部编版一年级下册语文文具的家优秀教案含板书教学反思.docx
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部编版一年级下册语文文具的家优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《文具的家》优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《文具的家》优秀教案含板书教学反思
15 文具的家
教学目标
1.认识“具、次、每”等13个生字和1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
掌握“包”的书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、谜语导入,引出课题。
1.谜语导入:
同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?
请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?
出示谜语:
色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。
(出示课件)
2.导学:
我们刚才提到了橡皮、铅笔,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”。
(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。
(2)生齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1.检查预习。
(出示课件)
(1)教师导问:
课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)出示新词。
(出示课件)
文具 一次 丢失 仔细 检查 所有 他们 每天
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
2.识记生字。
(1)玩“闪电出字卡”游戏。
教师读第一自然段,请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。
指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的。
预设:
生1:
我是用加一加的方法记住的。
一撇加一个“去”,就是“丢”
生2:
我是用想一想的方法记住的。
“去”就像一个人蹲在那里。
上面的撇就像手绢。
我想象小朋友们在玩丢手绢。
(4)小组交流,识记其他生字。
三、写字指导。
(出示课件)
1.教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么。
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
“文”注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
“找”右边的“戈”,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
“办”教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、总结学习内容,布置作业。
1.教师导问:
这篇课文讲了一件什么事?
2.本节课,你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
3.作业:
正确、流利有感情地朗读课文。
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15 文具的家
教学目标
1.认识“具、次、每”等13个生字和1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
掌握“包”的书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、谜语导入,引出课题。
1.谜语导入:
同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?
请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?
出示谜语:
色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。
(出示课件)
2.导学:
我们刚才提到了橡皮、铅笔,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”。
(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。
(2)生齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1.检查预习。
(出示课件)
(1)教师导问:
课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)出示新词。
(出示课件)
文具 一次 丢失 仔细 检查 所有 他们 每天
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
2.识记生字。
(1)玩“闪电出字卡”游戏。
教师读第一自然段,请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。
指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的。
预设:
生1:
我是用加一加的方法记住的。
一撇加一个“去”,就是“丢”
生2:
我是用想一想的方法记住的。
“去”就像一个人蹲在那里。
上面的撇就像手绢。
我想象小朋友们在玩丢手绢。
(4)小组交流,识记其他生字。
三、写字指导。
(出示课件)
1.教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么。
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
“文”注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
“找”右边的“戈”,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
“办”教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、总结学习内容,布置作业。
1.教师导问:
这篇课文讲了一件什么事?
2.本节课,你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
3.作业:
正确、流利有感情地朗读课文。
部编版一年级下册语文《文具的家》优秀教案含板书教学反思
15 文具的家
教学目标
1.认识“具、次、每”等13个生字和1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
掌握“包”的书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、谜语导入,引出课题。
1.谜语导入:
同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?
请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?
出示谜语:
色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。
(出示课件)
2.导学:
我们刚才提到了橡皮、铅笔,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”。
(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。
(2)生齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1.检查预习。
(出示课件)
(1)教师导问:
课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)出示新词。
(出示课件)
文具 一次 丢失 仔细 检查 所有 他们 每天
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
2.识记生字。
(1)玩“闪电出字卡”游戏。
教师读第一自然段,请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。
指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的。
预设:
生1:
我是用加一加的方法记住的。
一撇加一个“去”,就是“丢”
生2:
我是用想一想的方法记住的。
“去”就像一个人蹲在那里。
上面的撇就像手绢。
我想象小朋友们在玩丢手绢。
(4)小组交流,识记其他生字。
三、写字指导。
(出示课件)
1.教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么。
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
“文”注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
“找”右边的“戈”,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
“办”教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、总结学习内容,布置作业。
1.教师导问:
这篇课文讲了一件什么事?
2.本节课,你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
3.作业:
正确、流利有感情地朗读课文。
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