《国旗和太阳一同升起》二年级语文教案设计.docx
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《国旗和太阳一同升起》二年级语文教案设计
《国旗与太阳一同升起》二年级语文教案设计
教学目标:
1、学会本课生字词,理解词义。
2、能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情、
教学重点:
有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。
教学难点:
理解国旗与太阳一同升起的意义。
教学方法:
1、创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。
2、小组学习,学生之间互相交流自己的体会与感受。
3、依照课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
师:
小孩们,瞧,这是――(生答:
五星红旗、)
五星红旗就是我国的国旗,红色象征革命,黄色代表灿烂辉煌,四颗小星围绕着大星,代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
小孩们,每天清晨,当太阳跃出地平线的时候,在雄伟的天安门广场上,都要升起这鲜艳的五星红旗。
您,想去那儿参加那隆重而庄严的升旗仪式不?
(生:
想)今天,就让我们一起到天安门广场,去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)
生:
(齐)国旗与太阳一同升起
师:
再读一遍、
生:
(齐)国旗与太阳一同升起
二、初读课文,了解大意、
1、师:
看到大伙儿渴望的眼神,我就明白您们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中,还等什么呢?
打开书本,默读课文,边读边想:
课文主要讲了一件什么事?
注意默读要求:
不出声,不动唇。
(学生默读课文考虑、)
2、师:
明白课文主要讲了一件什么事不?
师:
同意她们的回答不?
(生点头同意)
3、师:
作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来,那课文哪些段落写升旗前?
哪些段落写升旗时,哪些段落写升旗后呢?
在文中找出来。
(板书:
升旗前升旗时升旗后)
生:
课文第1、2段写升旗前,第3、4段写升旗时,第5段写升旗后。
师:
与她找得一样的同学请举手。
(生举手)找得真准确。
三、细读课文,再现情景、
(一)学习“升旗前”这一部分。
1、师:
下面,请大伙儿自由读第1、2自然段,边读边想您体会到些什么?
师:
读了第1、2自然段,您体会到什么?
2、师:
文中1、2段有特别多词语写出了人多,用您喜爱的符号把它勾出来。
边读边勾。
(学生一边勾一边小声读)
3、师:
谁情愿把您找到的描写人多的词语介绍给大伙儿?
(师依照生讲后屏幕出示词语、)
成千上万汇集
水泄不通聚集
4、师:
找得真好,这些词都能够用来形容人多,自由读一读,把它们积累在脑子里。
(生自由读)
5、师:
我们一起读读这些写人多的词,体会、感受一下人的多。
(学生看着屏幕齐读词)
6、师:
把这些词放到句子中,应如何读才能让人感受到人的多?
(出示句子)自由练读练读这个句子。
7、师:
谁来读,让我们感受感受人的多、
(抽生读)
8、师:
感受到人的多了不?
觉得她读得如何样,谁来评一评?
9、师:
读得特别好,您评得也好、是的,把写人多的词读慢、读重一点,同时边想像边读,就能让我们感受到人的多。
试着用如此的方法再练读练读,相信您会读得更好。
(学生投入地自由练读。
)
10、师:
大伙儿练读得特别投入,带着您们的理解与想像,我们一起读读这个句子。
(学生齐读)
11、师:
这么多的人是什么时候来的呢?
师:
您真会考虑,请看大屏幕。
(出示华灯闪烁图)华丽的街灯都还亮着,讲明――(生:
天还没亮。
)
12、师:
这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,您体会到她们什么样的心情?
(师板书:
热切)
13、师:
现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来,您内心兴奋不?
(生齐:
兴奋)那让咱们也怀着热切的心情读这一句。
(生齐读)
14师:
(出示句子)这么多的人涌向广场,聚集在这个地方,却都在“静静地"等候。
想像一下:
成千上万的人聚集在天安门广场,却是那样的安静、整个升旗仪式的现场让您感受到什么?
师:
升旗仪式庄严肃穆。
该如何读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢,自由练读一下、(生自由练读)
师:
谁来读?
(抽生读)
师:
我听出来了,前面人多要读得急切一点,后面读得舒缓而静,我们一起试一试、(全班齐读)
(二)学习“升旗时"这一部分
(1)学习第3段。
1、师:
人们静静地等着,静静地等着(点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段)、来了,国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中,战士们迈着整齐有力的步伐,跨过金水桥,穿过长安街,来到广场的旗杆下。
2、师:
在刚才的画面中,您都看到些什么。
3、师:
是啊,我们都看到了――
(威武)的护旗手(整齐)的方阵
(气宇轩昂)的执旗手(整齐有力)的步伐
师:
“气宇轩昂”是什么意思呢?
(学生没反应)
师:
刚才您们都看到了执旗手的模样,您还能够用哪些词来形容她?
