四年级语文《走月亮》优秀教案.docx

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四年级语文《走月亮》优秀教案

四年级语文《走月亮》优秀教案

  3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

  教学重点：

  有感情地朗读课文。

  教学难点：

  结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

  教学准备：

  课件

  第一课时

  课时目标：

  1．学会本课6个生字，识记理解新词。

  2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

  一、导入新课

  1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

  2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？

老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！

让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！

（板题：

走月亮）读课题。

  二、识字学词

（一）识字

  1．自主识字。

  ①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

  ②学生自学，老师巡视。

  设计意图：

告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。

让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。

确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

  2．交流记字方法。

  ①课件出示生字，学生自由读。

（要求读准字音，声音洪亮。

）

  ②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。

）

  3．指名读生字。

  4．齐读生字。

（二）学词

  1．出示词语。

  淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

  2．学生自由读。

  3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。

）

  4．齐读词语。

  5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

  6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

  设计意图：

确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

  （三）写字

  1．自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

  2．指导写字。

  ①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

  ②学生改错。

  3．学生互评，展示佳作。

  三、熟读感知

（一）熟读课文

  1．学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

  2．学生自读。

  3．全班交流。

（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

（二）感知内容

  1．月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？

?

  师问：

这么柔媚的景象，应该怎么读呢？

（指导朗读）

  发散问：

还有可能照亮了什么地方？

（学生交流）

  2．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

  问：

你能想象当时的画面吗？

这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！

  3．阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。

我们走过

  月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？

?

在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？

?

  问：

此时此刻，你感受到了什么？

（引导学生说出爱的主题）?

?

  （三）感知语言

  （四）学生自读

  1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

  2．指名朗读自己喜欢的段落。

  3．评一评。

  设计意图：

熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

  （五）共同交流

  1．出示问题：

这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！

细细读读课文吧！

找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

  2．问：

还有不懂的地方吗？

学生有可能问：

我和阿妈为什么要走月亮呢？

（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

  3．小结：

其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

  设计意图：

通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

  （六）展示收获

  1．男女生比赛朗读课文。

  2．评一评。

  设计意图：

让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

  板书设计：

  走月亮

  月儿明亮月光柔和

  走过：

溪岸桥果园美好景象

  我和阿妈看到

  山树草花星星闪烁浓浓亲情

  听到：

虫唱鸟拍翅膀？

?

  第二课时

  课时目标：

  有感情地朗读课文。

  一、复习回顾

  1．揭示课题并板书。

  同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。

（板书课题）

  2．复习检测。

  听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

  二、专项训练——有感情地朗读课文

（一）明确目标

  这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

（二）充分自学

  1．自读，自我评价。

（正确流利地朗读）

  2．同桌评价。

  3．男生读，女生闭眼想象。

（有感情地朗读）

  4．指名有感情地朗读。

  （三）精要点拨

  1．指名读第八自然段，学生评价

  2．学生自由读。

  3．指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。

（点拨：

朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。

）

  4．学生自由练习。

  （四）强化训练

  出示课文片段：

阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。

我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？

?

在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？

?

  1．自由朗读。

  2．展示读。

（指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。

）

  3．师评价指导。

  设计意图：

让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

  三、展示检测

  1．这两节课你有哪些收获？

  2．这节课，你有什么收获？

  设计意图：

通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

  板书设计：

  走月亮

  读出幸福之情

  景美

  情浓