爱写成了一首诗。
编者将这篇小说编入这个单元,希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性。
6、①方:
正、刚刚;②遗:
给予、赠送;③几:
几乎;④效:
见效、奏效。
7、有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。
8、【甲】陶诗对他宛如一剂良药,可见苏轼对陶渊明喜爱之深,又读的小心翼翼,舍不得一下子读完。
【己】如孩童得一糖果,唯恐一口吃完,真是可爱之人!
“而无以自遣耳”,隐隐透露出作者的生活境遇。
【丙】“不识”与“识之”形成对比。
看似平常语气,却有一番惊喜,他是以老妻为豪。
9、A.“梅从山下过溪来”译文是:
盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔,看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的。
“过”字写出了梅花盛开的特点,诗人富有想象力,赋予梅花人的情感,表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态,富有情味。
B.溪水声声不断,像是在热情的挽留诗人;梅花朵朵争艳,像是急切的呼唤诗人。
两个叠词,既突出了殷切之情,又富有音韵之美。
在诗人笔下,溪水、梅花都有了人的情感,别有趣味。
【参考译文】盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔,看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的。
从近处来说我偏爱淙淙的清溪,从远处说我最爱那清幽的梅花。
溪水声声不停,像在热情地挽留诗人,梅花朵朵争艳,像是急切呼唤诗人。
10、①B③C③A
11、示例1:
我更赞成刘表的观点,刘备对百姓常怀仁慈与怜爱,如新野战败后,即便有被曹军追上的危险,也始终不肯舍弃跟随他的百姓。
示例2:
我更赞成吕布的观点.刘备看似仁义,但为了个人的霸业,确有失信之举,如他向东吴借荆州,虽一再说要还,但最终还是有借无还。
12、
(1)八十始得归
(2)甲光向日金鳞开
(3)月上柳梢头
(4)不耻下问
(5)芳草鲜美,落英纷缤
(6)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
(7)有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花
(8)人生自古谁无死,留取丹心照汗青
13、衬绽纯隘
14、C。
15、邻居之间缺乏深入交流,甚至没有交流,从数据看,邻里之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”,而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却极少,没有相处活动的比例也高达34.8%。
16、“中国邻里关系调查”结果显示,对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因,让邻里关系变得越来越冷漠;而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入,尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系,所以“互信互助不互扰”的确是最合适的邻里关系。
17、我是一个九年级学生,即将离开我的母校,离开亲爱的老师和同学,我很舍不得,“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台,我想借助平台读一首诗,让他们听到我的声音,表达我对母校的留恋,对老师、同学的爱,也给自己留一个纪念,希望您能同意我的请求。
18、我是一个九年级学生,“为你读诗”给我带来了轻松和快乐,我和我的同学都是周杰伦的忠实粉丝,想在平台上听到周杰伦的声音。
他的歌词常化用古典诗词,如果让他自己朗读,一定很有味道。
相信周杰伦读诗会让更多青年人走近诗歌,希望你能满足我的愿望,邀请他来为大家读诗。
19、
(1)逃跑
(2)没有归依(3)交换答应
【解析】
1、试题分析:
这是一篇话题作文,该题目简洁新颖,没有审题障碍,题目之前加入了一段提示语,这为学生在选材立意方面提供了思路,使得学生在紧张的考场上得到引领与启发。
审题立意:
本作文中的“邻居”,可以有两个思路:
一个是真实的“邻居”,也就是题目的原义,即住在我们隔壁的人,另一个可以是“邻居”的比喻义或者引申义,写一个像“邻居”事物,这两种思路都可以。
【考点定位】按要求写作。
能力层级为表达运用E。
2、
试题分析:
此题考查学生对文章内容的理解。
要求学生联系上下文回答。
可根据前文的内容来回答:
约翰欠着债,无法送给萨丽别的好东西,同时,也因为:
林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物,约翰想借此表达对萨丽的爱。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
3、
试题分析:
此题考查学生的信息筛选能力,分析选项,对照与选项有关的段落,找出不同之处即可。
C选项说小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面,反映了主人公顺利美好的生活境遇。
这句话有误,因为主人公一直欠着债,生活很困顿。
故选C。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
4、
试题分析:
此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。
要求学生通读全文,然后从文章的主题来回答,一个是大山的原义:
他们生活的场所,再一个是大山的象征意义:
大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月,约翰借“大山”来表达情感,可从以上角度来分析。
【考点定位】概括作品抒发的感情。
能力层级为分析综合C。
5、
试题分析:
此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。
要求学生通读全文,结合材料分析,单元导语内涵为:
无论如何贫穷,我们应该有自己的精神生活,不能放弃我们内心最美好的情感,编者将这篇小说编入这个单元,意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事,认识到文学能丰富人生的精神生活,创造出更为辉煌的世界。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
6、
试题分析:
本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词与虚词的积累,是培养阅读文言文能力的基础,理解文言文中词语的含义时,要联系原句来理解,不可孤立地理解单个字词的含义。
另外,还要注意词语的特殊用法,比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等,尽量做到解释准确、恰当。
注意“遗”是古今异义词:
给予、赠送。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
7、
试题分析:
此题考查学生文言文断句的能力,文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:
(1)句首关联词或语气词之后要要停顿;
(2)有些古今异义词朗读是要分开;(3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;(4)需要着重强调的地方,一般要停顿;(5)省略句中省略的地方一般要停顿。
(6)并列短语间要略作停顿(7)古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。
该句子符合第③条规律:
有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
8、
试题分析:
此题的关键是在理解课文内容的基础上,把握住文章中心,根据题目的要求和提示的信息解决问题。
【考点定位】理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
9、试题分析:
此题考查学生对重点词语的赏析。
重点考察修辞、动静结合等表现手法的使用及其作用的掌握。
“过”字写出了梅花盛开的特点,诗人富有想象力,赋予梅花人的情感,表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态,富有情味。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
10、
试题分析:
此题考查学生对名著中的重要人物的了解,并分析出
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- 关 键 词:
- 初中 毕业 升学考试 浙江温州 语文 解析