师:
好极了,这些词都能够用来形容她,而“气宇轩昂”把您们讲的意思都包括了,足见作者用词的准确性。
以后大伙儿在写作时也要像作者一样用词准确。
4、括号里的词用得多好呀,一起读一读、
5、师:
现在您能带着您的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读不?
边想像边自由读、
6、师:
好,现在咱们男、女交叉读,比比谁读得最有感情。
(生读词组)
7、师:
咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。
(出示句子)
师:
自己读一读这个句子,把描写战士们动作的词用喜爱的符号在文中画出来。
边读边勾。
(学生边勾动词边小声练读)
师:
谁来讲讲您勾了哪些词?
师:
您们与她找得一样不?
齐读动词。
8、师:
把这些表动作的词放入文中,您觉得该如何读才能展现这一庄严神圣的场面?
自己练读练读这个句子。
(生练读,师巡视指导)
师:
我发现咱们班的小孩特不会读书,有的表情特不丰富,有的边想像边读,还有的在做动作呢,就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。
9、师:
下面同方合作,您读我听,比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。
(学生同桌练读)
10、师:
谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严?
(抽生读)
11、师:
读得真好,全班一起来。
(全班有感情地齐读这一句)
12、师:
(播放《歌唱祖国》的乐曲)听,音乐响起来了,让我们饱含深情齐读这一段,想像战士们威武的动作,再次展现这一庄严神圣的时刻。
捧起书本,读。
(学生有感情地齐读这一段)
(2)学习第4自然段。
师:
(播放升国旗录像片段)雄壮的《义勇军进行曲》奏响了、(学生观看天安门升国旗片段)
①出示句子:
师:
刚才我们亲眼目睹了国旗在空中--(生:
飘然展开)
师:
想像国旗飘然展开的模样,再读这个词。
(生读)然后――(生:
冉冉升起)
师:
读2遍、(生读)换个词来理解一下,还能够讲如何升起――(生:
慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起)
师:
冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。
这时,千万双眼睛如何样?
――(生:
注视着冉冉升起的国旗、)
师:
现在,您们也来注视这鲜艳的五星红旗。
(生一起注视黑板上贴着的国旗)师:
小孩,当您注视着这鲜艳的五星红旗时,您心情如何?
生:
我内心感到无比的骄傲、自豪、
师:
那就让咱们怀着对国旗的爱,带着如此的心情,齐读这一句。
(学生深情齐读)
师:
(出示句子)tī
ta、tī
ta,1秒、2秒……两分零七秒,国旗升上了旗杆顶端,太阳也跃出了地平线。
小孩们,想像国旗缓缓升起的模样,带着兴奋自豪的心情一起读这一句、(生齐读)此时,国旗在太阳的映照下,想像一下会是什么样的?
生:
会闪光、发亮。
生:
会变得更红、更鲜艳。
生:
更耀眼、
师:
讲得真好,能够用来形容国旗在阳光照射下的词有特别多特别多。
(屏幕出示词语)自由读一读这些词,积累在脑海中、(学生自主读,积累)
师:
如何读这个句子才能让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢?
(抽生读)
师:
是啊,望着这熠熠生辉的国旗,我们心中对国旗的爱油然而生,就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧!
捧起书本,老师为您们配上音乐。
(学生满怀激情齐读这一段)
(三)学习“升旗后”这一部分。
师:
(出示最后一段,师激情引读。
)广场上,金水桥畔,响起了――(生:
热烈的掌声与欢呼声。
)人们仰视――(生:
高高飘扬的五星红旗,久久不愿离去。
)
师:
是啊,人们久久不愿离去?
(板书)
师:
小孩,此时,您也仰视着这高高飘扬的五星红旗,仰视着这熠熠生辉的五星红旗,您舍得离去不?
此时您是如何的心情?
生:
我特别不想离去。
生:
我舍不得离去。
生:
此时我心中涌动着对国旗无限的爱,我想多留一会儿,我想多看看它。
师:
讲得真好,是啊!
正因为我们爱国旗,爱祖国,因此我们才――(师指板书,生答:
久久不愿离去。
)正因为人们爱国旗,爱祖国,因此人们才――(生:
久久不愿离去。
)带着您的不舍,带着您对国旗的爱、对祖国母亲的热爱齐读这一段。
(学生满怀激情齐读最后一段)
四、拓展:
1、师:
小孩,您还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢?
(生依照自己收集的资料介绍)
2、课件展示:
配乐《五星红旗》及国旗升起的相应图片,师激情介绍:
是啊!
我们的国旗在校园里升起,
我们的国旗在奥运赛场上升起,
我们的国旗在南极上空升起,
在海岛上升起
在神州六号的发射基地升起,
我们的国旗在香港升起,
在澳门升起,
在我们每个中国人的心中升起。
在辽阔的大地上,我们的国旗永远与太阳--(师指课题,师生同讲)一同升起。
板书:
21、国旗与太阳一同升起
升旗前升旗时升旗后
久久不愿离去
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