湘教版七年级下信息技术.docx

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湘教版七年级下信息技术

湘教版七年级下信息技术教案教案

第一章建立个人档案

第1课时Word2003工作窗口

【教学目标】

知识与技能：

学会启动和退出Word2003的方法；熟悉并能说出Word2003窗口的各个组成部分。

过程与方法：

让学生熟悉教材后多媒体演示并独立操作。

德育目标：

培养动手能力，加强爱国、爱计算机科学教育。

【教学重难点】Word2003的主要特点。

【教学方法】讲授、讨论、练习

【教学过程】

一、情境导入：

Word2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套

装软件Office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍

编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。

演示：

用Word2003制作的各种作品。

如：

公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制

作的小报等。

二、启动Word2003

1、教师讲解、演示

方法1：

单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“MicrosoftWord”，即能进入Word2003窗口。

方法2：

双击桌面上Word2003的快捷图标。

2、学生练习，教师巡视指导。

三、Word2003的窗口结构

（教师讲解）典型的Word2003窗口由以下几部分组成：

1．标题栏（Titlebar）——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上

角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

2．菜单栏（Menubar）——位于窗口上端第二行，上有“文件（F）”、“编辑（E）”、……“帮助（H）”

等九个主菜单选项。

每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命

令。

3．工具栏（Toolbar）——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们

以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

4．文档窗口（Documentwindows）——位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。

其中闪烁着的竖

线形光标称为插入点（insertionpoint），用于指示文字输入的位置。

文档窗口的顶端及左侧是标尺，

其作用是给文本定位。

文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

5．状态栏（Statusbar）——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。

学生自由观看、小声讨论交流。

四、退出Word2003

1、教师讲解、演示

方法1：

单击“文件（F）”菜单，选择“退出（X）”命令。

方法2：

单击标题栏右端的关闭按钮“”。

方法3：

使用快捷键：

Alt+F4。

2、学生练习：

Word2003的启动、Word2003的退出、熟悉Word2003的窗口组成。

第2课时建立文档

【教学目标】

知识与技能：

掌握建立新文档、输入文本操作技能。

过程与方法：

通过预习、演示、练习三步曲进行新知学习。

情感、态度与价值观：

培养动手实践能力，激发学习热情。

【教学重难点】建立Word2003新文档。

【教学方法】演练结合、个别辅导、集体讨论、分组竞赛

【教学过程】

一、情景导入：

投影内容为“中国黄山”并配以图片的Word文档。

教师讲述：

对Word2003有个基本认识之后，接下来几节课我们就可以对它进行实际运用，学会自己也轻轻

松松地搞定屏幕上图文并茂的内容。

你想试一试吗？

请跟我来stepbystep吧！

二、建立新文档

教师活动：

（边演示边讲解）启动Word2003自动打开一个空文档1，扩展名为.doc。

文件名可变，扩展名

不可变。

形如：

文件名.doc。

学生活动：

听取、观察、稍作讨论

教师活动：

边演示边讲解

方法一：

菜单命令“文件”—“新建”—“选择一项”—“确定”

学生活动：

听取、观察、两三个学生上台操作。

教师活动：

边演示边讲解

方法二：

单击“新建空白文档”按钮

方法三：

按Ctrl+N键

学生活动听取、观察。

两到三个同学上台操作。

三、输入文本

教师活动：

边讲解边演示

注意输入汉字方法多种多样，不应作具体要求。

学生活动：

两三个人上台操作。

四、空格和回车

教师活动：

演示并提醒

1、每段首行空两个汉字位置，注意按四次空格键。

2、每行达到默认字符数时，计算机自动换行，插入一个标志“”，称“软回车”。

3、另起一段，自己按回车键，产生“”标志，称“硬回车”。

学生活动：

观察对比第二部分内容中的软硬回车并实际操作。

五、课堂小结

学生讨论总结，生代表小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时保存和打开文档

【教学目标】

知识与技能：

掌握打开和保存文档的常用操作。

过程与方法：

通过自主探索、教师启发、学生归纳加强理论付诸实践能力。

情感、态度与价值观：

培养从实际出发，灵活应变能力。

【教学重难点】面对多种情况灵活运用方法保存、打开文档。

【教学方法】演练结合、自主探索

【教学过程】

教师活动学生活动

一、情景导入

投影课题：

保存与打开文档

要求学生自读教材观察、明确

自读教材

二、新知探究

1、（投影）提问，要求学生寻找答案

（1）当你打了一篇文章后，你如何保存？

（2）当你对这篇文章修改后，为示区别，想更改名字，怎么办？

（3）当你想对修改前后的文章进行对比时，如何让两篇文章都出现？

1、先自主阅读，然后两三人一小组自由讲座派代表举手上台演示操作。

其它同学在下面观看，理解。

2、教师对刚才学生的操作点评，并稍加演示常规操作。

2、全班在下面听取，两到三个代表上台

实践操作。

其它同学观看。

3、投影操作过程并辅以语言讲解。

打开文档：

（1）打开单个文档

步骤：

①单击“文件”—“打开”

