整体构建学院德育体系 探索校园文化建设有效途径.docx
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整体构建学院德育体系探索校园文化建设有效途径
整体构建学院德育体系探索校园文化建设
[摘要]校园文化建设是我国的传统文化中具有代表性的观念,是事物存在的最佳形态,是一切美好事物的共同特点。
而促进学生在德、智、体、美等方面全面主动,做好学院校学生的德育教育,其根本在于充分发挥学生的主体性作用,体现出学生的主体地位。
从炎炎的夏日到寒风凛冽的冬天,空间和时间变化着,然而我想说的是,不变的,是对学生那一份真挚的爱“为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生”是我们工作的宗旨,“岗位当先锋,真情暖学生,永葆先进性”是我们行动的指南。
[关键词]德语体系和谐校园文化建设素质
淄博市技师学院,是一座悠久历史的学校。
作为培养技术人才的一所技师学院,在构建和谐校园的探索中,我院提出了校园文化建设的四大工程:
核心价值体系的提炼和师生认同践行工程;制度文化建设工程;师生素质提升和打造学习共同体工程;校园文化专业文化标志建设工程。
围绕四大工程,以提高学生人格魅力为根本,锻造学生技能、智能为基础,以学习力的提升为重点,学院通过整体构建有特色的德育工作体系,积极探索校园文化建设的有效途径。
一、建设目标
(一)总体目标
整体构建有职业教育特点的德育体系,使德育理论科学化,教育内容系统化,德育手段现代化,发挥德育的多种功能,除了过去的教育功能外,还应具有整合功能、服务功能、体验功能和引导功能,促进高职生在政治、思想、业务、人文、身心、能力等方面健康成长。
通过德育资源的整合、以人为本的服务、丰富实践的体验和多种方式的引导,不仅要培养高职生积极进取、崇尚实践的务实精神、自强不息的意志品质和脚踏实地的工作作风,而且要培养他们适应激烈竞争环境的良好心理素质和应变能力,更要培养高职生善于协作的意识与能力,培养爱心、责任感、团队意识、人道主义精神和科学发展的观念,从而提高其综合素质。
借鉴德育工作实践中有益的典型经验,推广运用现代化科技手段、大众传播媒体和计算机网络,拓展教育的新途径,挖掘咨询服务、启发引导、环境熏陶等隐性德育教育的渠道和潜移默化中提高德育效果的新经验,开发实用性强的德育工作新载体、新领域和新机制。
(二)具体目标
根据总体目标,通过建设实现以下主要指标:
3.抓好课程建设,创建人文特色,开展人文类精品课程建设,开发“职业心理”、“就业基本技能“和“创业培训”。
成立两个中心——形成我校文化素质教育的辐射源。
一是综合素质拓展训练教育中心,针对全院学生进行素质拓展训练;二是美育与艺术实践指导中心,开展各种审美和艺术实践活动。
1.在德育教育中发挥学生主体性的策略
第一遵循我院“创建一流技师学院”的核心价值观,按照“德、技、力三位一体”的人才培养理念,以提高学生人格魅力为根本,面向全市,形成先进的价值文化、开放的沟通文化、和谐的管理文化、高尚的廉洁文化,深化社会对学院厚重的文化背景的认同,对学院办学理念、校训、校风的认可,提升学院的知名度和对所处地区的影响力。
发挥学生在德育教育中的主体作用,首先必须转变德育工作者的教育观念。
全面贯彻国家的教育方针,积极实施素质教育,促进学生在德、智、体、美等方面全面地发展,"关心、爱护全体学生,尊重学生人格"是《中华人民共和国教师法》等法律法规赋予教师的光荣职责。
然而现实中狭隘的德育工作者界定观使德育工作重重的落在德育课教师、班主任和一部分管理者肩上,而对德育课教师上岗要求的不严格和对其接受继续教育的不重视,使德育工作者队伍不稳不专。
主体性德育观既要求学院在推动教师专业化过程中建设一支专兼结合、功能互补、政治坚定、业务精湛的德育工作队伍,且通过组织对德育原理、品德发展心理学等新知识的学习不断提高其素质和能力,还要求增强全体教师实施德育工作的全员意识。
从而以教师的主体激发学生的主体性,使任课的教师看到学生不同层次、不同侧面的闪光点,让每个学生都能发现自己的道德生长点。
