作文教学童话引路.docx
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作文教学童话引路
作文教学-童话引路
《风娃娃》第二课时教学设计
永安市实验小学 徐明红
教学目标
1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点
1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备
教师:
多媒体课件
学生:
了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时:
正确,流利地朗读课文;会认12个生字,会写“夫,表,示,号,汗,伤”6个生字;学习课文第一自然段。
第二课时:
流利、有感情地朗读课文;体会风娃娃的好心和傻气:
懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
复习旧知,激趣导入
1.导入:
同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位新朋友(出示课件)快和风娃娃打个招呼吧。
风娃娃听了同学们的招呼,可高兴了,瞧,他给我们带来了很多词语朋友,还记得他们吧,谁能准确地叫出他们的名字。
2.认读词语。
3.风娃娃长大了,风妈妈对他说:
“到田野里去吧,在哪里,你可以帮人们做许多事。
”谁来告诉大家,风娃娃到了哪些地方,做了哪些好事,哪些坏事呢?
指名回答。
板书:
吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树
二、精读品味,体会情感
(一)品读“好事”部分
1.出示课件第一副图。
师:
看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?
(1)出示句子:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
品读:
怎样的流水才是"断断续续"的呢?
能用你的朗读来告诉大家吗?
指名读。
(2)想象:
这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?
你对风娃娃说什么?
师:
是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。
风娃娃听了小秧苗的求助,他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(3)出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
品读:
哪位热心的风娃娃来帮帮大风车,指名读,齐读。
师:
好大的一阵风啊,风车一年级下册子转得飞快!
抽上来的水奔跑着,向田里流去。
(4)想象:
小秧苗,你为什么这什么高兴啊?
想对风娃娃说些什么?
师:
风娃娃听到了小秧苗的感谢,你的心情怎样?
就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2.出示第二幅图
(1)指名读第二自然段。
师:
风娃娃,风娃娃,你这么急匆匆的跑来,你看到了么?
从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。
(2)出示句子:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
(播放录像)同学们你们看这就是纤夫,他们弯着腰,流着汗,喊着号子,拖着沉重的大船,艰难地向前走着。
看到纤夫们这么辛苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢?
谁来读读这句话。
(3)出示句子:
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:
“急忙”还能换一个词吗?
(赶紧,赶快)谁再来读。
读出风娃娃心里的着急。
指名读。
师:
船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
他们会怎样感谢风娃娃?
指句回答。
师:
听了人们的称赞,风娃娃可高兴了,他想:
(4)出示句子:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
男生读。
女生读。
师:
多么可爱、热情善良的风娃娃啊,让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。
齐读第3自然段。
(5)练习:
纤夫们一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
在生活中还有什么时候会用到这个句式呢?
我会说:
舞台上,演员一边唱歌,一边__。
妈妈一边____,一边____。
__一边____,一边____。
品读"坏事"部分
师:
听了大家的称赞,风娃娃可高兴了,他东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,这不,你看他来到了广场上,他又做了些什么呢,请同学们自己读读课文的5-7自然段。
边读边想,这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗?
为什么呢?
1.学生自读5-7自然段。
2.交流汇报:
(1)理解“无影无踪”。
(2)想象说话:
如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。
那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢?
师:
是啊,人们都在责怪风娃娃。
听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。
(3)出示句子:
风娃娃听了,很伤心,心想:
我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
范读。
指名读,齐读。
3.明理:
聪明的小朋友们你们知道为什么吗?
快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗?
5.总结:
是啊,看来做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。
板书:
好的愿望要看是不是对人们有用
(三)实践:
同学们,你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样,有好的愿望却做出不好的事情的时候呢?
三、书写,拓展
1.出示生字"吸、极"
(1)这两个字相同的地方是什么?
书写的时候要注意什么?
(2)交流。
(3)指导书写部件“及”。
(4)教师范写。
学生描红,临写。
(5)展示。
2.拓展:
风是我们生活中常见的一种自然现象,在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽,她能给植物传播种子,人们还利用风来发电。
但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂
上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
五、板书:
《风娃娃》教学设计与反思
福建省厦门市思明区后江小学邢艳萍
【教学过程】
教学过程
设计思路
一、猜谜导入
1.猜谜激趣:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(谜底:
风。
)
2.板书课题,谈话激趣:
你们有没有体验过风?
风吹过来是什么感觉?
如果风太大了呢?
(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.教师配乐朗读课文,提要求:
学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。
读词比赛:
抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示:
“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?
读一读。
风娃娃做了哪些坏事?
也读一读。
6.学生汇报,教师板书:
好事:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
坏事:
(1)吹风筝
(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习第二自然段。
(1)播放课件。
(风娃娃吹动风车。
)
(2)风娃娃做了什么?
结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。
(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。
)
2.学习第三自然段。
(1)播放课件。
(风娃娃吹帆船。
)
(2)风娃娃又做了什么?
结果怎样?
(3)指导朗读。
(理解“纤夫”,学生配动作表演。
)
3.全班朗读第二、三段。
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?
(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。
)
5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对?
播放课件:
(风娃娃做坏事。
)
6.小结:
看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。
四、写字指导
1.屏幕出示四个生字:
夫、表、示、号。
2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。
5.学生先书空,再描红、临写。
6.展示学生写的生字,师生共同评议。
刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。
教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音,起到引导的作用。
留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读,更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。
通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。
【设计说明】
《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。
这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。
他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。
人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。
教学本课,先由谜语导入,引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。
再充分利用课件,教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分,并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。
然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件,为下节课的学习做好铺垫。
最后教学本课需要书写的四个生字。
【课后反思】
这节课主要体现了以下特点:
1.充分体现学生自主学习、合作探究的特点。
当前小学的教学形式以班级授课制为主,受到教学时间和空间的限制。
在全新的信息时代里,信息化整合学科教学应增加新的教学形式。
学生在计算机教室中学习,可以利用网络加强相互间的合作学习,自己的学习成果可以瞬间传递给对方,也可瞬间得到对方的指导和帮助。
基于此,在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料,利用信息资源跨越时空界限的特点,把学习由课内延伸到课外。
在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。
教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。
同时,教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”,利用网络加强了学生相互间的合作学习,并结合实际了解了风的作用。
这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养他们自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。
2.利用计算机图、文、声、像并茂的特点,激发学习兴趣。
由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能,教学材料不再是相对固定的了,而是以最快的速度,为教材补入新的语文信息,并随时以不同的形式提取和积累。
通过制作多媒体教学软件,还可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字、呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。
同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
“作文教学童话引路”
四年级三班学生
童话自编作品集
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