②“查找范围”③单击文档后“打开”或双击

（2）打开最近使用过的文档

单击“文件”—单击菜单中所需文件名

（3）同时打开多个文档

①单击“打开”按钮或“文件”—“打开”②查找所在文件夹③选定文档④单击“打开”按钮。

观看后讨论并派代表上机操作。

学生活动

实践操作

注意区分Shift键Ctrl和键

Shift多个连续；

Ctrl多个可不连续

三、思考与练习

在Word2003中同时打开《中国黄山》和《中国黄山简介》两篇文章。

四、课堂小结

学生自由小结

　　　　　　　　　　第4课时插入和修改文本

【教学目标】

知识与技能：

掌握文本增（插入）、删（删除）、改（修改）的基本操作方法。

过程与方法：

通过阅读、观摩、操作使理论付诸实践。

情感、态度与价值观：

培养动手能力。

【教学重难点】1、插入点的定位。

2、修改文本。

【教学方法】演练结合、合作交流、自主探究

【教学过程】

一、引言导入：

无论是用Word进行文章或书稿的编排，还是进行小报的制作，都离不开文字的录入与简单的文字处理。

本

课将学习在Word中进行文字录入的方法和技巧，以及对录入的文本作简单的文字处理，为以后文章的编排

作好准备。

二、新知探究

文本的简单修改包括文字的增加、修改和删除三项基本操作。

1、增加文字

步骤：

①定位“插入点”；②置编辑状态为“插入”（底部状态行的“改写”为无效的灰色）；③输入插入

内容。

2、修改文字

步骤：

①定位“插入点”；②置编辑状态为“改写”（双击状态行的“改写”使其颜色变黑）；③输入修改内容

。

（或：

先删除后再插入内容。

）

3、删除文字

步骤：

①定位“插入点”；②按退格键Backspace删除插入点前的字符，或按Delete键删除插入点后的字符。

4、设置插入和改写状态

（1）插入状态：

（默认状态）

输入字符出现在光标所在位置，字符右移。

（2）改写状态：

输入字符替换原有光标位置字符。

（3）Word窗口状态栏显示当前状态，双击“改写”进行状态转换。

三、本课小结：

本课学习了新文档的建立过程，输入文档内容的方法和技巧及文本的简单修改，并将文档内容进行了保存

，为后面进一步的学习奠定了基础。

　　　　　　　第5课时复制和粘贴文本

【教学目标】掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。

【教学重难点】选定、复制、粘贴文本

【教学方法】任务驱动式

【教学过程】

一、导入：

我们学过的课文《春》里有一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”这里“盼望着”三个

字重复了两次，要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢？

这就涉及到本节所要学习的

复制与粘贴文本操作了！

二、文本的选定方法

文本的选定，是编辑文本常用的方法，可用鼠标器选定，也可用键盘选定。

采用鼠标器选定文本的方法如下表：

选定

操作

单词/汉字

双击该单词/汉字

一行文本

单击该行左侧的文本选定区

多行文本

在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行

句子

按住Ctrl键，单击该句子的任何位置

一个段落

双击该段落左侧的文本选定区，或三击该段落的任何位置

多个段落

在选定区中双击并拖动

整个文档

在选定区中三击鼠标器

键盘的选定可用：

Shift+光标来选定或用Shift+Home选定光标处到行首的块，Shift+End选定光标处到行

尾的块，Shift+PageUp、Shift+PageDown选定光标的当前页。

三、复制与粘贴

在编辑论文时，常常有相同的一句话或一段文字出现，我们在录入过程中，就不必重新录入，只要用复制

功能就可以了。

例：

“盼望着”的复制操作。

操作方法一：

①选定“盼望着”；

②单击工具栏“复制”按钮；

③单击目的位置；

④单击工具栏“粘贴”按钮。

操作方法二：

使用快捷按钮

操作方法三：

使用快捷键

复制：

Ctrl+C

粘贴：

Ctrl+V

操作方法四：

使用菜单命令

四、小结：

学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条件，熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入的速度和编辑