只有完成职校德育工作者的角色重塑,才会创新德育载体与形式,并与学生形成一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系,在对话、理解、砍赏、倾听、关怀、信任中,用人格的力量引导学生健康成长,德育工作才会声色并茂。
第二在校园文化建设中发挥学生的主体作用
学生是不断发展、不断成熟的主体,但其主体意识和主体能力需要在教育者的引导帮助下才会不断增强和发展。
因此,校园文化建设与创新,必须要讲究实效性。
(1)要强化对学生的职业定向教育,通过形成良好的舆论氛围。
使学生明确学习的目的,端正学习态度,形成浓厚的学习兴趣。
(2)要重视对学生的就业指导和职业道德教育,通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造,培养他们强烈的社会责任感以及吃苦耐劳的精神和团结合作精神。
(3)是要通过创设相应的精神和物质环境,使学生掌握基本的专业理论知识,培养熟练的操作技能。
(4)是要充分挖掘学生的内在潜力,充分发挥学生的聪明才智,积极培养学生的创新意识和创造能力。
使学生在健康向上的文化气息中得到个性的张扬、合作意识的培养等。
(5)进一步完善心理咨询室建设,重点加强学生职业心理的咨询、培训和实训工作,并为学生提供行业内心理测评、咨询和健康辅导。
2.在教学实践中落实德育教育
课堂教学和校园文化建设强化了学生知的认识、情的陶冶、理的把握,加强有意识的德育实践活动是有助于学生增强实践社会主流道德观的积极性、主动性、创造性的。
主要包括校园主题实践、实习实训实践、社会生活实践三类。
校园主题实践指德育工作者有目的的创设主题教育情境引导学生实践,可采取的方法有职业指导、心理咨询、磨砺训练、榜样模仿、角色扮演等;实习实训实践指在实习、实训、顶岗过程中让学生感受、印证和尝试履行相关岗位职业道德规范,让学生在职业实践中提高对职业道德的认同,感悟具有时代精神的价值观念;社会生活实践是师生共同实现主体性"双赢"的阶段,指教师指导学生开展与专业相关的社会服务、社会调查、参观访问及志愿者活动等。
在社会大环境中,由于新事物层出不穷,受生活时空和个人因素制约,教师也不能完全帮助学生顺利解决所有道德问题,因而师生通过认真思考和相互交流,在自我判断与分析抉择中有助于实现促进双方的自我成长。
二、建设内容及主要措施
(一)整合资源,主体参与,实现德育管理系统化
把德育落实到每一个学生、每一个环节。
各职能部门、各单位分解德育职责,明确德育内容和标准,履行德育职能,规范实施德育,制订科学合理、简单易行的评估检查办法,完善奖惩制度,加大学校对校内部门、单位和师生个人的检查评估力度,实现“三育人”的德育格局和德育机制。
(二)研究整体构建高职德育体系的总体框架,创新高职德育途径和方法
主要包括学院德育的目标、内容、途径、方法、管理体制、规章制度建设、评价体系、德育运行机制的研究,分年级德育的精细化和具体化、德育工作队伍建设和辅导员工作、党团工作、校园文化建设、心理咨询、网络教育、社会实践、校企结合的教育模式研究,课程建设等经验总结、选择提炼,研究出体现交通职业教育规律的具有典型意义的高职德育模式、实践方式,归纳概括出针对性强、操作性好、整体化的德育体系。
(三)德育内容系统化,科学规范十大教育实施计划
学生德育紧紧围绕人生观、价值观、道德观、法制观的教育和培养,按内容和形式可分为十大教育:
思想教育理论教育“三育人”;特定情景教育;第二课堂教育;党团组织教育;班级集体与自我教育;形势政策教育;国防教育;法制教育;心理健康教育;文化素质教育。
这是学生在校期间的主要教育内容和形式,各自都有自身的特点和规律,规范实施,德育工作就有了基本保证。
(四)整体构建高素质的德育工作队伍
建设一支政治坚定、专兼结合、结构合理、素质过硬的德育工作队伍,包括党务队伍、学生管理干部队伍、“两课”教师队伍和专业教师队伍。
这四支力量目标一致,分工不同,各有侧重,形成合力,是培养学生“德”的根本力量。
我院培养的是“德、技、力”三位一体的高职人才,学生的素质结构要求如下:
学院的这四支队伍必须紧紧围绕“德、技、力”展开对学生的培养,任何一支队伍都不能忽略这一目标,学生才会有更大的发展空间。
(五)科学设置各教育阶段德育课程,发挥学校德育主渠道作用
严格按照学院德育课程体系,开足、开好德育课程,落实德育课堂教学主渠道,加强德育课程的教育教学工作,使各阶段的德育课程落到实处,形成由低到高、由浅入深、循环上升、有机统一的体系。
对一年级学生,主要以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。
注重加强专业思想教育、环境适应教育、学习方式方法教育、校规校纪教育和遵纪守法教育,学生明确学习目的,为建立良好学风、校风打下坚实的思想基础;对二年级学生,注重进行世界观、人生观、价值观教育,牢固树立爱国主义、集体主义、社会主义思想和坚定的共产主义理想信念,树立正确的人生观、道德观和职业观,培养良好职业意识、团队精神,树立正确的职业理想,具备求实、奉献、创新精神和良好的心理素质;对三年级学生,深入进行素质教育,促进大专生思想道德素质、科学文化素质和健康心理素质协调发展。
结合毕业实习和社会实践活动,培养学生具备适应社会需要的能力和精益求精、吃苦奉献的敬业精神,端正择业态度,树立正确的择业观。
(六)推进校园文化建设,突显人文气息
1.努力创建校园大型活动精品,倡导积极、健康、向上的审美情趣,繁荣校园文化。
通过举办“云南交通文化与民族地区经济建设”的大型论坛活动,推动校园文化建设。
坚持开展文化月和举办大学生艺术节、科技节系列活动,组织暑期“三下乡”社会实践活动,开展以“迎新生、爱校园”的系列活动;引导他们追求真、善、美;结合国家助学贷款工作,广泛开展诚信教育,继续深入开展大学生“自强自立与诚实守信”的专题活动,引导学生树立诚信观念。
2.优化育人环境,营造和谐校园。
形成校园无空地,处处都育人的境界,发挥校园环境的约束功能、导向功能、激励功能和审美功能。
创造以人为本、格调高雅、和谐共生并浸润着浓厚的校园文化的育人环境。
3.营造校园文化氛围。
校园广播站、宣传栏、学生作品展示橱窗、校园简报应该成为展现校园风采、传播校园文明的主阵地,公共场所规范化的标牌、守则、条幅、语录、名言名画,营造文化氛围,对学生进行着潜移默化的教育和影响,形成学院环境的每个角落都育人的环境氛围。
积极引导学生由欣赏美到创造美!
(七)打造学习共同体,开展学生自我教育活动,充分发挥学生自我教育、自我服务、自我管理和自我发展作用
依靠党团组织,培养示范性群体,强化自我教育。
学生党团组织和学生骨干队伍是对学生教育的重要依靠力量。
各级团组织、学生会和班委会要加强机构与制度建设,坚持开展学生骨干培训。
在学生中树立示范群体,以每年一度的“先进班集体”、“先进团支部”、“三好学生”、“文明宿舍”、“优秀毕业生”等先进集体和先进个人的创建活动作为德育的重要载体,充分发挥先进典型的示范、引导、辐射作用。
2.以社团活动为阵地,积极鼓励学生自主活动和自主学习。
本着“统一领导、自愿参加、自主活动”的原则,根据学生社团“成员兴趣相投,组织凝聚力强,活动内容丰富,活动形式灵活”的特点,引导学生社团在校园文化活动中发挥主导作用,开展各项活动,使社团成员发挥特长,发展个性,提高能力。
3.成立学生自我管理的组织。
成立院系学生会,管理贵在落实,常规重在训练。
平时严格管,卫生天天检,及时公布检查结果,让学生时时受到教育、监督和约束;建立宿舍的学生自我管理机构,每层设层长,每寝室设舍长,充分调动品质好、成绩优、在学生中有影响力的学生管理寝室的积极性和主动性。
促使学生宿舍的学生自我管理结构得以正常运行。
总之,科学的领导体制、完善的工作机制、全员德育意识和系统教育工程,是做好学校德育工作的基础。
进一步促进我院德育工作规范化、整体化和科学化,最终形成有云南交通职业技术学院特色的德育体系,打造学生的社会主义核心价值观。
[参考文献]
1刘次林.幸福教育论[M].南京:
南京师大出版社。
2约翰·怀特.再论教育目的[M].北京:
教育科学出版社。
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