能力。

　　　　　　　第6课时移动与删除文本

【教学目标】掌握移动、剪切、删除文本操作，会撤消、恢复操作。

【教学重难点】区分剪切、清除命令。

【教学方法】自主探究、合作交流

【教学工具】计算机、投影仪

【教学过程】

一、导入：

在编辑论文时，将已经录好的一句话、一段文字或整篇文章移到所需的地方，可以省时、省力，达到事半

功倍的效果。

二、移动（Move）

例：

“青天”一词的移动操作。

操作方法一：

①选定“青天”②单击“青天”③拖动鼠标到目的位置④松开鼠标。

或①选定要移动的内容②单击工具栏“剪切”按钮③单击目的位置④单击工具栏“粘贴”按钮。

“移动”可以在同一文档中，也可在不同文档之间进行，且移动的内容可以是任意数量的文本，它可以用

前面二个方法中的一个完成。

一般情况下，当移动距离较短时，用前面的方法，当移动的距离较远或在不

同的文档中移动内容时采用第二种方法。

操作方法二：

①选定“青出于蓝而胜于蓝”；

②单击“青出于蓝而胜于蓝”；

③按Ctrl键不放，拖动鼠标到目的位置；

三、比较剪切与复制区别：

原文档中

剪切板中

所剪切内容

无

有

所复制内容

有

有

四、删除文本：

1、通用方法

按Backspace键或Delete键

缺点：

对多字符删除使用麻烦

2、删除一块或一段文本

（1）使用剪切命令（失误可还原）

（2）使用清除命令（失误不可还原）

五、撤消、恢复和重复操作（只作简单了解）

　　　　　第7课时查找与替换文本

【教学目标】

知识目标：

掌握查找与替换操作方法。

能力目标：

培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

德育目标：

通过学习培养学生对计算机科学的热爱。

【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档

【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习

【教学工具】计算机、投影仪

【教学过程】

教师行为

学生行为

一、情境导入

请大家帮老师看看这篇文章有什么问题，帮忙修改一下。

谁会是我们班的改错小能手呢？

参考答案

将第一段移到第三段后面。

观察、讨论，１－２名同学上台操作。

参考操作方法

法１：

选中第一段后拖动到第三段后面

法2：

①选中第一段；

②“编辑”—“剪切”；

③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。

二、新知探究

查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“Hong　Kong”。

参考答案

可用“全部替换”操作也可用“替换”操作，替换的地方共有3处。

合作交流；参考操作方法

①单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；

②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong　Kong”；

③、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong

　Kong”；

④单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。

教师行为

学生行为

三、议一议

1、提问：

刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换（R）”和“全部替换（A）”，想一想，它们

在使用上有什么区别？

2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。

思索讨论后个别代表发言

参考答案

“全部替换（A）”是对文中所有符合查找条件的内容进行替换（可多处），而“替换（R）”一次只能替换一

处位置。

四、巩固练习

第三章排版制作文档

　　　第8课时设置字符格式

【教学目标】掌握设置字符格式的基本操作方法。

【教学重难点】字形、字体、字号的设置。

【教学方法】自主探究、合作交流、个别辅导

【教学过程】

一、导入：

如果一篇文章从头到尾都是大小一样、格式一样的文字，文章会显得呆板不美观。

如果我们所做的论文也

向报纸或杂志一样，丰富多彩、赏心悦目，就可以吸引更多的目光。

二、改变字的大小（字号）和字体

字的大小用字号来表示，通常分：

初号、小初、一号、小一号……小五号、六号、小六号、七号、八号，

这16种级别，初号最大，八号最小。

在组合框中又以5……72数字表示字的大小，单位为磅。

注意：

72磅不是最大字，在字号组合框中可以输入数字，直接定义字的大小，以便特殊的大字或小字。

最

大为1638，最小为1。

如果用A4纸打一个大字可设字号为450既可。

所以字的大小是无级放大。

字体的默认值为宋体，WINDOWS下有四种基本中文字体：

宋体、仿宋体、楷体、黑体。

如果需要更多的字

体，要在操作系统下专门安装。

例1将书中《中国黄山》的标题设为一号字、黑体，摘要内容设置为楷体。

操作方法：

①选定标题文字；②单击字号对话框的下拉钮

；③单击“二号”；④单击字体对话框的下拉钮，找到并单击“黑体”，标题文字就变成了“二号”

“黑体”字。

⑤选定摘要内容“中国黄山……代表”；⑥单击字体对话框的下拉钮，找到并单击“楷体

”，摘要内容就变为楷体。

三、改变文字的格式

文字的格式包括加粗、倾斜、下划线、字符底纹、字符缩放这几个按钮。

例2：

设置“市交流论文”为加粗倾斜，“摘要”二字加粗。

操作方法：

①选定“黄山位于中国安徽省南部”；②单击格式工具栏上按钮“B”；③单击格式工具栏上按钮

“I”；

④选定“名山”二字；⑤单击格式工具栏上按钮“B”。

（4）改变文字的颜色

例3将论文标题中“中国黄山”二字的颜色设置为“青色”。

操作方法：

①选定“中国黄山”二字；②单击格式工具栏的“A▼”；③选定“青”颜色。

如果所需颜色在自动显示的颜色中没有，可选用下面的“其它颜色…”，出现“颜色”对话框后，在“标

准”颜色中选定，也可用“自定义”来设定颜色。

四、小结：

本课的内容是对文字进行字体、字号、字型、颜色、下划线、着重号、字符间距、文字效果，边框、底纹

等设置。

同学们应在学习中，对“格式（O）”菜单中“字体（F）”、“边框底纹（B）”、“中文版式

（L）”、“首字符下沉（D）”中的各个选项逐步实验，细心观察各种效果，学会对文字设置的变化和美

观。

将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。

2－3名同学上台操作。

其它学生观察、讨论，

五、反思小结

Word2003至此你学会了哪些操？

思索、回答。

六、自主练习

1、阅读教材P40“小知识”。

2、输入一篇含有“联合国”一词的文档，然后将“联合国”替换成“UN”。

自主探索

第9课时设置段落格式

【教学目标】

知识与技能：

段落缩进格式的设置，段落对齐方式设置，行间距、段间距的调整。

过程与方法：

利用任务驱动式教学。

情感、态度与价值观：

培养务实求真的态度观、学习观。

【教学重难点】行间距、段间距的调整。

【教学方法】讲练结合

【教学工具】计算机、投影仪

【教学过程】

一、导入：

一篇文章的外观不仅与文字有关，而且与段落的格式有关，本节课的主要内容是对段落格式进行修饰，使

版面自然、美观。

二、设置段落缩进格式

教师：

边引导学生观看投影边阐述概念：

左缩进：

段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的左侧，而是向右侧移动一定的距离，使其左侧空

出，而且各行空出的字符个数相同，这叫左缩进。

右缩进：

段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的右侧，而是向左侧移动一定的距离，使其右侧空

出一些位置，这叫右缩进。

首行缩进：

只有段落和第一行向右缩进几个字符，其他各行保持左对齐状态。

悬挂缩进：

除段落的第一行保持左对齐状态之外，其他各行都向右缩进。

学生探究：

例1“摘要”段落首行缩进

操作方法：

方法一：

①定位。

单击“摘要”段落任一位置，使插入点在该段落；②拖动标尺上的首行缩进标记，

当缩进二个汉字时结束拖动。

方法二（用菜单的方法进行缩进）：

①定位。

单击“摘要”段落任一位置，使插入点在该段落；②单击

菜单“格式”菜单中的“段落”命令，出现“段落”对话框；③在“特殊格式”框中选定“首行缩进”

；④在“度量值”框中选定“2字符”；⑤单击“确定”。

使用菜单可以精确缩进几个字符或多少单位。

一般用五号字进行排版时，首行缩进0.75厘米，既为两个字

符的大小。

三、段落行距的调整

例2对摘要部分设定行距为1.5倍行距。

操作方法：

①定位。

单击“摘要”段；②单击“格式（O）”菜单中的“段落（P）”命令，选择“缩进

和间距”标签；④单击“行距”下拉列表；⑤单击“1.5倍行距”；⑥单击“确定”。

四、设置段落对齐方式

1、段落对齐——段落中的各文本行与页边空白之间的相互关系。

2、类别：

两端对齐、居中、右对齐、分散对齐

3、操作：

（1）选取内容

（2）单击“格式”——“段落”“——对齐方式”

五、格式刷的使用方法（选学）

格式刷，顾名思义，就是将已经设好的“格式”，套到未设的文字或段落中，使未设文字或段落与已有的

“格式”相同，从而简化“格式”设置的工具。

例4如果将范文正文中所有的“青色”都设为“斜体、青颜色”

①选中“青色”；②设置“青色”为“青颜色、斜体”字；③单击“格式刷”按钮；④选中后面的“

青色”，则后面的“青色”的格式改变成与前面“青色”完全相同的格式。

第10课时设置页面格式

【教学目标】

知识与技能：

掌握打印美观文档的方法。

过程与方法：

由观察到实践再反思又改进。

情感、态度与价值观：

会实际动手操作。

【教学重难点】页面设置，打印预览。

【教学方法】讲练结合

【教学过程】

一、导入：

在文档编辑排版后，我们就可以用打印机将文档打印出来了。

但在打印之前，还必须做一些前期准备工作

，以使打印出来的文档更整洁、规范、美观。

二、设置页面

1、打开“页面设置”对话框

方法一：

“文件”——“页面设置”

方法二：

标尺空白位置处双击鼠标。

2、设置

（1）页边距：

页眉输入所需

页脚数据即可

上、下、左、右边距

（2）纸型

一般默认A4纸

（3）方向：

横、纵两种

三、打印预览

1、启动方法：

方法一：

单击“打印预览”按钮

方法二、“文件”——“打印预览”

2、“放大镜”按钮操作

按下“+”：

页面放大状态；

平面：

编辑状态；

按下“—”号，页面缩小状态。

3、退出方法：

单击“关闭”

三、打印输出

1、启动

“文件”—“打印”

2、参数设置（常用）

页面范围：

可依据自己需要设置打印页

副本：

打印份数

缩放：

可对文档缩放打印

3、确定

四、小知识阅读

教材P59-60

五、思考与练习

对《中国黄山》文档进行页眉设置，有条件的将其打印出来。

第四章编辑特色文档

第11课时图片文字混排

【教学目标】

知识与技能：

掌握图片的输入与调整、图片格式的设置、文字环绕风格的设置。

过程与方法：

导入——演示讲解——练习——归纳——实践

情感、态度与价值观：

培养学生热爱计算机科学激情。

【教学重难点】文字环绕风格的设置

【教学方法】结合操作演示进行讲授，学生模仿练习。

【教学工具】计算机、投影仪

【教学过程】

一、情景导入

我们常在报刊杂志中看到图文并茂地版面，一幅适当图片的插入可以使文档变得生动活泼，更引人注目，

使文档更有说服力。

本节我们就给《中国黄山》一文配上插图，让它更形象更吸引人。

二、插入图片

1、插入剪贴画

步骤：

①光标确实位置。

②“插入”——“图片”——“剪贴画”。

③“图片”选择项中单击选择一种类别。

④单击自己喜欢的剪贴画后“插入“

2、插入来自文件的图片

①利用光标确定位置。

②“插入”——“图片”——“来自文件”。

③选择想插入的文件名，单击“插入”。

三、调图片位置和大小

1、调整图片位置

①单击所需调整图片（显示8个调整点）。

②指针移至图片上变为“”形。

③按住左键拖动到目的地后松手。

2、调整图片大小

①选取（单击）所需调整大小的图片。

②指针移到调整点上，变形为双向箭头。

③按住左键拖动达到目的大小后松手。

四、调整图片格式与透明色

1、设置图片格式

注意在弹出的对话框中选择所需后必须单击“确定”按扭才能实现。

2、设置透明色

五、设置文字的环绕风格

操作：

选择图片——图片工具栏上“文字环绕”按钮——选择适当的环绕方式

六、小结。

学生归纳小结，教师适当加以补充。

第12课时表格文字混排

【教学目标】

知识与技能：

掌握制作与填写表格并调整美化表格操作。

过程与方法：

导入—任务提出—探索—反思—归纳练习

情感、态度与价值观：

引导学生的探索精神、培养学生更丰富的信息素养。

【教学重难点】美观地将表格与文字混合

【教学方法】演示、练习、讨论

【教学过程】

一、情境导入：

让学生打开书本，对照投影教师按引言部分讲解，学生边听、边看书。

投影有文字、色彩的美观表格和原

始空表格，提出任务：

制作表格。

二、插入空表格

方法1：

拖动法制作表格

①定位目标处。

②按工具栏上“插入表格”按钮。

③按住左键拖动10×4表格。

④释放左键。

方法2：

菜单法制作表格

①“表格”菜单。

②插入表格……③“插入表格”对话框列数调整为4。

④行数调整为10。

⑤确

定。

方法3：

手动制表法：

定位。

②单击“表格和边